人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Toys教案

这是一份人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Toys教案，共32页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材内容
本课时是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit3《Tys》中的《Lessn1》。教材主要围绕玩具这一主题展开，通过生动有趣的图片和简单易懂的对话，呈现了单词“car”（汽车）、“ship”（船）、“plane”（飞机）、“ball”（球）、“dll”（玩偶）、“bear”（熊）以及句型“I have a...”（我有一个……）。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够准确听、说、认读单词“car”、“ship”、“plane”、“ball”、“dll”、“bear”。
2. 学生能够理解并运用句型“I have a...”来表达自己拥有某种玩具。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际生活情境中准确运用所学单词和句型描述自己的玩具。
2. 培养学生的观察力、模仿力和口语表达能力。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。
2. 引导学生珍惜自己的玩具，培养爱护物品的良好习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词“car”、“ship”、“plane”、“ball”、“dll”、“bear”的发音、拼写和意义。
2. 熟练运用句型“I have a...”进行表达。
（二）教学难点
1. 单词“ship”的发音，以及“plane”和“plain”的区分。
2. 让学生能够灵活运用句型描述自己玩具的特点，如颜色、大小等。
四、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t meet yu!
Ss: Hell, teacher. Nice t meet yu, t!
T: Hw are yu tday?
Ss: I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well, t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。
2. Sing a sng
Play the sng "Old MacDnald Had a Farm" n the multimedia. Let the students listen and sing alng with the music.
设计意图：利用歌曲吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛。
（二）Presentatin
1. Lead-in
Shw a picture f a ty stre n the multimedia and ask: "What can yu see in the picture? D yu like tys?"
Ss may answer in Chinese r try t say in English.
T: Yes, there are many tys in the ty stre. Tday we are ging t learn sme English names f tys.
设计意图：通过展示玩具店的图片，引出本节课的主题“玩具”，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. Learn the new wrds
Teach the wrd "car"
Shw a ty car and say: "Lk, this is a car. Car, car. [kɑː(r)]." Let the students repeat several times.
Then ask a student t cme t the frnt and hld the car, and say: "Yu have a car. I have a car, t." Let the students understand the meaning f "have a car" thrugh this actin.
Teach the wrd "ship"
Shw a ty ship and say: "This is a ship. Ship, ship. [ʃɪp]." Pay attentin t the prnunciatin f the letter "i". Let the students watch the muth shape f the teacher carefully when prnuncing.
Ask the students t imitate the sund f a ship sailing while saying the wrd "ship" t help them remember the prnunciatin.
Teach the wrd "plane"
Shw a picture f a plane and say: "Lk at this. It's a plane. Plane, plane. [pleɪn]." Explain that it can fly in the sky.
Cmpare the prnunciatin and spelling f "plane" with "plain" t help the students distinguish them. Fr example, write the tw wrds n the blackbard and let the students read and cmpare.
Teach the wrd "ball"
Take ut a ball and say: "What's this? It's a ball. Ball, ball. [bɔːl]." Bunce the ball and let the students feel the mvement f the ball while repeating the wrd.
Teach the wrd "dll"
Shw a dll and say: "This is a dll. Dll, dll. [dɒl]." Let the students tuch the dll gently and say the wrd.
Teach the wrd "bear"
Shw a teddy bear and say: "Lk, this is a bear. Bear, bear. [beə(r)]." Make a cute gesture like a bear and let the students imitate t enhance their memry.
设计意图：通过实物展示、图片展示、动作演示等方式教授新单词，让学生直观地感受和理解单词的含义和发音。同时，通过互动活动让学生参与其中，提高学生的学习积极性和主动性。
（三）Practice
1. Listen and repeat
Use the multimedia t play the recrdings f the new wrds "car", "ship", "plane", "ball", "dll", "bear". Let the students listen and repeat carefully, paying attentin t the prnunciatin and intnatin.
T: Listen carefully and repeat after the recrding. Car, car. [kɑː(r)]...
Ss: Car, car. [kɑː(r)]...
设计意图：让学生通过听录音跟读，纠正发音，培养良好的语音语调习惯。
2. Game: What's missing?
Shw the six wrds "car", "ship", "plane", "ball", "dll", "bear" n the multimedia with their crrespnding pictures. Then quickly hide ne f them and ask the students: "What's missing?"
Ss: The... is missing. (Fr example, if the picture f the ball is hidden, they shuld say "The ball is missing.")
The student wh answers crrectly can get a small sticker as a reward.
设计意图：通过游戏的方式巩固所学单词，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时提高学生的观察力和记忆力。
3. Grup wrk: Shw and say
Divide the students int grups f fur. Each student takes ut ne r tw tys frm their wn ty cllectins (if pssible) r uses the ty pictures prvided by the teacher and says: "I have a... (car/ ship/ plane/ ball/ dll/ bear)." Then the ther students in the grup repeat the sentence.
Fr example:
Student A: I have a dll.
Student B, C, D: I have a dll.
Student B: I have a car.
Student A, C, D: I have a car.
Walk arund the grups and ffer help and guidance if necessary.
设计意图：让学生在小组中进行练习，培养学生的合作意识和口语表达能力。通过互相展示和说句子，让学生更好地掌握句型“I have a...”的用法，并巩固所学单词。
（四）Prductin
1. Let's talk
Shw sme pictures f tys with different clrs and features n the multimedia. Pint t the pictures and ask: "Lk at these tys. What d yu see? What clr is the car? What des the dll lk like?"
Encurage the students t answer in cmplete sentences. Fr example:
S1: I see a red car, a blue ship, a yellw plane and a white dll.
S2: The dll has lng hair and big eyes.
Then ask the students t wrk in pairs and make dialgues based n the pictures using the sentence pattern "I have a... It's... (clr/ feature)." They can take turns t ask and answer.
Fr example:
A: What d yu have?
B: I have a ball. It's green. What abut yu?
A: I have a plane. It's big and white.
设计意图：通过创设真实的情境，让学生运用所学单词和句型进行对话练习，提高学生的语言运用能力和交际能力。同时，引导学生观察玩具的颜色和特征，培养学生的观察力和语言表达能力。
2. Strytelling
Prepare a simple stry abut tys. Fr example, "I have a bear. Its name is Teddy. One day, Teddy went t the park with a ball. They had a lt f fun tgether."
Tell the stry t the students and ask them t listen carefully. Then ask sme questins abut the stry, such as "What des the bear have?" "Where did they g?" t check the students' understanding.
After that, ask the students t wrk in grups and make up their wn stries using the tys they have learned. Each grup can chse a spkespersn t tell their stry t the class.
设计意图：通过讲故事和编故事的活动，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中更好地运用英语进行表达。同时，培养学生的想象力和创造力，提高学生的综合语言运用能力。
（五）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday we have learned sme tys. What are they? Let's review tgether.
Shw the pictures f the wrds "car", "ship", "plane", "ball", "dll", "bear" n the multimedia ne by ne and ask the students t say the wrds alud.
Then ask the students t make sentences with the sentence pattern "I have a..." using these wrds. Fr example:
T: What's this? (Pint t the picture f a car.)
Ss: It's a car.
T: Can yu make a sentence with "car"?
Ss: I have a car.
Repeat this prcess fr each wrd.
设计意图：通过复习单词和句型，巩固本节课所学的重点内容，帮助学生加深记忆。
2. Emphasize the imprtance f sharing tys
T: Tys are fun t play with. We can share ur tys with ur friends and have mre fun tgether. S remember t be kind and share yur tys with thers.
设计意图：对学生进行情感教育，引导学生养成分享的好习惯，培养学生的合作意识和团队精神。
（六）Hmewrk
1. Listen t the recrding f the new wrds and sentences fr at least five times and repeat them alud.
设计意图：通过听读练习，巩固学生的发音和对单词、句子的记忆。
2. Draw a picture f yur favrite ty and write its name and a sentence abut it using the sentence pattern "I have a... It's... (clr/ feature)" belw the picture.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，通过绘画和写作的方式加深对所学单词和句型的理解和记忆，同时培养学生的动手能力和创造力。
3. Share yur tys with yur friends r family members and tell them abut the tys in English.
设计意图：鼓励学生在实际生活中运用英语进行交流，增强学生的语言运用能力和交际能力，同时也培养学生的分享意识和情感交流能力。
五、板书设计
Unit 3 Tys
Lessn 1
car [kɑː(r)] I have a car.
ship [ʃɪp] I have a ship.
plane [pleɪn] I have a plane.
ball [bɔːl] I have a ball.
dll [dɒl] I have a dll.
bear [beə(r)] I have a bear.
设计意图：将本节课的重点单词和句型展示在黑板上，便于学生直观地看到和记忆，同时也为学生的课堂练习和复习提供了参考。在书写单词时，注意用不同的颜色标注音标，帮助学生掌握正确的发音。在讲解句型时，通过举例和板书，让学生清晰地理解句型的结构和用法。
Unit3 Tys Lessn 2 教案
一、学情分析
三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，喜欢通过直观形象的方式学习新知识。在认知水平上，学生已经对一些简单的日常用品有了一定的了解，为本单元关于玩具的学习奠定了基础。然而，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力尚未完全发展，需要教师通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，学生在语言表达方面可能还存在一些困难，需要教师给予耐心的引导和鼓励，帮助他们逐步建立自信，大胆开口说英语。
二、核心素养目标
（一）语言能力
1. 学生能够听懂、会说、认读单词：car, ship, plane, ball, dll, kite，并能在实际情境中正确运用这些单词描述玩具。
2. 学生能够理解并运用句型：“I have a...”“Lk at my...”来表达自己拥有的玩具或向他人展示自己的玩具。
3. 学生能够正确朗读和理解课文内容，并能模仿课文进行简单的对话交流。
（二）文化意识
1. 了解不同国家和地区的常见玩具，感受文化的多样性。
2. 培养学生对不同文化的尊重和包容，增强跨文化交际意识。
（三）思维品质
1. 通过观察玩具的图片和实物，培养学生的观察力和想象力。
2. 在学习单词和句型的过程中，引导学生发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 鼓励学生在课堂活动中积极思考，大胆表达自己的想法，培养学生的创新思维能力。
（四）学习能力
1. 培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。
2. 指导学生掌握学习单词和句型的方法，如模仿、跟读、游戏等，提高学生的自主学习能力。
3. 引导学生在小组合作学习中学会与他人合作，共同完成任务，培养学生的合作学习能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词car, ship, plane, ball, dll, kite的发音、拼写和意义。
2. 正确运用句型“I have a...”“Lk at my...”进行交流表达。
（二）教学难点
1. 单词ship的发音，学生容易将其发成/ʃɪp/，正确发音应为/ʃɪp/。
2. 让学生理解并区分“I have a...”和“Lk at my...”的用法及语境。
3. 培养学生在实际情境中运用所学单词和句型进行交流的能力。
四、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t see yu again.
Ss: Hell, teacher. Nice t see yu, t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松和谐的课堂氛围。
2. Sing a sng
教师播放歌曲《Old MacDnald Had a Farm》，带领学生一起唱，边唱边做动作。
设计意图：利用欢快的歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生尽快进入英语学习状态。
（二）Presentatin
1. Lead-in
T:（歌曲结束后）Bys and girls, we sang a sng abut a farm. There are many animals n the farm. D yu like animals?
Ss: Yes.
T: Great! But tday we are ging t talk abut smething different. Lk at this picture.（教师展示一幅玩具店的图片）What can yu see in the picture?
Ss: 玩具。（学生可能用中文回答）
T: Yes, there are many tys in the picture. D yu knw what tys they are? Nw let's learn sme new wrds abut tys.
设计意图：通过展示玩具店的图片，引出本节课的主题“Tys”，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新单词的学习做好铺垫。
2. Teach the new wrds
Car
教师拿出一辆玩具汽车，展示给学生看。
T: Lk, what's this? It's a car.（边说边将玩具汽车在手中转动，让学生更清楚地看到）Car, car, this is a car.（强调“car”的发音，将单词写在黑板上）
教师带领学生读单词car，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。
教师问学生：“D yu like cars? Wh has a car ty? Can yu shw it?”引导学生拿出自己的汽车玩具（如果有的话），并说：“I have a car.”
设计意图：通过实物展示和互动，让学生直观地感受单词“car”的含义和用法，加深学生对单词的记忆，同时引导学生用“I have a...”句型表达自己拥有的玩具。
Ship
教师展示一艘玩具船的图片。
T: Nw, lk at this picture. What's this? It's a ship.（注意发音/ʃɪp/，将玩具船图片举起来，让学生看清）Ship, ship, this is a ship.（将单词写在黑板上）
教师带领学生读单词ship，重点纠正发音。可以让学生多读几遍，感受/ʃ/的发音部位。
教师问学生：“Can yu imagine what a ship lks like n the sea? It's very big and can carry many peple and things.”（引导学生发挥想象力，描述船在海上的样子）然后让学生用手指在空中比划拼写单词ship，边比划边读。
设计意图：利用图片和想象，帮助学生理解单词“ship”的含义，通过多种方式读和写，强化学生对单词的记忆，同时培养学生的想象力和语言表达能力。
Plane
教师做出飞机飞行的动作，同时发出“呜呜”的声音。
T: Listen and guess. What's this?（学生猜测后）Yes, it's a plane. Lk, this is a plane.（拿出一架玩具飞机模型，展示给学生看）Plane, plane, this is a plane.（将单词写在黑板上）
教师带领学生读单词plane，让学生模仿飞机飞行的动作读单词，增加学习的趣味性。
教师问学生：“Have yu ever been n a plane? Where d yu usually see planes?”（引导学生回忆自己坐飞机的经历或在哪些地方能看到飞机）然后让学生用句型“I have a plane ty.”（如果有飞机玩具的话）或“ I want t take a plane t...”（表达自己想去的地方）进行表达。
设计意图：通过动作和声音吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词“plane”。同时，通过提问引导学生联系生活实际，运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力。
Ball
教师拿出一个皮球，抛接几次。
T: What's this? It's a ball.（边说边抛球，让学生感受球的运动）Ball, ball, this is a ball.（将单词写在黑板上）
教师带领学生读单词ball，强调发音要饱满。然后让学生分组传递皮球，每组学生在传递过程中说：“This is a ball.”
教师问学生：“What kinds f balls d yu knw? Fr example, basketball, ftball, vlleyball...”（引导学生说出自己知道的球类名称）然后让学生用句型“I like t play...”（加上自己喜欢的球类名称）进行表达。
设计意图：通过实物操作和小组活动，让学生亲身体验单词“ball”的含义，增加学生的参与度和学习积极性。同时，拓展学生的思维，让学生了解不同种类的球，并用所学句型表达自己的喜好。
Dll
教师拿出一个玩具娃娃，给娃娃穿上漂亮的衣服。
T: Lk, this is a dll. She is very beautiful.（将玩具娃娃展示给学生看，吸引学生的注意力）Dll, dll, this is a dll.（将单词写在黑板上）
教师带领学生读单词dll，让学生模仿娃娃的声音读单词，如“哇哦，dll”，增加学习的趣味性。
教师问学生：“D yu have a dll? What des yur dll lk like? Is it a by dll r a girl dll?”（引导学生描述自己的玩具娃娃）然后让学生用句型“My dll has...”（加上娃娃的特征，如长发、大眼睛等）进行表达。
设计意图：通过给玩具娃娃穿衣服和提问，激发学生的兴趣和好奇心，让学生更深入地了解单词“dll”的含义。同时，引导学生用所学句型描述自己的玩具娃娃，培养学生的语言表达能力和观察力。
Kite
教师展示一个风筝的图片。
T: Lk at this picture. What's this? It's a kite.（指着图片上的风筝）Kite, kite, this is a kite.（将单词写在黑板上）
教师带领学生读单词kite，注意发音/kaɪt/。然后让学生想象自己在放风筝的情景，边做放风筝的动作边读单词。
教师问学生：“When d we usually fly kites? D yu like flying kites? Why?”（引导学生思考放风筝的时间和自己喜欢放风筝的原因）然后让学生用句型“I want t fly a kite...”（加上自己的想法，如在公园、在春天等）进行表达。
设计意图：利用图片和想象，帮助学生理解单词“kite”的含义，通过动作和提问，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习单词和运用句型，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. Practice the new wrds
教师快速展示单词卡片（car, ship, plane, ball, dll, kite），让学生迅速说出单词，看谁反应最快。
教师将单词卡片打乱顺序，放在讲桌上，然后请一位学生上台，教师说出单词，学生从卡片中找出相应的单词，找对后全班同学一起读单词。
教师把学生分成小组，每个小组发给一套单词卡片（car, ship, plane, ball, dll, kite），小组内成员互相抽取卡片，并用句型“This is a...”介绍卡片上的物品。
设计意图：通过多种形式的单词练习活动，如快速认读、找卡片、小组互动等，巩固学生对新单词的记忆，提高学生的认读能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和语言运用能力。
（三）Text Learning
1. Listen and pint
教师打开多媒体课件，播放课文录音，同时展示课本上的图片（图片中有car, ship, plane, ball, dll, kite等玩具）。让学生边听录音边指着图片上相应的玩具。
设计意图：让学生通过听录音和指图片，初步感知课文内容，培养学生的听力和观察力，为理解课文打下基础。
2. Listen and repeat
教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是单词car, ship, plane, ball, dll, kite以及句型“I have a...”“Lk at my...”的发音。
设计意图：通过跟读课文，让学生模仿标准的语音语调，进一步熟悉课文内容和句型的表达方式，提高学生的口语表达能力。
3. Explain the text
教师结合课文图片，讲解课文中的重点句子和单词。
I have a car.（指着图片上的汽车）我有一辆汽车。
Lk at my ship.（指着自己手中的玩具船图片）看我的船。
It's big.（描述船的特征）它很大。
Ww! A plane.（表示惊讶和赞叹）哇！一架飞机。
Cl! A ball.（表示兴奋和赞美）酷！一个球。
I like my dll.（表达对玩具娃娃的喜爱）我喜欢我的娃娃。
I have a kite.（指着图片上的风筝）我有一个风筝。
教师让学生观察图片中人物的动作和表情，理解“I have a...”是表达自己拥有某物，“Lk at my...”是邀请别人看自己的某物。然后教师让学生用自己的玩具，同桌之间互相练习用“I have a...”和“Lk at my...”进行对话。
设计意图：通过讲解课文内容和分析图片，帮助学生理解课文中的重点句型和单词的含义及用法，突破教学难点，让学生能够在实际情境中准确运用所学知识。
4. Rle-play
教师将学生分成两人一组，让学生分别扮演Peter和Ga Wei，进行课文对话表演。
教师鼓励学生在表演过程中，可以加入自己的表情和动作，使表演更加生动有趣。
请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。教师对表演出色的小组给予表扬和奖励。
设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和表演能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。
（四）Practice
1. Game: What's missing?
教师在黑板上贴上car, ship, plane, ball, dll, kite的单词卡片和相应的图片，然后让学生闭上眼睛。教师快速拿走其中一张卡片或图片，让学生睁开眼睛后，说出少了什么。
例如：
T: Clse yur eyes.（教师拿走plane的卡片）
T: Open yur eyes. What's missing?
Ss: The plane is missing.
设计意图：通过这个游戏，巩固学生对单词的记忆和认读能力，同时激发学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛。
2. Make sentences
教师用多媒体课件展示一些场景图片（图片中有不同的玩具和人物），让学生根据图片用“I have a...”“Lk at my...”造句。
例如：
图片1：一个小男孩拿着一个足球
T: What can yu see in the picture?
Ss: I can see a by and a ftball.
T: Nw, make a sentence with “I have a...”
Ss: I have a ftball.
图片2：一个小女孩抱着一个娃娃，旁边有一个风筝
T: What abut this picture?
Ss: I can see a girl, a dll and a kite.
T: Can yu make sentences with “Lk at my...”
Ss: Lk at my dll. Lk at my kite.
设计意图：让学生根据图片进行造句练习，进一步加深学生对句型“I have a...”“Lk at my...”的理解和运用，培养学生的语言表达能力和观察能力，同时让学生学会在不同情境中正确使用所学知识。
3. Dialgue creatin
教师让学生结合自己的实际情况，两人一组，运用所学的单词和句型创编一段关于玩具的对话。对话内容可以包括介绍自己拥有的玩具、询问对方是否有某样玩具、表达对玩具的喜爱等。
例如：
A: Hell, B. I have a new car ty. It's very cl.
B: Ww! Lk at my plane ty. It can fly high.
A: D yu have a dll?
B: Yes, I d. I like my dll very much. She has beautiful hair.
A: I als have a ball. Let's play with the ball tgether.
B: OK. That's a gd idea.
教师在学生创编对话的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。然后请几组学生上台展示他们创编的对话，其他学生认真倾听并给予评价。
设计意图：通过创编对话活动，培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力，让学生将所学知识灵活运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（五）Summary
1. 教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词car, ship, plane, ball, dll, kite和句型“I have a...”“Lk at my...”。
T: Bys and girls, what did we learn tday? Let's review tgether.
Ss: We learned the wrds car, ship, plane, ball, dll, kite.
T: And what abut the sentences?
Ss: I have a... Lk at my...
2. 教师强调在运用句型时要注意表达的准确性和语境的合理性。
T: When we say “I have a...” we are telling thers what we wn. And when we say “Lk at my...” we are inviting thers t see smething we have. Remember t use them crrectly in different situatins.
3. 教师鼓励学生在课后继续用英语谈论自己的玩具，与同学或家人分享自己的学习成果。
T: Yu can talk abut yur tys with yur classmates r family in English after class. Shw them what yu have learned tday.
设计意图：通过总结回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。同时，强调句型的用法和语境，让学生明确学习目标，提高学习效果。鼓励学生在课后运用英语，培养学生的语言运用意识和实践能力。
（六）Hmewrk
1. Listen t the tape and repeat Lessn 2 fr five times.
设计意图：通过听录音跟读，巩固学生的语音语调，加深对课文内容的记忆。
2. Write the wrds car, ship, plane, ball, dll, kite three times each in yur English exercise bk.
设计意图：让学生通过书写练习，加深对单词的记忆和拼写能力。
3. Draw a picture f yur favrite ty and write a shrt passage abut it using the wrds and sentences we learned tday.
设计意图：将英语学习与绘画相结合，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的语言表达能力和综合运用能力。让学生通过描述自己喜欢的玩具，进一步巩固所学知识，提高学生的书面表达能力。
Unit3 Tys Lessn 3 教案
一、教材内容
本课时是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit3《Tys》中的《Lessn3》。教材内容主要围绕玩具的描述和交流展开，进一步拓展了玩具相关的词汇和句型。通过图片、对话等形式，呈现了新单词“kite”（风筝）、“rbt”（机器人）、“ty train”（玩具火车）以及句型“Lk at my... It's...”（看我的……它是……）。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够准确听、说、认读单词“kite”、“rbt”、“ty train”。
2. 学生能够理解并运用句型“Lk at my... It's...”来描述自己的玩具的特点。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际生活中准确运用所学单词和句型描述自己的玩具，以及对他人的玩具进行回应和交流。
2. 培养学生的观察力、口语表达能力和语言运用能力。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的热情。
2. 引导学生学会欣赏他人的物品，培养学生的分享意识和良好的人际交往能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词“kite”、“rbt”、“ty train”的发音、拼写和意义。
2. 熟练运用句型“Lk at my... It's...”进行表达和交流。
（二）教学难点
1. 单词“kite”的发音，以及“rbt”的正确读音和拼写。
2. 让学生能够灵活运用所学句型，结合实际情况，生动地描述玩具的特点。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含相关的图片、动画、音频等。
2. 单词卡片、实物玩具（风筝、机器人、玩具火车）。
3. 奖励学生的小贴纸、小奖品。
五、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well, t. Are yu ready fr ur English class?
Ss: Yes!
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生快速进入学习状态。
2. Revisin
Shw the pictures f the tys learned in the previus lessns, such as “car”, “ship”, “plane”, “ball”, “dll”, “bear” n the multimedia quickly and ask the students t say the wrds as fast as they can.
Then ask sme students t use the sentence pattern “I have a... It's...” t describe ne f their tys. Fr example:
S1: I have a dll. It's pink and very cute.
S2: I have a plane. It's white and it can fly.
设计意图：复习旧知，巩固所学单词和句型，为新知识的学习做好铺垫。同时，通过快速反应和口语表达练习，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。
（二）Presentatin
1. Lead-in
Shw a shrt vide f children flying kites in the park n the multimedia and ask: “What are they ding in the vide? What can yu see?”
Ss may answer: “They are flying kites.” r “I can see kites.”
T: Yes, they are flying kites. Kites are very interesting tys. Tday we are ging t learn a new wrd abut tys – “kite”.
设计意图：通过播放视频导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，自然地引出新单词“kite”，让学生在情境中初步感知其含义。
2. Learn the new wrds
Teach the wrd “kite”
Shw a real kite r a picture f a kite and say: “Lk, this is a kite. Kite, kite. [kaɪt].” Let the students repeat the wrd several times, paying attentin t the prnunciatin f the letter “i”.
Ask a student t cme t the frnt and hld the kite (r the picture), and then ask the thers: “What's this? What des he/she have?” Guide the students t answer: “It's a kite. He/She has a kite.”
Teach the wrd “rbt”
Shw a picture r a ty rbt and say: “This is a rbt. Rbt, rbt. [ˈrəʊbɒt].” Explain that rbts are very cl and can d many things. Let the students watch the muth shape f the teacher carefully when prnuncing the wrd.
Have the students repeat the wrd in grups and then individually. After that, ask a student t pint t the rbt and ask anther student: “What's this? D yu like it?” The ther student shuld answer: “It's a rbt. Yes, I like it.” r “N, I dn't like it.”
Teach the wrd “ty train”
Take ut a ty train r shw a picture f a ty train and say: “Lk at this. It's a ty train. Ty train, ty train. [tɔɪ treɪn].” Let the students see clearly the shape f the ty train while repeating the wrds.
Ask tw students t have a dialgue using the ty train. Fr example:
Student A: I have a ty train. It's blue.
Student B: Ww! It's s nice. Can I play with it?
Student A: Sure. Here yu are.
设计意图：运用实物展示、图片展示、对话练习等方式教授新单词，让学生直观地感受和理解单词的含义、发音和用法。通过师生互动和生生互动，提高学生的参与度和学习积极性，培养学生的口语表达能力和语言运用能力。
（三）Practice
1. Listen and repeat
Use the multimedia t play the recrdings f the new wrds “kite”, “rbt”, “ty train”. Let the students listen and repeat carefully, paying attentin t the crrect prnunciatin and intnatin.
T: Listen t the recrding and repeat after it. Kite, kite. [kaɪt]...
Ss: Kite, kite. [kaɪt]...
设计意图：让学生通过听录音跟读，纠正发音，培养良好的语音语调习惯，加深对单词的记忆。
2. Game: Magic Bx
Prepare a magic bx with sme pictures r small tys f the new wrds (kite, rbt, ty train) inside. Ask a student t cme t the frnt, clse his/her eyes, and take ut ne item frm the bx. Then the ther students ask: “What's this?” The student shuld answer: “It's a/an...”
If the student answers crrectly, he/she can get a small prize and have a chance t put the item back int the bx and let anther student try.
设计意图：通过游戏的方式巩固所学单词，增加学习的趣味性和互动性。同时，让学生在猜测和描述的过程中，更好地理解和记忆单词的含义和用法，提高学生的语言运用能力和反应能力。
3. Pair wrk: Describe and guess
Divide the students int pairs. One student takes ut a ty r a picture f a ty (it can be ne f the new wrds r the tys learned befre) and describes it using the sentence pattern “Lk at my... It's... (clr/ shape/ feature)”. The ther student guesses what it is.
Fr example:
Student A: Lk at my ty. It's red and it can fly.
Student B: Is it a kite?
Student A: Yes, yu're right.
Then the students switch rles and cntinue the game.
Walk arund the pairs and ffer help and guidance if necessary. Encurage the students t use mre adjectives t describe the tys.
设计意图：让学生在小组合作中进行练习，通过描述和猜测玩具，巩固所学单词和句型，提高口语表达能力和语言运用能力。同时，培养学生的合作意识和思维能力。
（四）Prductin
1. Let's talk
Shw sme pictures f different tys n the multimedia and ask the students t chse ne ty and wrk in pairs t make a dialgue using the sentence patterns they have learned. They can use “I have a... It's...”, “Lk at my... It's...” and ther related expressins.
Fr example:
A: I have a rbt. It's big and it can walk. Lk at my rbt.
B: Ww! It's s cl. I like yur rbt. D yu play with it ften?
A: Yes, I d. I like t play with my rbt after schl.
After a few minutes, ask sme pairs t cme t the frnt and act ut their dialgues fr the class. The ther students listen carefully and can ask questins if they have any.
设计意图：通过创设真实的情境，让学生运用所学单词和句型进行对话练习，提高学生的语言运用能力和交际能力。同时，培养学生的自信心和表演能力，让学生在实际交流中感受到英语的实用性。
2. Ty Shw
Ask the students t bring their favrite tys t class (if pssible). Divide the class int several grups. Each grup takes turns t have a ty shw. One student in each grup shws his/her ty t the thers and describes it using the English expressins they have learned. The ther students in the grup can ask questins r make cmments.
Fr example:
Student C: Lk at my kite. It's very clrful and it has a lng tail. I like t fly it in the park n windy days.
Student D: That's a nice kite. Hw high can it fly?
Student C: I dn't knw exactly, but it can fly very high.
After each grup's ty shw, the teacher can summarize and praise the students' perfrmances and language use.
设计意图：通过举办玩具展的活动，让学生在真实的情境中运用英语展示和描述自己的玩具，增强学习的趣味性和实用性。同时，培养学生的观察力、口语表达能力和团队合作精神，让学生在分享和交流中体验学习英语的快乐。
（五）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday we have learned sme new tys. What are they? Let's say tgether.
Shw the pictures f the new wrds “kite”, “rbt”, “ty train” n the multimedia ne by ne and ask the students t say the wrds and the crrespnding sentences.
T: What's this? (Pint t the picture f a kite.)
Ss: It's a kite.
T: Can yu make a sentence with “kite”?
Ss: Lk at my kite. It's beautiful.
Repeat this prcess fr each wrd.
Then ask the students t summarize the main sentence patterns they have learned tday.
Ss: We learned “Lk at my... It's...” and “I have a... It's...”
设计意图：通过复习单词和句型，巩固本节课所学的重点内容，帮助学生加深记忆。同时，引导学生总结所学句型，培养学生的归纳总结能力。
2. Encurage students
T: Yu have dne a great jb tday. Yu have learned many new wrds and sentences abut tys. Yu can use English t describe yur favrite tys nw. Keep n learning and using English, and yu will be able t cmmunicate mre freely in English.
设计意图：对学生的学习表现进行肯定和鼓励，增强学生的学习自信心和积极性，激发学生的学习兴趣和动力。
（六）Hmewrk
1. Listen t the recrding f the new wrds and sentences fr at least five times and repeat them alud.
设计意图：通过听读练习，巩固学生的发音和对单词、句子的记忆，培养学生的语感。
2. Draw a picture f yur favrite ty and write a shrt passage abut it using the sentence patterns “I have a... It's... Lk at my... It's...” belw the picture. Yu can describe its clr, shape, features and what yu like abut it.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，通过绘画和写作的方式加深对所学单词和句型的理解和记忆，同时培养学生的动手能力和创造力。
3. Share yur tys and the English descriptins yu wrte with yur friends r family members and teach them the English wrds and sentences yu learned in this class.
设计意图：鼓励学生在实际生活中运用英语进行交流，增强学生的语言运用能力和交际能力，同时也培养学生的分享意识和情感交流能力，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
六、板书设计
Unit 3 Tys
Lessn 3
kite [kaɪt] Lk at my kite. It's...
rbt [ˈrəʊbɒt] I have a rbt. It's...
ty train [tɔɪ treɪn] Lk at my ty train. It's...
设计意图：将本节课的重点单词和句型展示在黑板上，便于学生直观地看到和记忆，同时也为学生的课堂练习和复习提供了参考。在书写单词时，注意用不同的颜色标注音标，帮助学生掌握正确的发音。在讲解句型时，通过举例和板书，让学生清晰地理解句型的结构和用法。