人美版（2024）五年级上册4.学画抽象画教案

这是一份人美版（2024）五年级上册4.学画抽象画教案，共5页。教案主要包含了组织教学，视频激趣，技法导入，目标精准，核心推进，综合所学，创作实践，展示评价，增强自信，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
本课与上节课《认识抽象画》形成一个知识单元。在上节课的学习中，学生已经学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，本节课则在大师作品中再次感知抽象艺术语言，学习创作方法，理解抽象艺术作品内涵，用各种方法创作抽象绘画作品。
●学情分析：
在上节课的学习中，学生对抽象画已经有了简单的认识，但对于绝大多数的学生来说，怎样创作一幅抽象画仍然是一个全新的认知领域。因此本课要把重点放在点、线、面、色彩这些形式语言所构成的美感上，这样学生在创作时才能避免盲目创作，胡乱涂抹并摆脱传统绘画的束缚，大胆创作。
●教学目标：
1.知识与技能:了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。2.过程与方法：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画作品。
3.情感态度与价值观：培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
●教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
●教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
●教法学法：谈话法、示范法、独立探究、交流讨论、对比观察等教学方法。
●教学准备：1.教师准备：课件、视频、板贴、桌布等一次性卫生工具。2.学生准备：画纸、颜料、各种材料。
●教学过程：
【组织教学】1. 准备教具、学具2. 安抚情绪，为上课做准备
【视频激趣，技法导入】
1. 教师谈话：上节课我们学习了蒙德里安、康定斯基等大师创作抽象画的故事，今天老师给大家带来一段有趣的视频，看看这些作品是怎么创作出来的！
2.教师出示用线、气球等生活中常见的物品表现抽象画的视频，引发学生思考：这些作品是怎么创作出来的？（生：气球印、用线刮、用梳子梳等）
3教师总结：这些生活中常见的物品通过各种方法能够表现出这么美妙的抽象画，太有趣了！今天就大开脑洞，一起来《学画抽象画》！
设计意图：以趣味视频导入新课，引导学生直观的感受创作技法，表达感受，与上节课紧密联系，为之后解决重难点做铺垫。
【目标精准，核心推进】
一、初步体验，体会对比之美
1.初步尝试：今天老师给每一组都准备了材料大礼包，请你选择 1种进行尝试，看看能创作出什么样的画面，时间两分钟。
2.展示作品：你都用哪些方法进行尝试了？给大家展示一下你的画面吧！设计意图：在展示评价中巩固技法，并引导学生感受不同点、线、面、色彩的对比，感受画面混乱的原因，引导学生感受画面要蕴含丰富的对比（板书：对比）。
二、致敬大师，追寻统一之美
1.教师出示《蓝棒 N.11》背景中缠绕复杂的色线，引导学生谈谈自己的感受。（生：有丰富的对比、但感觉凌乱）
2.教师讲述蓝棒的故事：波洛克在创作时也发现了这个问题，他灵机一动，拿起散落在身边的木棍，涂上了蓝黑色，印在了画面上（出示《蓝棒 N.11》）,画面产生了怎样的变化？（生：有了主体物、不那么凌乱）教师总结：这幅作品中这些暖色的色线热烈、自由，好像要冲出画面一样，好像妈妈拥抱住了调皮的孩子，使画面稳定统一了下来。（板书：统一）
3.初识波洛克，领会滴流法：这位聪明的画家是谁呢？今天就让我们来认识一下！他就是被誉为开辟了美国新抽象画时代第一人的杰克逊·波洛克!你们想看看他的创作过程吗？（播放波洛克创作视频）。
4.谈话交流创作方法：你看出他的创作方法了吗？（生：将颜料滴、泼、甩、印在画面上，无意识绘画、各种材料的使用）教师总结：波洛克在创作时都是将巨大无比的画布平铺在地上，然后围着画布边走动边用沾满颜料的棍子、画笔滴甩，需要色彩浓重的地方，他甚至直接让颜料泼洒上去，形成不同效果的点、线，因此这种创作手法也被成为“滴流法”，他善于使用钉子、螺丝等等各种材料，有的印在画面上，有的则直接融入到画面中，形成不同的纹理。
5.交流谈话，感知抽象内涵：他的方法在当时引起了非议，有人说这不就是胡涂乱抹吗，对此请说说你的看法？（生：不是胡涂乱抹，有自己的想法）
教师总结：画面中虽然没有具象的物体，但有着绝妙美感：既有丰富份画面元素又有统一稳定的和谐。对比与统一就是抽象画的形式美法则！（板书：形式美）谈话深入：当你们面对抽象画时，大胆的面对画面进行想象，只要有自己独特的感受，就已经与作品产生了共鸣。这也就是抽象画的独特魅力，也有越来越多的画家开始创作抽象画。
设计意图：在对比观察、探究发现、交流讨论中了解大师作品，感受抽象画的形式美感，突出重点。
三、中西对比，感受文化交融
1.出示吴冠中《沧桑之变》这幅作品带给你怎样的想象？（生：迷宫、闹市等等）在交流谈话中引导学生大胆想象，拉进与抽象画的距离。
2.这幅作品与《蓝棒 N.11》有何不同？（生：用色不同，画面元素不同··）
3.画面中的点和线是怎样排列的?(有疏密的变化）
教师总结：画面中散落的点和纵横交错的线好像使画面舞动了起来充满节奏感。（板书：节奏）画面中白色的底色与国画中的留白异曲同工，这幅作品是吴冠中先生中西交融的代表作。画面中的黑白色块代表他的家乡江南水乡的建筑特点，红黄绿的色块代表彼时层出不穷的新事物，这幅作品命名为《沧桑之变》，以此展现家乡的变化表达了他对家乡的热爱。设计意图：在对比观察中感受中西文化的不同，感受抽象画特有的节奏感，培养学生热带祖国的情感。
四、教师示范，感知技法
1.今年是建党 100周年，百年我们收过压迫受过侵略，是无数先辈用鲜血抗争才迎来新中国的成立，我们要感谢党和国家给我们的幸福生活，今天陈老师就以此为主体创作一幅抽象画感谢我们的祖国！（教师运用红、黄色刮出底色，舞动的色彩像国旗般灿烂，小面积刮出黑色使画面有深浅的变化，用甩的方法表现出绿色、蓝色、紫色等色线象征祖国的大好河山，在画面上方刮出蓝色的面，湛蓝的天空布满祖国上空）。
2.老师的画面给你什么感受？（生：丰富的色彩对比、线、色块的疏密变化）
设计意图：引导学生直观的感受创作过程，学会抽象画的形式美感表达，突破难点。
【综合所学，创作实践】
1. 抽象画可以表达的主题多种多样，我们看看小画家们都表现了什么！（海边的美景、夏日的池塘···）
2.今天请你来创作，你想创作一幅内容的抽象画？（学生自由回答）提出创作要求：请你以组为单位完成一幅抽象画，表达现在的心情。（1）学生实践，教师巡回指导：在指导中引导学生选择合适创作方法，关注作品的形式美感以及情感表达。强调卫生习惯与坐姿，培养学生的合作能力。
设计意图：理论联系实际，在创作中再次巩固重难点，培养学生的合作能力。
【展示评价，增强自信】
举办小小抽象画展，将学生的作品摆放在花架上、展台中，请同学们用自评、互评的方法进行评价，教师进行总结性评价。
设计意图：在评价中导向以下目标：方法、形式美感、色彩运用、情感升华。
【课堂小结】
拓展延伸：古今中外艺术大师们不断进行着艺术的探索，如中国当代画家吴冠中、赵无极，超现实主义大师马格里特等，他们的艺术探索之路蜿蜒崎岖，但仍坚持着自己的梦想，让我们跟随大师的探索创新，突破自我，让我们的世界更加和而不同，美美与共！
【作业布置】请你以组为单位完成一幅抽象画，表达现在的心情。