小学11.色彩的明度教案及反思

这是一份小学11.色彩的明度教案及反思，共3页。教案主要包含了说教材；二，说教学目标 ，说教学重难点，说教法说学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、 说教材。我今天说课的内容是人美版五年级上册，课题为《色彩的明度》 。本课是一节“造型表现”类型的课程，在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课。本课以之前学过的色彩知识为基础，以后继的邻近色的应用为延伸，为学生提供了丰富的色彩世界。本课旨在让学生认识色彩的明度，学习明度推移的表现方法，创作一幅具有美感的作品，以此提升学生的审美品味。
本学段学生已经积累了一定的色彩知识，并在前一课学习了色彩三要素之一的色相，在此基础上，进一步学习色彩的明度知识，能够为学习色彩调和等知识奠定基础。
二、说教学目标 ：
1. 学习色彩的明度知识，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。
2. 通过观察﹑欣赏﹑实验﹑分析等学习过程，探究改变色彩明度的方法﹔在艺术实践活动中掌握调色，涂色等绘画技能，体会色彩明度之美。
3. 通过对色彩明度的学习，丰富学生对色彩的感知和体验，感受色彩明度带给人的调和之美。
三、说教学重难点：
1、重点：学习色彩明度的知识及表现方法，体验明度变化的美感，创作一幅简单的作品。
2、难点：调配出理想的明度变化。
四、说教法说学法： 本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，引导学生通过观察﹑动手实验 ﹑作品欣赏﹑作业展示等渐进的学习活动，对色彩的明度产生清晰的认识，从而完成艺术实践。
例如：课堂中以实验的方法，让学生进一步了解并体验通过加白或加黑会影响色彩明度，认识色彩明度渐变，使学生在绘画中加以运用。总之让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。 [来源:学|科|网Z|X|X|K]
五、说教学过程：
(一)以提问的方式导入新课：
出示色相环，提出问题引发学生好奇心，引出明度概念 （欣赏分析明确课题）
（二）新授讲解
1、实验探究
(1)、让学生自主发现，感受，直观的方式，调动兴趣， 实验探究以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、做一做、试一试、说一说，学生在动手中思考，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。这一环节是由前面知识点到最后落脚点的一个过渡环节，让学生在实验中掌握明度渐变的概念，再进一步延伸到明度渐变的调色方法的学习上来。
(2)、教师示范：使学生对明度渐变有更深入的认识，知晓水分、颜料加入要适度，渐变的过程不宜跳跃或过缓，循序渐进地掌握调色和绘制技巧，为更好地完成后面的作业打下基础。
2、欣赏画家作品和学生作品
在教师引导下有目的地欣赏优秀的明度渐变作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，让他们在欣赏的过程中进行联想和创造思维活动，开拓思路，激起兴趣，为创作表现做好铺垫。
（三）艺术实践
本环节是本课的最终落脚点，是教学目标的具体化。由于时间问题，学生可利用简单的图像进行创作，体验美术造型活动的乐趣。创作体验环节，时间虽然短，但作用在于学过本课对色彩明度渐变的一个亲身体验，让课堂不仅仅结束在这课堂里，而是延伸到学生今后的每一次美术学习中去。
（四）作业展评，课题延伸
本环节在各组作业完成后，将作品一起呈现出来，让学生欣赏、比较，在欣赏中看到别人的优点，也看到自己的优点，在比较中“比”出他人的缺点，也“比”出自己的不足，而针对作品提出的改进意见则是对自身能力的锻炼和提高，提升了学生的欣赏、判断、概括表达能力，树立他们的自信心、成就感。
教师积极引导学生学以致用，培养学生学习美﹑欣赏美﹑发现美﹑创造美的态度和情感。