小学英语人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 School things教学设计

这是一份小学英语人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 School things教学设计，共33页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材内容
本课时是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit2《Schl things》中的《Lessn1》。主要围绕学习文具相关的词汇和简单的句型展开。教材中通过生动的图片和情境对话，呈现了单词“bk”（书）、“bag”（书包）、“pen”（钢笔）、“pencil”（铅笔）以及句型“I have a...”（我有一个……）。
例如，在教材的对话情境中，场景：两个学生在教室里，一个学生拿着书包说“I have a bag.”，然后从书包里拿出一本书说“I have a bk.”，接着拿出一支钢笔说“I have a pen.”，再拿出一支铅笔说“I have a pencil.”。通过这样的情境，引导学生理解和运用这些词汇和句型来描述自己拥有的学习文具。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够准确听、说、认读单词“bk”“bag”“pen”“pencil”。
2. 学生能够理解并运用句型“I have a...”来表达自己拥有某种学习文具。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际生活情境中准确运用所学单词和句型来描述自己的学习文具。
2. 培养学生的观察力、模仿力和口语表达能力。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。
2. 引导学生养成爱护学习文具的好习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词“bk”“bag”“pen”“pencil”的发音、拼写和意义。
2. 熟练运用句型“I have a...”进行表达。
（二）教学难点
1. 单词“pencil”的发音，以及“pen”和“pencil”的区分。
2. 让学生能够灵活运用句型“I have a...”在不同情境中进行交流。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含相关的图片、动画、音频等。
2. 单词卡片、实物文具（书、书包、钢笔、铅笔）。
3. 奖励学生的小贴纸、小奖品。
五、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t meet yu!
Ss: Hell, teacher. Nice t meet yu, t!
T: Hw are yu tday?
Ss: I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well, t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
2. Sing a sng
Play the sng "Hell" n the multimedia. Let the students listen and sing alng with the music.
设计意图：利用歌曲吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的问候语，活跃课堂气氛。
（二）Presentatin
1. Lead-in
Shw a picture f a schlbag n the multimedia and ask: "What's this? D yu knw?"
Ss may answer in Chinese r try t say in English.
T: Yes, it's a bag. It's a schlbag. We use it t carry ur schl things. Tday we are ging t learn sme schl things in English.
设计意图：通过展示图片引出本节课的主题“学习文具”，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. Learn the new wrds
Teach the wrd "bag"
Shw a real schlbag and say: "Lk, this is a bag. Bag, bag. [bæɡ]." Let the students repeat several times.
Then ask a student t cme t the frnt and hld the bag, and say: "Yu have a bag. I have a bag, t." Let the students understand the meaning f "have a bag" thrugh this actin.
Teach the wrd "bk"
Take ut a bk frm the bag and say: "What's this in the bag? It's a bk. Bk, bk. [bʊk]." Hld up the bk and let the students see clearly while repeating the wrd.
Ask the students t pen their bks and clse their bks while saying "Open the bk. Clse the bk." t help them remember the wrd and understand its usage.
Teach the wrd "pen"
Take ut a pen and say: "This is a pen. Pen, pen. [pen]." Shw the students hw t hld a pen and write with it in the air t emphasize the meaning f the wrd.
Let the students pass the pen arund and say "pen" ne by ne t practice the prnunciatin.
Teach the wrd "pencil"
Take ut a pencil and say: "Lk, this is a pencil. Pencil, pencil. ['pensl]." Pay attentin t the prnunciatin f the letter "c" and "i". Cmpare the differences between "pen" and "pencil" in appearance and prnunciatin.
Ask the students t find the differences between a pen and a pencil in their wn statinery bxes and say them ut.
设计意图：通过实物展示、动作演示等方式教授新单词，让学生直观地感受和理解单词的含义和发音。同时，通过互动活动让学生参与其中，提高学生的学习积极性和主动性。
（三）Practice
1. Listen and repeat
Use the multimedia t play the recrdings f the new wrds "bk", "bag", "pen", "pencil". Let the students listen and repeat carefully, paying attentin t the prnunciatin and intnatin.
T: Listen carefully and repeat after the recrding. Bag, bag. [bæɡ]...
Ss: Bag, bag. [bæɡ]...
设计意图：让学生通过听录音跟读，纠正发音，培养良好的语音语调习惯。
2. Game: What's missing?
Shw the fur wrds "bk", "bag", "pen", "pencil" n the multimedia with their crrespnding pictures. Then quickly hide ne f them and ask the students: "What's missing?"
Ss: The... is missing. (Fr example, if the picture f the bk is hidden, they shuld say "The bk is missing.")
The student wh answers crrectly can get a small sticker as a reward.
设计意图：通过游戏的方式巩固所学单词，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时提高学生的观察力和记忆力。
3. Grup wrk: Shw and say
Divide the students int grups f fur. Each student takes ut ne r tw schl things frm their wn statinery bxes and says: "I have a... (bk/ bag/ pen/ pencil)." Then the ther students in the grup repeat the sentence.
Fr example:
Student A: I have a bk.
Student B, C, D: I have a bk.
Student B: I have a pen.
Student A, C, D: I have a pen.
Walk arund the grups and ffer help and guidance if necessary.
设计意图：让学生在小组中进行练习，培养学生的合作意识和口语表达能力。通过互相展示和说句子，让学生更好地掌握句型“I have a...”的用法，并巩固所学单词。
（四）Prductin
1. Let's talk
Shw a picture f a classrm n the multimedia with sme students and schl things. Pint t the picture and say: "Lk at the picture. The students are in the classrm. They have many schl things. What can yu see? What des the girl have? What des the by have?"
Encurage the students t answer in cmplete sentences. Fr example:
S1: I can see a bk, a bag, a pen and a pencil.
S2: The girl has a bk and a pencil.
S3: The by has a bag and a pen.
Then ask the students t wrk in pairs and make dialgues based n the picture using the sentence pattern "I have a...". They can take turns t ask and answer.
Fr example:
A: What d yu have?
B: I have a bk and a pen. What abut yu?
A: I have a bag and a pencil.
设计意图：通过创设真实的情境，让学生运用所学单词和句型进行对话练习，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2. Rle-play
Prepare sme masks r hats representing different characters (such as a student, a teacher, a friend) and sme simple prps (like desks, chairs). Ask the students t cme t the frnt and chse a character and a prp t perfrm a shrt scene related t schl things.
Fr example, a student can act as a student wh is shwing his schl things t his friend r a teacher. They can use the dialgue they have learned in the pair wrk.
Student 1 (as a student): Hell, teacher. I have a new bk.
Student 2 (as a teacher): Oh, that's great! D yu have a pen?
Student 1: Yes, I have a pen and a pencil, t.
After each perfrmance, ask the ther students t listen carefully and give sme cmments r suggestins.
设计意图：通过角色扮演活动，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中更好地运用英语进行交流，同时培养学生的自信心和表演能力。
（五）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday we have learned sme schl things. What are they? Let's review tgether.
Shw the pictures f the wrds "bk", "bag", "pen", "pencil" n the multimedia ne by ne and ask the students t say the wrds alud.
Then ask the students t make sentences with the sentence pattern "I have a..." using these wrds. Fr example:
T: What's this? (Pint t the picture f a bk.)
Ss: It's a bk.
T: Can yu make a sentence with "bk"?
Ss: I have a bk.
Repeat this prcess fr each wrd.
设计意图：通过复习单词和句型，巩固本节课所学的重点内容，帮助学生加深记忆。
2. Emphasize the imprtance f learning English
T: English is a very useful language. We can use it t cmmunicate with peple frm different cuntries. Learning English can als help us knw mre abut the wrld. S we shuld study English hard and use it in ur daily lives.
设计意图：对学生进行学习英语重要性的教育，激发学生的学习动力和积极性，培养学生的学习兴趣和长期学习的意识。
（六）Hmewrk
1. Listen t the recrding f the new wrds and sentences fr at least five times and repeat them alud.
设计意图：通过听读练习，巩固学生的发音和对单词、句子的记忆。
2. Use the wrds "bk", "bag", "pen", "pencil" and the sentence pattern "I have a..." t make a shrt dialgue with their parents r friends.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的语言运用能力和交际能力，同时也让家长参与到学生的学习过程中，促进家校合作。
3. Draw a picture f their wn schlbag and the schl things in it, and then label the names f the schl things in English.
设计意图：通过绘画和标注的方式，加深学生对所学单词的记忆，同时培养学生的动手能力和创造力。
六、板书设计
Unit 2 Schl things
bk [bʊk] I have a bk.
bag [bæɡ] I have a bag.
pen [pen] I have a pen.
pencil ['pensl] I have a pencil.
设计意图：将本节课的重点单词和句型展示在黑板上，便于学生直观地看到和记忆，同时也为学生的课堂练习和复习提供了参考。在书写单词时，注意用不同的颜色标注音标，帮助学生掌握正确的发音。在讲解句型时，通过举例和板书，让学生清晰地理解句型的结构和用法。
Unit2 Schl things Lessn 2 教案
一、教材内容
本节课是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit 2《Schl things》中的Lessn 2。本单元主要围绕学习用品展开话题，而Lessn 2重点教授几个常见的学习用品单词：pen, pencil, eraser，并通过简单的句型“This is a...”“That is an...”来介绍和描述这些物品。教材中通过生动的图片和有趣的活动，引导学生在实际情境中学习和运用这些词汇和句型。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够准确听、说、认读单词pen, pencil, eraser。
2. 学生能够理解并运用句型“This is a...”“That is an...”来介绍物品，其中pen和eraser前用“a”，pencil前用“an”，让学生初步感知不定冠词的用法。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际生活场景中准确运用所学单词和句型描述学习用品。
2. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
2. 引导学生养成爱护学习用品的好习惯，培养学生的生活自理能力和良好的学习习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词pen, pencil, eraser的发音、拼写和意义。
2. 正确运用句型“This is a...”“That is an...”介绍学习用品，并能区分“a”和“an”的用法。
（二）教学难点
1. 单词eraser的发音，学生容易将其发成/ɪˈreɪzə/，正确发音应为/ɪˈreɪzə(r)/。
2. 让学生理解“This is...”和“That is...”所指的距离远近关系，并能在实际情境中准确运用。
3. 培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，将所学知识与实际生活相结合。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、实物（pen, pencil, eraser）、奖励小贴纸等。
2. 学生准备自己的学习用品（pen, pencil, eraser等）。
五、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t see yu again.
Ss: Hell, teacher. Nice t see yu, t.
设计意图：通过简单的问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。
2. Sing a sng
教师播放歌曲《Hell, Hell》，带领学生一起唱，边唱边做简单的动作。
设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习之前学过的问候语，为引入新课学习用品的话题做铺垫。
（二）Presentatin
1. Lead-in
T:（歌曲结束后）Bys and girls, we are in the schl. We have many things in the schl. Lk at my hand. What's this?（教师拿出一支钢笔，展示给学生看）
Ss: 钢笔。（学生可能用中文回答）
T: Yes, it's a pen. Fllw me, pen, pen, this is a pen.（教师一边说，一边把钢笔举起来，强调“this is”，并将单词pen写在黑板上）
设计意图：通过实物展示，直观地引出新单词“pen”，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和记忆。同时，初步呈现句型“This is a...”，为后续的教学做好铺垫。
2. Teach the new wrds
Pen
教师带领学生读单词pen，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。
教师在黑板上画出一支简单的钢笔图案，然后在图案旁边写上单词pen，帮助学生记忆单词的拼写和形状。
教师与学生进行互动，问学生：“D yu have a pen? Shw me yur pen.”引导学生拿出自己的钢笔，并说：“This is my pen.”
设计意图：通过多种形式的读和写，加深学生对单词pen的记忆。让学生展示自己的钢笔并运用句型“This is...”进行表达，增强学生的参与感，将所学知识与实际生活联系起来。
Pencil
T:（教师拿出一支铅笔）Lk, what's this? This is a pencil.（强调“pencil”的发音，注意“i”的发音/ai/，并将铅笔举起来，强调“this is”，将单词pencil写在黑板上）
教师引导学生观察单词pencil的拼写，让学生发现“pencil”中有个“pen”，帮助学生记忆单词。
教师带领学生读单词pencil，同样采用多种方式读。然后让学生用手指在空中比划拼写单词pencil，边比划边读。
教师问学生：“Is this yur pencil?”引导学生回答：“Yes, it is. / N, it isn't.”然后让学生同桌之间互相用句型“This is a pencil.”和“Is this yur pencil?”进行对话练习。
设计意图：利用单词的拼写特点帮助学生记忆，通过多种方式的读和写以及互动练习，让学生熟练掌握单词pencil的发音、拼写和用法，同时培养学生的合作学习能力和语言运用能力。
Eraser
T:（教师拿出一块橡皮）Nw, lk at this. What's this? It's an eraser.（强调eraser的发音，注意/ə/的发音要轻，将橡皮举起来，强调“an”，并将单词eraser写在黑板上）
教师带领学生读单词eraser，重点纠正发音。可以让学生多读几遍，感受发音的部位和方法。
教师在黑板上画出一块橡皮的图案，然后在图案旁边写上单词eraser，让学生更加直观地记忆单词。
教师说：“Shw me yur eraser.”学生拿出橡皮后，教师问：“What clr is yur eraser?”引导学生用“It's...”来回答。然后教师用句型“That is an eraser.”（指着远处学生的橡皮）介绍橡皮，让学生理解“This is...”和“That is...”的区别。
设计意图：通过多种方式帮助学生掌握单词eraser的发音和拼写，同时通过询问橡皮的颜色和运用句型“That is...”，让学生在实际情境中理解和运用单词和句型，并且区分“This is...”和“That is...”所指的距离远近关系。
3. Practice the new wrds
教师快速展示单词卡片（pen, pencil, eraser），让学生迅速说出单词，看谁反应最快。
教师将单词卡片打乱顺序，放在讲桌上，然后请一位学生上台，教师说出单词，学生从卡片中找出相应的单词，找对后全班同学一起读单词。
教师把学生分成小组，每个小组发给一套单词卡片（pen, pencil, eraser），小组内成员互相抽取卡片，并用句型“This is a...”或“That is an...”介绍卡片上的物品。
设计意图：通过多种形式的单词练习活动，如快速认读、找卡片、小组互动等，巩固学生对新单词的记忆，提高学生的认读能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和语言运用能力。
（三）Text Learning
1. Listen and pint
教师打开多媒体课件，播放课文录音，同时展示课本上的图片（图片中有pen, pencil, eraser等学习用品）。让学生边听录音边指着图片上相应的物品。
设计意图：让学生通过听录音和指图片，初步感知课文内容，培养学生的听力和观察力，为理解课文打下基础。
2. Listen and repeat
教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是单词pen, pencil, eraser以及句型“This is a...”“That is an...”的发音。
设计意图：通过跟读课文，让学生模仿标准的语音语调，进一步熟悉课文内容和句型的表达方式，提高学生的口语表达能力。
3. Explain the text
教师结合课文图片，讲解课文中的重点句子和单词。
This is a pen.（指着近处的钢笔）这是一支钢笔。
That is an eraser.（指着远处的橡皮）那是一块橡皮。
Oh, it's a nice pen.（表示对钢笔的赞美）哦，它是一支漂亮的钢笔。
Yes, it is.（对赞美进行回应）是的，它是。
教师让学生观察图片中钢笔和橡皮的位置，通过实际演示，让学生理解“This is...”指离说话人较近的物品，“That is...”指离说话人较远的物品。然后教师让学生用自己的学习用品，同桌之间互相练习用“This is...”和“That is...”进行介绍。
设计意图：通过讲解课文内容和实际演示，帮助学生理解课文中的重点句型和单词的含义及用法，突破教学难点，让学生能够在实际情境中准确运用所学知识。
4. Rle-play
教师将学生分成两人一组，让学生分别扮演Yang Ming和Lisa，进行课文对话表演。
教师鼓励学生在表演过程中，可以加入自己的表情和动作，使表演更加生动有趣。
请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。教师对表演出色的小组给予表扬和奖励。
设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和表演能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。
（四）Practice
1. Game: What's missing?
教师在黑板上贴上pen, pencil, eraser的单词卡片和相应的图片，然后让学生闭上眼睛。教师快速拿走其中一张卡片或图片，让学生睁开眼睛后，说出少了什么。
例如：
T: Clse yur eyes.（教师拿走pen的卡片）
T: Open yur eyes. What's missing?
Ss: The pen is missing.
设计意图：通过这个游戏，巩固学生对单词的记忆和认读能力，同时激发学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛。
2. Make sentences
教师用多媒体课件展示一些图片（图片中有不同数量和位置的pen, pencil, eraser等学习用品），让学生根据图片用“This is a...”“That is an...”造句。
例如：
图片1：一支钢笔在桌子上
T: What can yu see in the picture?
Ss: I can see a pen.
T: Nw, make a sentence with “This is a...”
Ss: This is a pen.
图片2：两支铅笔在书包里，一支离观察者较近，一支离观察者较远
T: What abut this picture?
Ss: I can see tw pencils.
T: Can yu make sentences with “This is...” and “That is...”
Ss: This is a pencil. That is a pencil.
设计意图：让学生根据图片进行造句练习，进一步加深学生对句型“This is a...”“That is an...”的理解和运用，培养学生的语言表达能力和观察能力，同时让学生学会在不同情境中正确使用所学知识。
3. Dialgue creatin
教师让学生结合自己的实际情况，两人一组，运用所学的单词和句型创编一段关于学习用品的对话。对话内容可以包括介绍自己的学习用品、询问对方是否有某样学习用品等。
例如：
A: Hell, B. This is my new pen.
B: Oh, it's very nice. I have a pencil. That is my pencil.
A: D yu have an eraser?
B: Yes, I d. This is my eraser.
A: Can I use yur eraser?
B: Sure. Here yu are.
A: Thank yu.
B: Yu're welcme.
教师在学生创编对话的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。然后请几组学生上台展示他们创编的对话，其他学生认真倾听并给予评价。
设计意图：通过创编对话活动，培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力，让学生将所学知识灵活运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（五）Summary
1. 教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词pen, pencil, eraser和句型“This is a...”“That is an...”。
T: Bys and girls, what did we learn tday? Let's review tgether.
Ss: We learned the wrds pen, pencil, eraser.
T: Yes, and what abut the sentences?
Ss: This is a... That is an...
2. 教师强调在介绍学习用品时，要注意正确使用不定冠词“a”和“an”，以及“This is...”和“That is...”所指的距离远近关系。
T: Remember, when we use “a” r “an”, we shuld pay attentin t the beginning sund f the wrd. And “This is...” is fr smething near us, “That is...” is fr smething a little far away frm us.
3. 教师鼓励学生在日常生活中要多运用所学的英语知识，与同学、朋友或家人交流关于学习用品的话题。
T: Yu shuld use English mre in yur daily life. Yu can talk abut schl things with yur classmates, friends r family.
设计意图：通过总结回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。同时，强调重点和易错点，让学生明确学习目标，提高学习效果。鼓励学生在生活中运用英语，培养学生的语言运用意识和实践能力。
（六）Hmewrk
1. Listen t the tape and repeat Lessn 2 fr five times.
设计意图：通过听录音跟读，巩固学生的语音语调，加深对课文内容的记忆。
2. Write the wrds pen, pencil, eraser five times each in yur English exercise bk.
设计意图：让学生通过书写练习，加深对单词的记忆和拼写能力。
3. Use the wrds and sentences we learned tday t intrduce yur schl things t yur parents.
设计意图：将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和口语表达能力，同时增强学生与家长之间的互动和交流。
六、板书设计
设计意图：将单词和重点句型分别写在黑板的不同位置，便于学生清晰地看到本节课的重点内容。通过在单词旁边画简单的图案，帮助学生形象地记忆单词。在黑板中间明确标注不定冠词“a”和“an”的用法，以及重点句型的结构和用法示例，让学生一目了然。在黑板右侧对重点句型的用法进行进一步的讲解和图示，帮助学生理解和掌握难点。这样的板书设计简洁明了、重点突出，有助于学生更好地理解和记忆本节课的知识。
Unit2 Schl things Lessn 3 教案
一、学情分析
三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过游戏、歌曲、故事等形式学习知识。然而，他们的注意力集中时间较短，自主学习能力和抽象思维能力相对较弱。在经过本单元前两课的学习后，学生已经对一些学习文具的单词如“bk”“bag”“pen”“pencil”有了一定的认识和了解，并且能够初步运用句型“I have a...”来表达自己拥有的文具。但对于部分学生来说，准确发音和熟练运用句型可能还存在一定的困难。因此，在本节课的教学中，要注重创设生动有趣的教学情境，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，并进一步拓展和运用。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听、说、认读单词“ruler”（尺子）、“eraser”（橡皮）、“sharpener”（卷笔刀）、“glue”（胶水）。
2. 学生能够理解并运用句型“What's this in English?”（这个用英语怎么说？）以及“It's a/an...”（它是一个……）来询问和回答物品的名称。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际生活场景中准确运用所学单词和句型询问和描述学习用品的名称。
2. 培养学生的观察力、听力、口语表达能力和合作学习能力。
（三）情感目标
1. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生学习英语的自信心和兴趣。
2. 引导学生养成爱护学习用品、珍惜学习资源的良好习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词“ruler”“eraser”“sharpener”“glue”的发音、拼写和意义。
2. 熟练运用句型“What's this in English?”和“It's a/an...”进行对话交流。
（二）教学难点
1. 单词“eraser”和“sharpener”的发音，以及“glue”的正确读音和用法。
2. 让学生能够在实际情境中灵活运用所学句型进行有效的交流和问答。
四、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well, t. Nice t see yu again.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生尽快进入学习状态。
2. Revisin
Shw the pictures f “bk”, “bag”, “pen”, “pencil” n the multimedia quickly and ask the students t say the wrds as fast as they can.
Then ask sme students t cme t the frnt and use the sentence pattern “I have a...” t intrduce the schl things they have.
Fr example:
S1: I have a bk and a pen.
S2: I have a bag and a pencil.
设计意图：复习上节课所学的单词和句型，巩固学生的记忆，为新知识的学习做好铺垫。同时，通过快速反应和口语表达练习，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。
（二）Presentatin
1. Lead-in
Take ut a mystery bx and shake it. Let the students listen t the sund and guess what's in it.
T: Listen! What's in the bx? Can yu guess?
Ss may make varius guesses.
Then pen the bx and take ut a ruler.
设计意图：通过神秘盒子的游戏导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲，使学生自然地进入到新知识的学习情境中。
2. Learn the new wrds
Teach the wrd “ruler”
Hld up the ruler and say: “Lk, this is a ruler. Ruler, ruler. [ˈruːlə(r)].” Shw the students hw t prnunce the wrd clearly, emphasizing the sund f the letter “u” and “er”.
Let the students repeat the wrd several times and use their fingers t imitate the shape f a ruler while saying it.
Then ask a student t cme t the frnt and hld the ruler, and ask the thers: “What's this in English?” Guide the students t answer: “It's a ruler.”
Teach the wrd “eraser”
Take ut an eraser and say: “This is an eraser. Eraser, eraser. [ɪˈreɪzə(r)].” Pay attentin t the prnunciatin f the letter “a” and “er”. Let the students watch the muth shape f the teacher carefully when prnuncing.
Have the students repeat the wrd in grups and then individually. After that, ask a student t pint t the eraser and ask anther student: “What's this in English?” The ther student shuld answer: “It's an eraser.”
Teach the wrd “sharpener”
Shw a sharpener and say: “Lk at this. It's a sharpener. Sharpener, sharpener. [ˈʃɑːpnə(r)].” Explain that it is used t sharpen pencils.
Let the students practice saying the wrd by fllwing the teacher's prnunciatin. Then ask tw students t have a dialgue using the sentence patterns “What's this in English?” and “It's a sharpener.”
Teach the wrd “glue”
Take ut a bttle f glue and say: “This is glue. Glue, glue. [ɡluː].” Nte that the letter “u” has a lng sund. Shw the students hw t pen and clse the bttle f glue t help them understand its meaning and usage.
Have the students repeat the wrd and ask them t remember that we usually say “a bttle f glue” when referring t it. Then ask a student t hld the glue and ask the class: “What's this in English?” The students answer: “It's glue.” r “It's a bttle f glue.”
设计意图：运用实物展示、发音示范、小组练习和对话练习等方式教授新单词，让学生直观地感受和理解单词的含义、发音和用法。通过师生互动和生生互动，提高学生的参与度和学习积极性，培养学生的口语表达能力和语言运用能力。
（三）Practice
1. Listen and repeat
Use the multimedia t play the recrdings f the new wrds “ruler”, “eraser”, “sharpener”, “glue”. Let the students listen and repeat carefully, paying attentin t the crrect prnunciatin and intnatin.
T: Listen t the recrding and repeat after it. Ruler, ruler. [ˈruːlə(r)]...
Ss: Ruler, ruler. [ˈruːlə(r)]...
设计意图：让学生通过听录音跟读，纠正发音，培养良好的语音语调习惯，加深对单词的记忆。
2. Game: Tuch and say
Put the fur new wrds' cards (“ruler”, “eraser”, “sharpener”, “glue”) and sme real schl things (a ruler, an eraser, a sharpener, a bttle f glue) n the desk. Ask a student t cme t the frnt, clse his/her eyes, and tuch ne f the items. Then the ther students ask: “What's this in English?” The student shuld answer: “It's a/an...”
If the student answers crrectly, he/she can get a small prize. Then ask anther student t cme and cntinue the game.
设计意图：通过游戏的方式巩固所学单词和句型，增加学习的趣味性和互动性。同时，让学生在触摸和描述的过程中，更好地理解和记忆单词的含义和用法，提高学生的语言运用能力和反应能力。
3. Grup wrk: Ask and answer
Divide the students int grups f fur. Each student takes ut ne r tw schl things frm their wn statinery bxes. They take turns t ask and answer using the sentence patterns “What's this in English?” and “It's a/an...”
Fr example:
Student A: What's this in English? (Hlds up a pencil.)
Student B: It's a pencil. What's this in English? (Shws an eraser.)
Student C: It's an eraser. What's this in English? (Pints t a ruler.)
Student D: It's a ruler.
Walk arund the grups and ffer help and guidance if necessary. Encurage the students t use mre schl things they have and have mre cnversatins.
设计意图：让学生在小组中进行合作学习，通过互相询问和回答，巩固所学知识，提高口语表达能力和合作交流能力。同时，让学生在实际情境中运用英语，增强学习的实用性和趣味性。
（四）Prductin
1. Let's talk
Shw a picture f a messy desk with varius schl things n the multimedia. Pint t the different items in the picture and ask the students: “What can yu see n the desk? What's this in English?”
Encurage the students t answer in cmplete sentences. Fr example:
S1: I can see a ruler, an eraser, a sharpener and a bttle f glue n the desk.
S2: What's this in English? It's a ruler.
S3: What's that in English? It's an eraser.
Then ask the students t wrk in pairs and make dialgues abut the schl things n the desk. They can use the sentence patterns they have learned and add sme mre wrds and sentences if they like.
Fr example:
A: Lk at the desk. What's this in English?
B: It's a sharpener. And what's that in English?
A: It's a glue. I need the glue t stick my paper. D yu have a ruler? I want t draw a line.
B: Yes, I have a ruler. Here yu are.
设计意图：通过创设真实的情境，让学生运用所学单词和句型进行对话练习，提高学生的语言运用能力和交际能力。同时，引导学生观察图片，培养学生的观察力和语言组织能力。
2. Rle-play: Lst and Fund
Set up a “Lst and Fund” scene in the classrm. Divide the students int grups f three. One student acts as the wner f a lst schl thing, ne student acts as the finder, and the ther student acts as the clerk at the “Lst and Fund” ffice.
The wner f the lst thing cmes t the “Lst and Fund” ffice and says: “Excuse me. I lst my... (ruler/ eraser/ sharpener/ glue).” The finder brings the fund item and asks: “Is this ” The wner answers: “Yes, it is. Thank yu very much.” The clerk can recrd the infrmatin and say sme plite wrds.
Then let the students change rles and cntinue the rle-play.
After each rle-play, ask the ther students t listen carefully and give sme cmments r suggestins.
设计意图：通过角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用英语进行交流，增强学习的趣味性和实用性。同时，培养学生的合作能力、表演能力和解决问题的能力，让学生学会在生活中运用英语进行简单的交流和沟通。
（五）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday we have learned sme new schl things. What are they? Let's say tgether.
Shw the pictures f the new wrds “ruler”, “eraser”, “sharpener”, “glue” n the multimedia ne by ne and ask the students t say the wrds and the crrespnding sentences.
T: What's this? (Pint t the picture f a ruler.)
Ss: It's a ruler.
T: What's this in English? (Hld up a ruler.)
Ss: It's a ruler.
Repeat this prcess fr each wrd.
Then ask the students t make a shrt summary f the sentence patterns they have learned tday.
Ss: We learned “What's this in English?” and “It's a/an...”
设计意图：通过复习单词和句型，巩固本节课所学的重点内容，帮助学生加深记忆。同时，引导学生总结所学句型，培养学生的归纳总结能力。
2. Encurage students
T: Yu have dne a very gd jb tday. Yu have learned many new wrds and sentences. Keep n learning and using English, and yu will make great prgress.
设计意图：对学生的学习表现进行肯定和鼓励，增强学生的学习自信心和积极性，激发学生的学习兴趣和动力。
（六）Hmewrk
1. Listen t the recrding f the new wrds and sentences fr at least five times and repeat them alud.
设计意图：通过听读练习，巩固学生的发音和对单词、句子的记忆，培养学生的语感。
2. Use the wrds “ruler”, “eraser”, “sharpener”, “glue” and the sentence patterns “What's this in English?” and “It's a/an...” t make a shrt dialgue with their parents r friends. They can talk abut the schl things they have at hme r in their schlbags.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的语言运用能力和交际能力，同时也让家长参与到学生的学习过程中，促进家校合作。
3. Draw a picture f their wn desk with sme schl things n it, and then write the names f the schl things in English belw the picture.
设计意图：通过绘画和书写的方式，加深学生对所学单词的记忆，同时培养学生的动手能力和创造力。让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，如实物展示、游戏、小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性。学生在轻松愉快的氛围中学习了新单词和句型，并能够在实际情境中进行运用。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在单词发音上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强个别指导和纠正。在小组活动和角色扮演中，个别学生的参与度不够高，可能是因为对活动内容不太理解或者自信心不足。在今后的教学中，要更加关注这些学生，提供更多的帮助和鼓励，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，在教学时间的把控上还需要进一步优化，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行练习和展示。总体来说，本节课的教学目标基本达成，但还需要在教学方法和策略上不断改进和完善，以提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。位置
内容
黑板左侧
pen（画一支钢笔图案）
pencil（画一支铅笔图案）
eraser（画一块橡皮图案）
黑板中间
This is a pen.
That is an eraser.
This is a pencil.（旁边标注：“a” 用于辅音音素开头的单词前，“an” 用于元音音素开头的单词前）
黑板右侧
重点句型的用法示例及讲解（如 “This is...” 指近处，“That is...” 指远处，可通过简单的图示表示）