4.2《大学之道》学案—统编版高中语文选择性必修上册 第二单元

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高二语文选择性必修（上）第二单元《大学之道》课程基本信息课例编号学科语文年级高二学期第一学期课题《大学之道》教科书书名：普通高中教科书 语文 选择性必修（上册） 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2020年 3月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.理解“三纲”“八目”的内涵。2.梳理“三纲”“八目”的逻辑关联。3.结合人生经验和社会现实，思考《大学之道》在实现自我人生价值中的指导意义。课前学习任务1.查阅相关资料，介绍《大学》的成书背景及在儒学发展过程中的地位。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.查阅相关资料，说说“大学”一词在儒学中的含义。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合课下注释，疏通《大学之道》基本含义，并写出有疑问的地方。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课上学习任务【学习任务一】1.将下列句子翻译成现代汉语。⑴《大学》之书，古之大学所以教人之法也。_______________________________________________________________________________⑵盖自天降生民，则既莫不与之以仁义礼智之性矣。_______________________________________________________________________________ ⑶天必命之以为亿兆之君师，使之治而教之，以复其性。_______________________________________________________________________________ 【学习任务二】1.请将下列句子翻译成现代汉语。（1）明德者，人之所得乎天。 _______________________________________________________________________________（2）然其本体之明，则未尝有当息者。 _______________________________________________________________________________（3）民之所好好之，民之所恶恶之。_______________________________________________________________________________（4）君子贤其贤而亲其亲。 _______________________________________________________________________________【学习任务三】1.结合王阳明的一段话，说说“明明德、亲民、止于至善”之间的逻辑关系。故至善之于明德、亲民也，犹之规矩之于方圆也，尺度之于长短也，权衡之于轻重也。故方圆而不止于规矩，爽其则矣；长短而不止于尺度，乖其剂矣；轻重而不止于权衡，失其准矣；明明德、亲民而不止于至善，亡其本矣。故止于至善以亲民，而明其明德，是之谓大学之学。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学习任务四】1.请根据八条目的内涵，梳理其逻辑层次。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学习任务五】1.在修身过程中，为什么说“意诚”而后“心正”，“心正”后才能“身修”呢？请结合相关材料阐述三者之间的逻辑层次。身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。所谓诚其意者：毋自欺也，如恶恶臭，如好好色。 ——《大学》意，志也。从心察言而知意也。 ——《说文解字》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________推荐的学习资源王国轩《大学·中庸》