小学狐假虎威教案

这是一份小学狐假虎威教案，共9页。

课题
《狐假虎威》
单元
（综合表演）
学科
音乐
年级
四年级
学习目标
引导学生通过音乐与表演的结合，深入理解《狐假虎威》的故事内涵，感受音乐在故事表达中的独特魅力，能够准确把握故事中不同角色的性格特点，并通过声音、表情和肢体动作表现出来。
让学生熟练掌握与《狐假虎威》相关的音乐曲目，如演唱歌曲、演奏简单乐器伴奏，在音乐实践中提高节奏感、音准和音乐表现力，能够在团队合作中完成音乐表演任务，增强团队协作意识。
激发学生对音乐表演的兴趣和创造力，鼓励学生在表演中加入自己的创意元素，如改编歌词、设计独特的动作，培养学生的艺术想象力和创新精神，提升学生的综合艺术素养。
重点
帮助学生深刻理解故事中角色的情感变化，并用恰当的音乐和表演形式生动地展现出来，使表演具有感染力和表现力。
指导学生掌握相关音乐技能，如歌曲的演唱技巧、乐器的演奏方法，确保音乐表演的质量和效果。
难点
如何引导学生在表演中自然地融合音乐与戏剧元素，做到音乐与表演的完美同步，使整个表演流畅自然、富有节奏感。
鼓励学生发挥创意，在尊重故事原有的基础上对表演进行个性化的创新，同时又能保持故事的完整性和逻辑性，避免过度创新导致表演偏离主题。
教学过程
导入新课
教师活动：
穿着带有狐狸或老虎元素的衣服，带着神秘的笑容走进教室，说：“同学们，今天老师要带你们去一个神奇的动物世界。在这个世界里，有一种动物特别聪明，另一种动物特别凶猛，你们猜猜它们是谁？” 展示狐狸和老虎的图片，播放一段森林的音效，营造神秘的氛围。
给学生讲一个简短的关于狐狸和老虎的小故事片段，但不讲结局，引发学生的好奇心，问：“你们想知道后面发生了什么吗？”
学生活动：
学生们兴奋地观察老师的穿着和图片，积极猜测动物的名字，大声回答 “狐狸” 和 “老虎”。
认真听故事片段，被故事吸引，纷纷举手表示想知道结局，眼神中充满期待。
设计意图：通过教师独特的穿着、生动的图片和音效，以及引人入胜的故事片段，迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课内容的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
故事讲解与音乐初体验
教师活动：
声情并茂地讲述《狐假虎威》的完整故事，在讲述过程中，根据不同的情节，如狐狸的狡猾、老虎的凶猛、小动物们的害怕，用不同的语气、语速和表情来表现，同时播放轻柔的背景音乐，增强故事的感染力。
故事讲完后，播放一首与《狐假虎威》相关的简单歌曲，如《狐假虎威之歌》，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏，然后问：“同学们，你们从歌曲里听到了什么？觉得这首歌的旋律是欢快的还是悲伤的？”
学生活动：
学生们安静地听故事，被老师的讲述深深吸引，仿佛置身于故事场景中，随着故事的发展，脸上露出不同的表情，如对狐狸的机灵感到惊讶，对老虎的威风感到敬畏。
认真聆听歌曲，有的学生轻轻跟着哼唱，听完后积极举手回答问题，分享自己从歌曲中听到的内容，如狐狸和老虎的名字、故事中的某个情节，并说出对歌曲旋律的感受，如 “欢快的，因为狐狸很聪明，它成功骗了老虎” 或 “有点神秘，像狐狸的心思一样”。
设计意图：通过生动的故事讲解，让学生深入理解故事内容和角色特点，为音乐表演奠定基础。音乐初体验环节让学生初步感受与故事相关的音乐，培养学生的音乐感知能力，引导学生从音乐中发现与故事的联系，激发学生进一步探索音乐与故事结合的兴趣。
音乐技能学习与角色分配
教师活动：
一句一句地教学生演唱《狐假虎威之歌》，先示范正确的发声方法，如用腹式呼吸、打开喉咙，然后让学生跟着模仿，纠正学生的发音、节奏和音准问题，比如 “同学们，注意这个音要唱得长一点，就像老虎的威风一样悠长”。
介绍一些简单的乐器，如木鱼、三角铁，示范如何用这些乐器为歌曲伴奏，如木鱼敲击强拍表示老虎的脚步，三角铁的清脆声表示狐狸的机灵，让学生分组练习，一组演唱，一组用乐器伴奏，然后交换。
组织学生进行角色分配，问：“谁想扮演聪明的狐狸？谁想成为威风的老虎？还有哪些同学想当森林里的小动物呢？” 根据学生的意愿和特点进行合理安排，并给予每个角色一些表演建议，如对扮演狐狸的学生说：“你在走路的时候可以脚步轻盈一点，眼神多转一转，表现出狐狸的狡猾。”
学生活动：
学生们认真学习歌曲演唱，按照老师的要求练习发声、发音和节奏，互相倾听、互相纠正，积极参与到学习中来，努力把歌曲唱好。
学生们好奇地观察乐器的演奏示范，兴奋地分组练习，在练习过程中，尝试不同的演奏方式，感受乐器与歌声配合的效果，体会团队合作的乐趣。
学生们热情高涨地参与角色分配，纷纷举手争取自己想要扮演的角色，认真聆听老师的表演建议，在脑海中构思自己的表演动作和表情，有的学生还和同组的伙伴小声讨论如何表演得更好。
设计意图：通过系统的音乐技能学习，提高学生的演唱和乐器演奏能力，为综合表演提供技术支持。角色分配环节充分尊重学生的意愿，让每个学生都能积极参与到表演中，激发学生的表演热情，同时教师的表演建议有助于学生更好地理解角色，为精彩的表演做好准备。
综合表演排练
教师活动：
引导学生将演唱、乐器演奏和角色表演融合在一起进行排练，先让学生按照故事情节的顺序，分段进行排练，如狐狸与老虎的初次相遇、狐狸欺骗老虎的过程、老虎在森林里威风凛凛地行走以及小动物们的反应段落，在排练过程中，教师仔细观察每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，如 “扮演老虎的同学，你的吼声可以再响亮一点，更有气势”“小动物们，你们逃跑的时候动作要快一点，表现出害怕的样子”。
当学生分段排练比较熟练后，组织学生进行整体排练，提醒学生注意音乐与表演的配合，如在歌曲的高潮部分，表演要更加精彩，动作幅度可以加大，表情要更丰富；在音乐节奏缓慢的地方，表演要沉稳一些。
学生活动：
学生们在分段排练中，积极尝试将音乐与表演相结合，唱歌的学生努力跟上节奏，演奏乐器的学生注意配合歌声，扮演角色的学生认真地展示自己设计的动作和表情，大家互相配合，逐渐磨合。
在整体排练中，学生们更加注重团队的协调性，倾听音乐的节奏变化，调整自己的表演，努力使整个表演流畅自然、生动有趣，遇到问题时，积极向老师和同学请教，共同解决。
设计意图：通过分段落排练和整体排练相结合的方式，让学生逐步掌握音乐与表演融合的技巧，提高学生的综合表演能力和团队协作能力，使学生在排练过程中不断完善自己的表演，为最终的展示做好充分准备。
成果展示与评价
教师活动：
组织学生进行《狐假虎威》的完整表演展示，邀请其他班级的音乐老师或学生代表作为观众。在表演过程中，教师在一旁认真观看，记录学生的表现。
表演结束后，组织观众进行评价，先请观众说说自己最喜欢的部分和认为表演中最精彩的地方，然后教师从音乐表现、表演技巧、团队合作方面对学生的表演进行全面评价，肯定学生的努力和优点，如 “同学们，你们的歌声非常动听，乐器伴奏也很有节奏感，每个角色都表演得很生动，特别是狐狸的狡猾和老虎的威风都表现得淋漓尽致，而且大家在团队合作中配合得非常默契”，同时也指出存在的不足和需要改进的地方，如 “在表演的衔接部分，还可以更加流畅一些，个别同学的表情可以再丰富一点”。
为了进一步检验学生对音乐知识和表演的掌握程度，发放一份简单的测试卷，内容包括与《狐假虎威》相关的音乐知识，如歌曲的作者、歌曲中的音符、故事中的角色特点，以及对表演技巧的一些问题，如 “在表演中，如何通过肢体动作表现角色的情绪？” 让学生在规定时间内完成。
学生活动：
学生们充满自信地进行表演展示，将自己在排练过程中的所学所得充分展现出来，用精彩的表演赢得观众的掌声。
认真倾听观众和老师的评价，虚心接受表扬和建议，对自己在表演中的表现进行反思，思考如何改进不足之处，提高自己的表演水平。
学生们认真完成测试卷，回顾本节课所学的音乐知识和表演技巧，通过答题巩固所学内容，检验自己的学习成果。
设计意图：成果展示环节为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。观众评价和教师评价相结合，能够从多个角度让学生了解自己的表演优势和不足，促进学生的自我提升。测试卷的发放可以全面考查学生对音乐知识和表演技能的掌握情况，为教师了解学生的学习成效提供依据，以便调整后续的教学策略。
板书设计
环节内容
故事讲解《狐假虎威》故事梗概、角色特点
音乐技能《狐假虎威之歌》曲谱、演唱技巧、乐器伴奏方法
表演要点狐狸、老虎、小动物角色的表演动作、表情、走位
评价总结表演评价标准、音乐知识重点回顾