音乐湘艺版回家教案

这是一份音乐湘艺版回家教案，共6页。

《（听赏）回家》教案
课型
新授课
课时
1 课时 40 分钟
教学目标
审美感知
学生通过聆听《回家》，感受萨克斯曲的悠扬旋律，体会音乐中的宁静与温暖。
艺术表现
引导学生用简单的肢体语言表现音乐的节奏与情感，增强对音乐的表现力。
创意实践
鼓励学生尝试用不同的乐器或声音模仿萨克斯音色，进行简单的音乐创作。
文化理解
了解《回家》的创作者肯尼基及其音乐风格，感受美国音乐文化的独特魅力。
教学重难点
教学重点
引导学生感受《回家》的音乐情绪，理解其音乐特点。
教学难点
启发学生通过音乐进行创意实践，并用肢体语言准确表现音乐情感。
教学过程
导入
故事导入
老师开始讲一个小故事：“在繁华的都市街头，华灯初上，人们结束了一天的忙碌，纷纷踏上回家的路。在这人群中，有一个孤独的身影，他是一位萨克斯手，他用音乐来表达自己对家的思念。今天，我们就来听一听他的音乐。”
引出课题
展示萨克斯的图片，简单介绍萨克斯这种乐器，然后引出今天要听赏的曲目《回家》。
听赏
初听音乐
播放《回家》，让学生安静地聆听，感受音乐的整体氛围。
老师提问：“同学们，听了这首曲子，你们的心里有什么样的感觉呢？” 引导学生用自己的语言描述音乐带来的感受，如宁静、温暖、悠扬等。
复听音乐
再次播放音乐，这一次让学生跟着音乐的节奏轻轻摆动身体，感受音乐的节奏变化。
老师引导：“大家试着随着音乐的节奏动一动，看看你们能找到哪些节奏的变化呢？”
音乐分析
旋律分析
老师在黑板上画出简单的旋律线，边画边说：“同学们，我们来看看这首曲子的旋律就像一条波浪线，一会儿高，一会儿低，这就是它美妙的地方。” 引导学生观察旋律线的起伏，感受旋律的优美。
节奏分析
通过拍手、跺脚等简单的方式，带领学生分析音乐中的节奏特点。老师示范：“我们用拍手来表示强拍，跺脚来表示弱拍，大家跟着音乐一起来。” 让学生在实践中感受音乐的节奏。
艺术表现
肢体表现
老师引导：“现在，让我们用自己的身体来表现这首音乐。比如，当音乐悠扬的时候，我们可以伸展手臂；当音乐变得强烈一些，我们可以跺跺脚。” 让学生自由发挥，用肢体语言表现音乐。
小组展示
将学生分成小组，每个小组进行展示，其他小组进行观看和评价。老师鼓励：“每个小组都有自己独特的表现方式，大家要认真欣赏，互相学习哦。”
创意实践
乐器模仿
老师拿出一些简单的乐器，如口琴、木鱼等，让学生尝试用这些乐器模仿萨克斯的音色。老师启发：“同学们，我们来试试看，用这些小乐器能不能演奏出像萨克斯那样的声音呢？”
音乐创作
让学生以小组为单位，用模仿出的音色进行简单的音乐创作，创作一段类似《回家》风格的小旋律。老师巡回指导：“大家可以发挥想象，看看能创作出什么样的旋律来。”
文化拓展
作者介绍
通过 PPT 展示肯尼基的照片和生平简介，老师讲述：“《回家》是由美国的肯尼基创作的，他是一位非常著名的萨克斯演奏家。” 让学生了解创作者的背景。
风格介绍
播放肯尼基的其他作品片段，让学生对比感受其音乐风格。老师引导：“肯尼基的音乐风格有一个特点，大家听听看，能不能发现呢？”
总结
学生总结
让学生说一说这节课的收获，老师提问：“同学们，这节课你们学到了什么呢？” 引导学生回顾所学内容，如音乐的感受、表现、创作等。
教师总结
老师对学生的表现进行总结和表扬：“今天大家都很棒，我们不仅听赏了《回家》，还通过自己的方式表现和创作了音乐，希望大家以后能继续热爱音乐。”
板书
《回家》
艺术特点：
旋律优美
节奏舒缓
创作过程：
肯尼基创作
萨克斯独奏
教学反思
在这堂音乐教学课中，通过故事导入成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对《回家》这首曲子的兴趣。在听赏环节，学生们能够认真聆听音乐，并能用自己的语言描述感受，这表明他们对音乐有一定的感知能力。在艺术表现和创意实践环节，学生们表现出了较高的积极性和创造力，尤其是在小组展示中，每个小组都有独特的表现方式。然而，在乐器模仿和音乐创作环节，部分学生可能因为对乐器不太熟悉，表现得有些吃力。在今后的教学中，可以提前让学生对相关乐器有一定的了解和练习。在文化拓展方面，学生们对肯尼基的音乐风格有了初步的了解，但可以进一步深入，例如让学生对比不同风格的音乐作品，以拓宽他们的音乐视野。整体来看，这堂课在培养学生的音乐素养方面取得了一定的成效，但在教学细节和学生实践操作方面还有提升的空间。