甘肃省天水市部分学校2024-2025学年高二上学期学业水平模拟考试语文试卷(含答案)

这是一份甘肃省天水市部分学校2024-2025学年高二上学期学业水平模拟考试语文试卷(含答案)，共11页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写题，语言表达，材料作文，基础知识等内容，欢迎下载使用。

一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
铁凝印象
汪曾祺
①四次作代会期间，有一位较铁凝年长的作家问铁凝：“铁凝，你是姓铁吗?”她正儿八经地回答：“是呀。”这是一点小狡狯。她不姓铁，姓屈，屈原的屈。我不知道她为什么不告诉那年纪稍长的作家实话。姓屈，很好嘛！她父亲作画署名“铁扬”，她们姐妹就跟着一起姓起铁来。铁凝有一个值得叫人羡慕的家庭，一个艺术的家庭。铁凝在一个艺术的环境长大的。铁扬是个“不凡”的画家——铁凝拿了我在石家庄写的大字对联给铁扬看，铁扬说了两个字：“不凡”。我很喜欢这个高度概括，无可再简的评语，这两个字我可以回赠铁扬，也同样可以回赠他的女儿。铁凝的母亲是教音乐的。铁扬夫妇是更叫人羡慕的，因他们生了铁凝这样的女儿。“生子当如孙仲谋”，生女当如屈铁凝。上帝对铁扬一家好像特别钟爱。且不说别的，铁凝每天要供应父亲一瓶啤酒。一瓶啤酒，能值几何?但是倒在啤酒杯里的是女儿的爱！
②上帝在人的样本里挑了一个最好的，造成了铁凝。又聪明，又好看。四次作代会之后，作协组织了一场晚会，让有模有样的作家登台亮相。策划这场晚会的是疯疯癫癫的张辛欣和《人民文学》的一个胖胖乎乎的女编辑，——对不起，我忘了她叫什么。二位一致认为，一定得让铁凝出台。那位小胖子也是小疯子的编辑说：“女作家里，我认为最漂亮的是铁凝！”我准备投她一票，但我没有表态，因为女作家选美，不干我这大老头什么事。
③铁凝长得不高不矮，不胖不瘦，两腿修长，双足秀美，行步动作都很矫健轻快。假如要用最简练的语言形容铁凝的体态，只有两个最普通的字：挺拔。她面部线条清楚，不是圆乎乎地像一颗大香白杏儿。眉浓而稍直，眼亮而略狭长。不论什么时候都是精精神神，清清爽爽的，好像是刚刚洗了一个澡。我见过铁凝的一些照片。她的照片大致可分为两类。一类是露齿而笑的。不是“巧笑倩兮”那样自我欣赏也叫人欣赏的“巧笑”，而是坦率真诚、胸无渣滓的开怀一笑。一类是略带忧郁地沉思。大概这是同时写在她的眉宇间的性格的两个方面。她有时表现出有点像英格丽·褒曼的气质，天生的纯净和高雅。有一张放大的照片，梳着篷松的鬟发(铁凝很少梳这样的发型)，很像费雯丽。我当面告诉铁凝，铁凝笑了，说：“又说我像费雯丽，你把我越说越美了。”她没有表示反对。但是铁凝不是英格丽·褒曼，也不是费雯丽，铁凝就是铁凝，世间只有一个铁凝。
④铁凝胆子很大。我没想到她爱玩枪，而且枪打得不错。她大概也敢骑马！她还会开汽车。在她挂职到涞水期间，有一次乘车回涑水，从驾驶员手里接过方向盘，呼呼就开起来。后排坐着两个干部，一个歪着脑袋睡着了，另一个推醒了他，说：“快醒醒！你知道谁在开车吗?——铁凝！”睡着了的干部两眼一睁，睡意全消。把性命交给这么个姑奶奶手上，那可太玄乎了！她什么都敢干。她写东西也是这样：什么都敢写。
⑤铁凝爱说爱笑。她不是腼腆的，不是矜持幽默的，但也不是家雀一样叽叽喳喳，叽喳起来没个完。有一次我说了一个嘲笑河北人的有点粗俗的笑话：一个保定老乡到北京，坐电车，车门关得急，把他夹住了。老乡大叫：“夹住俺腚了！夹住俺腚了！”售票员问：“怎么啦！”——“夹住俺腚了！”售票员明白了，说：“北京这不叫腚。”——“叫什么?”——“叫屁股。”——“哦！”——“老大爷你买票吧。您到哪儿呀。”——“安屁股门！”铁凝大笑，她给续了一段：“车开了，车上人多，车门被挤开了，老乡被挤下去了，——‘哦，自动的！’”铁凝很有幽默感。这在女作家里是比较少见的。
⑥关于铁凝的作品，我不想多谈，因为我只看过一部分，没有时间通读一遍。就印象言，铁凝的小说也可以大致分为两类。一类《哦，香雪》一样清新秀润的。“清新”二字被人用滥了，其实这是很不容易做到的。河北省作家当得起清新二字的，我看只有两个人，一是孙犁，一是铁凝。这一类作品抒情性强，笔下含蓄。另一类，则是社会性较强的，笔下比较老辣。像《玫瑰门》里的若干章节，“生吃大黄猫”，下笔实可谓带着点残忍，惊心动魄。王蒙深为铁凝丢失了清新而惋惜，我见稍有不同。现实生活有时是梦，有时是严酷的、粗粝的。对粗粝的生活只能用粗粝的笔触写之。即便是女作家，也不能一辈子只是写“女郎诗”。我以为铁凝小说有时亦有男子气，这正是她在走向成熟的路上迈出的坚实的一步。
⑦我很希望能和铁凝相处一段时间，仔仔细细读一遍她的全部作品，好好地写一写她，但是恐怕没有这样的机遇。而且一个人感觉到有人对她跟踪观察，便会不自然起来。那么到哪儿算哪儿吧。
1．第③段作者认为铁凝像英格丽·褒曼（外国影星）、费雯丽，分析这样写的作用。
2．第④段作者是如何描写铁凝的特点的，请加以分析说明。
3．联系全文，作者从多方面展现了铁凝形象，请加以概括。
二、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
师说
韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《说》以贻之。
4．下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（ ）
A.欲人之无惑也难矣 惑:疑惑
B.吾未见其明也 明:明智
C.郯子之徒，其贤不及孔子 徒:徒弟
D.余嘉其能行古道 嘉:赞许
5．下列句子中加粗词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A.爱其子，择师面教之 既其出，则或咎其欲出者
B.师道之不复，可知矣 快然自足，不知老之将至
C.今其智乃反不能及荆轲废， 乃引其匕首提秦王
D.师不必贤于弟子 设九宾于廷，臣乃敢上璧
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B.第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气
C.作者认为那些孩子们的老师是教他们读书，帮助他们学习断句的，并不是真正意义上的老师。
D.作者对于那些看不起“巫医乐师百工之人”却不如这些人的士大夫，给予了强烈的责备和讽刺。
7．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
三、诗歌鉴赏
8．阅读下面的诗歌，完成下列小题
渡荆门送别
[唐]李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。
这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“仍怜故乡水，万里送行舟”这一句运用了_________的修辞手法，表达了诗人离开故乡时_________的感情。
四、默写题
9．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）故不登高山，_________;_________，不知地之厚也。（荀子《劝学》）
（2）_________，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，_________。（李商隐《锦瑟》）
（3）_________，只是朱颜改。_________？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
五、语言表达
10．请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。
贾府姐妹中,迎春的父亲是_________,探春的父亲是_________,惜春的父亲是_________。
11．仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们:学会坚强。
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们:不要张扬。
六、材料作文
12．阅读下面的材料，根据要求写作。
我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗,可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气,一点温暖。(巴金《灯》)
请以“灯光”为题，写一篇文章。
要求:①除诗歌外，文体不限;②不少于700字;③不得透露个人相关信息。
七、基础知识
13．下列各句中加粗成语可以用句末所给成语进行替换的一项是（ ） A.世上没有一蹴而就的成功,梦想必须依靠扎实的努力才能照进现实。(一挥而就)
B.先生杨公之弟子,立朝大节足以廉顽立懦,故文公以刚毅近仁称之。(破旧立新)
C.“暂时的失利比暂时的胜利好得多”,法拉兹这句话可谓入木三分。(鞭辟入里)
D.惟创新者强,惟创新者胜。推进科技创新,应当有一马当先的气魄。(一枝独秀)
14．下列依次填入横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
文学评论常采取以议为主,叙议结合,评析结合的写法。_________,_________。_________,_________。
在文学评论中，叙、析、评这几个方面常常是有机地结合在一起的。
①议则包括分析和评价两方面
②叙是指对作品内容的复述、介绍或引用轻盈盎然断掠，不双鬓渺，箭土中会激撼恨，可附土
③分析，是对作品的思想内容、艺术成就等进行揭示的过程
④评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点
A.②①③④ B.②③①④ C.③①④② D.③④①②
15．依次填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
_________爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝,__________;让那安闲的雨丝,_________;让那多情的雨丝,爽爽坐__________;让那无声的雨丝,_________。
①抹去你思维上的俗
②诉说你心中的爱
③洗去你心灵上的尘
④拨动你心底的弦
A.①②③④ B.③①④② C.③④①② D.③①②④
16．下列对有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A.陶渊明,一名潜,号五柳先生,东晋文学家、诗人。他开创了山水诗派,代表作有《归园田居》《饮酒》《鸟鸣涧》等。
B.《致云雀》作者是英国著名作家、浪主义诗人雪来。他的代表作有诗《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》等。
C.宋词按照风格分为婉约派和豪放派婉约派的代表人物有柳永、李清照、姜夔等,豪放派代表人物有苏轼、辛弃疾等。
D.归有光,字熙甫,号震川,明代散文家。他的散文取法于“唐宋八大家”,有较大成就,时人对他有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。
参考答案
1．答案： ①写铁凝的气质、外貌与英格丽·褒曼和费雯丽相似，表现了铁凝的漂亮和天生的纯净、高雅的气质。
②同时引出下文，突出铁凝的美、铁凝的性格、铁凝的才华具有她自己的独特性，她是人世间独一无二的。
解析： 本题题干中要求分析作者认为铁凝像英格丽·褒曼（外国影星）、费雯丽的作用。英格丽·褒曼和费雯丽都是国际影星，再结合文中语句“她有时表现出有点像英格丽·褒曼的气质，天生的纯净和高雅”“有一张放大的照片，梳着篷松的鬟发（铁凝很少梳这样的发型），很像费雯丽”，可知从内容上是为表现铁凝的气质、外貌出众与高雅。后文又说“铁凝不是英格丽·褒曼，也不是费雯丽，铁凝就是铁凝，世间只有一个铁凝”，从结构上又引出下文，写铁凝的美不仅在外表，更独特的是其性格和才华，突出她是独一无二的。
2．答案： 动作描写、侧面描写，通过叙写铁凝接过方向盘，呼呼就开起来的动作和后排两个干部的反应，突出其胆量大，表现她什么都敢做，什么都敢写的个性特点。
解析： 本文第④段内容主要写铁凝胆子很大。具体表现是:爱玩枪，敢骑马，还会开汽车，什么都敢干，什么都敢写。文中“从驾驶员手里接过方向盘，呼呼就开起来”是正面动作描写;“后排坐着两个干部，一个歪着脑袋睡着了，另一个推醒了他，说:‘快醒醒！你知道谁在开车吗？——铁凝！’睡着了的干部两眼一睁，睡意全消。把性命交给这么个姑奶奶手上，那可太玄乎了！”写他人语言和动作反应，是侧面描写。突出铁凝的胆识。据此整理作答即可。
3．答案： ①外貌（形象）②行事作风
③性格特点
④作品风格
解析： 本文具体描写铁凝形象特点的内容是三至六段。抓住这四个自然段的关键语句并加以概括。③段写“铁凝长得不高不矮……”，这是从外貌上展现铁凝形象;④段写“铁凝胆子很大。……她什么都敢干。她写东西也是这样:什么都敢写”，这是从胆识或行事作风上展现铁凝形象;⑤段写“铁凝爱说爱笑”“铁凝很有幽默感”，这是从性格上展现铁凝形象;⑥段写“关于铁凝的作品……”，这是从作品风格上展现铁凝形象。据此整理答案即可。
4．答案： C
解析： C项，句意为:郑子这些人，他们的贤能都比不上孔子。“徒”，结合语境内容分析，应该译为“同一类的人”。
5．答案： B
解析： A项，其:他的，人称代词;那个，表远指，指示代词。B项，之:都为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，乃:竟然，副词;于是，副词。D项，于:比，介词;在，介词。
6．答案： C
解析： C项，“作者认为那些孩子们的老师是教他们读书，帮助他们学习断句的，并不是真正意义上的老师”错误，结合文本内容“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”分析，作者并没否认“童子之师”是老师，只是不是作者所说的“传其道解其感”的老师。
7．答案： 我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？
解析： 参考译文
古代求学的人一定有老师。老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得的道理本来就早于我，我应该跟从他把他当作老师;生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教;现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理、解答那些疑难问题的老师。一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，有的句读向老师学习，有的疑惑却不向老师学习;小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说:“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了。”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！
圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说:“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。
李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵循古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。
8．答案： 拟人;依依不舍，思念故乡
解析：
9．答案： （1）不知天之高也，不临深溪
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，蓝田日暖玉生烟
（3）雕栏玉砌应犹在，问君能有几多愁
解析：
10．答案： 贾赦;贾政;贾敬
解析：
11．答案： 雄鹰在晴空万里的苍穹展翅，意在鼓舞我们:抓住青春。
骆驼于一望无垠的沙漠跋涉，意在告诫我们:不要悲观。
解析：
12．答案： 略
解析： 灯光具有两个基本特征，即照明和温暖，由此我们可以赋予灯光不同的象征意义，如希望、温暖、光明、爱、智慧、信仰、信念、帮助等等，具有这些特点的人或事物，都可看作人生的指路明灯，引领我们成长。写作中可以由实入虚、由物到人、由事及理，如平凡的人虽然能力有限，但仍能以一种希望、信仰、思想、爱心、信念为支撑，智慧地引领、烛照他人，从而为他人指明前进的方向。无论用哪种文体来写作，都需注意:“灯光”本来的特征是“照明”和“温暖”，所以代指的本体要与这两者相关。
13．答案： C
解析： A项，一蹴而就:比喻事情轻而易举，一下子就成功。一挥而就:形容才思敏捷，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快。修饰“成功”，不可以替换。B项，廉顽立懦:指高尚的节操可以激励人振奋向上。破旧立新:破除旧的，建立新的。结合语境内容分析，
不能替换。C项，入木三分:形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。鞭辟入里:形容做学问切实。也形容分析透彻，切中要害。结合“法拉兹这句话”分析，可以替换。D项，一马当先:形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。一枝独秀:比喻技高一筹，优势明显。结合“气魄”分析，应该用“一马当先”，不能替换。故选C。
14．答案： A
解析： 本题考查语言的自然、连贯、得体的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后联系上下语境，来确定正确的语序，从而得出答案。本题语段注意根据领起句中的“叙议结合，评析结合”，可以确定先解释何为“叙”，故②排在开头第一句，排除CD;接着解释何为“议”，故①排在第二句;然后再根据①中的“议则包括分析和评价两方面”可以确定下一句是先解释何为“分析”，故③排在第三句;再解释何为“评价”，故④排在第四句，排除B，由此可以得出答案。故选A。
15．答案： B
解析： 本题考查补写句子能力。解答此类题，要把握段落的整体意思，然后联系上下文，先找是否有标志，如关联词、修辞等;如果没有，就看其意思。细读本题四句话，句意由浅到深，由因到果，“去尘”再“去俗”，“拨动弦”才能“诉说爱”。或者“清凉”对应“洗”，“安闲”对应“抚”，“多情”所以要“拨弦”，“无声”更能“说爱”。故选B。
16．答案： A
解析： “他开创了山水诗派”“代表作有《鸟鸣涧》等”错误。陶渊明，是中国第一位田园诗人。开创山水诗派的是谢灵运。《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。