初中核舟记随堂练习题

这是一份初中核舟记随堂练习题，共16页。试卷主要包含了选择题，基础知识，语言运用，解答题，文言文阅读等内容，欢迎下载使用。
1．下列语句朗读节奏不正确的一项是（ ）
A．明有奇巧人/曰王叔远
B．中峨冠/而多髯者/为东坡
C．盖/简/桃核修狭者/为之
D．虞山/王毅/叔远甫/刻
2．下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．珠可历历数也。译：念珠可以慢慢地数出来。
B．其船背稍夷。译：船的顶部较平。
C．尝贻余核舟一。译：曾经送给我一个用果核雕成的小船。
D．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。译：他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
3．下列关于《核舟记》的表述有误的一项是（ ）
A．《核舟记》选自《虞初新志》，是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。
B．作者用“奇巧”“灵怪”两个词语首尾呼应，赞叹王叔远微雕技艺的高超。
C．文章主体部分采用了从全舟到局部、从中间到两边、从上到下的空间顺序来介绍核舟，层次分明，丝毫不乱。
D．窗子左右刻写的对联“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”，都出自黄庭坚的作品。
二、基础知识
4．给加点字注音。
5．指出下列句子里的通假字，并写出本字。
6．一词多义。
（1）奇
①明有奇巧人曰王叔远
②舟首尾长约八分有奇
（2）为
①为宫室、器皿、人物
②中轩敞者为舱
（3）可
①高可二黍许
②珠可历历数也
（4）端
①东坡右手执卷端
②其人视端容寂
7．词类活用。
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之
（2）石青糁之
（3）中峨冠而多髯者为东坡
（4）卧右膝，诎右臂支船
（5）居右者椎髻仰面
8．解释下列句中加点的词。
三、语言运用
9．如图是我国语言学家、翻译家、作家季羡林为自己书斋所绘的一幅画，请仔细观察后，回答问题。
（1）请用说明性语言简要介绍这幅画画面的主要内容（画中的文字不必介绍）。
（2）从这幅画中，可以看出季羡林先生怎样的志趣？
10．下面的对联是有人根据《核舟记》而出的，请根据上联对出下联，或根据下联对出上联。
（1）上联：赞雕刻者高超技艺
下联：
（2）上联：
下联：奇巧人神技雕核舟
四、解答题
11．桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文《桃花源记》前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
12．船头三人，为什么要从中间的东坡写起？
五、文言文阅读
13．熟读课文《核舟记》，完成下列练习。
（1）下列带点字注音完全正确的一项是
（2）解释下列带点字在不同句子中的不同含义。
①奇：
明有奇巧人曰王叔远
长约八分有奇
②名：
对联、题名并篆文
山不在高，有仙则名
③绝：
佛印绝类弥勒
率妻子邑人来此绝境
④曰：
明有奇巧人曰王叔远
初，权谓吕蒙曰
⑤为：
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
⑥具：
各具情态
一一为具言所闻
（3）用现代汉语翻译下列句子。
①苏、黄共阅一手卷。
②其人视端容寂，若听茶声然。
（4）本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
（5）阅读课文第二、三自然段，思考雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面。
14．阅读下面的文段，完成后面的题目。
①船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
②舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（1）用现代汉语翻译下面的句子。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。
（2）第①段的结构形式是
A.总一分一总
B.分一总―分
C.总—分
（3）从文段看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？你是从哪里看出来的？
部编版八年级下册《第11课 核舟记》2023年同步练习卷
参考答案与试题解析
一、选择题
1．【分析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．虞山/王毅叔远甫/刻。
故选：D。
【点评】文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结。
2．【分析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
【解答】A.有误，重点词语有：倚，靠。历历，清清楚楚。句意为：左臂挂着念珠倚靠在左膝上，珠子可以清清楚楚地数出来。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
3．【分析】本题考查文本内容的理解与分析。
【解答】ABC.正确。
D.有误，窗子右刻“山高月小，水落石出”，出自苏轼的《后赤壁赋》，左刻“清风徐来，水波不兴”，出自苏轼的《赤壁赋》。
故选：D。
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。
二、基础知识
4．【分析】本题考查学生对文言文字音的掌握。要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】答案：
wǎng yí
jī ruò
sǎn rǎn
yī qū
jì rénxū
zhuàn
【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
5．【分析】本题考查通假字。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
【解答】句意：长八分多一点。有：同“又”；用在整数与零之间。
句意：弯曲着右臂支撑在船上。诎：同“屈”，弯曲。
句意：左手倚着一根横木上。衡：同“横”，横着的。
句意：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。简：同“拣”，挑拣。
答案：
有：又；用在整数与零之间。
诎：同“屈”，弯曲。
衡：同“横”，横着的。
简：同“拣”，挑拣。
【点评】解题方法：
1．依据字音，寻找本字。
阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近的字里去寻找本字。
2．凭借字形，辨析通假。
由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析通假字。
3．常用通假字，加强记忆。
前面讲到根据读音，寻找本字，但是文言文中字的读音是按古音读的，与今天对某个字的读音不完全相同。这种情况下就要求我们在学习中要强加记忆，注意课文中出现的通假字，不断的复习巩固。
6．【分析】本题考查古今异义词的掌握。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组。
【解答】（1）①句意为：明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远。奇，奇特。
②句意为：核舟的船头到船尾大约长八分多一点。奇，零数。
（2）①句意为：雕刻出宫殿、器具、人物。为，雕刻。
②句意为：中间高起而宽敞的部分是船舱。为，是。
（3）①句意为：有两个黄米粒那么高。可，大约。
②句意为：念珠简直可以清清楚楚地数出来。可，可以。
（4）①句意为：东坡右手拿着卷的右端。端，卷头。
①句意为：那个人的眼光正视着茶炉，神色平静。端，正。
答案：
（1）①奇特②零数
（2）①雕刻②是
（3）①大约②可以
（4）①卷头②正
【点评】解题方法：
1．课文迁移法
此种方法最为常用，考卷中出现的很多文言实词，在学过的课内文言文中几乎都出现过，可以联系课文相关语句进行意义迁移。
2．语法分析法
有些多义词较难区分，可以对实词所在句子作语法成分分析，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语大多是由名词、代词充当，状语大多是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，同样可以帮助我们解释词义。
3．对句判断法
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相同、相近或相反、相对的特点。我们可以据此进行判断。
4．字型推断法
实词考查中，有一些冷字确实少见，考生有时无法作答。其实，汉字属于表意文字，形声字占80% 以上，而形旁给我们推断词义带来了有利的依据。
7．【分析】本题考查文言词语的掌握。解答此题，要有一定的文言词语积累。
【解答】（1）句意：中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。箬篷：用篛竹叶做成的船篷。
（2）句意：用石青涂在刻着字的凹处。石青：用石青。
（3）句意：中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡。峨冠：戴着高高的帽子。
（4）句意：他卧倒右膝，曲着右臂支撑在船板上。卧：卧倒。
（5）句意：位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸。椎：梳成椎形。
答案：
（1）用篛竹叶做成的船篷
（2）用石青
（3）戴着高高的帽子
（4）卧倒
（5）梳成椎形
【点评】在平常的学习中，要注意文言词语的积累与复习。
8．【分析】本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
【解答】（1）句意为：无不按着木头的原形来雕饰模拟物态。因：顺着，就着
（2）句意为：无不按着木头的原形来雕饰模拟物态。象：模拟
（3）句意为：他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船。贻：赠
（4）句意为：核舟从头到尾大约有八分多长。奇：零数，余数
（5）句意为：好像在说些什么。语：说话
（6）句意为：他们互相靠近的两膝。比：靠近
（7）句意为：佛印极像佛教的弥勒菩萨。类：像
（8）句意为：船的背面较平。夷：平
（9）句意为：可是计算它的长度，还（竟然，尚且）不满一寸。曾：竟然
（10）句意为：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。简：挑选
答案：
（1）因：顺着，就着
（2）象：模拟
（3）贻：赠
（4）奇：零数，余数
（5）语：说话
（6）比：靠近
（7）类：像
（8）夷：平
（9）曾：竟然
（10）简：挑选
【点评】解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子翻译推断词语的意思。还要注意平时的积累。
三、语言运用
9．【分析】（1）这道题考查介绍画面的能力。先仔细观察画面整体构图，注重细节（外形、色彩）；注意一定的说明顺序；最后用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。注意题干要求：画中的文字不必介绍。画面整体是书房的一部分。正对面的窗台上摆着两盆鲜花，靠着窗台摆有一张书桌，书桌上摆满了各种笔墨和书籍；两侧各有一个书柜，上面堆放着各种各样的书；书桌前有一张靠椅，上面斜搭着一张毛巾。整个书房看起来比较凌乱，但充满了读书人的气息。
（2）这道题考查解说画面寓意的能力。从画面可以看出，整个书房堆满了各种笔墨和书籍，既表明了主人读书人的身份，又显示了主人高洁的志趣，热爱读书。从窗台上的两盆鲜花还可以看出主人对生活的热爱。
【解答】（1）该图主要整体上看起来是书屋一隅。摆着两束花的窗户前有一个书桌，上面摆满了各种笔墨和书籍。书桌两边各有一个柜子，上面也堆放着各种各样的书，书桌前搭着毛巾的椅子斜斜地放着。整个屋子看起来很凌乱，但乱中有序，也溢满文人的气息。
（2）可以看出季羡林先生志趣高洁。生性爱书。
【点评】图文转化应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
10．【分析】本题考查对联知识。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。结合《核舟记》内容，根据对联的有关要求，将对联补充完整。
（1）上联是一个动宾结构，下联也应该与此结构相同。《核舟记》主要写了“大苏泛赤壁”的情景，刻画了苏东坡、黄鲁直、佛印三人惟妙惟肖的神态。据此可对出下联：赏泛舟人悠闲神情。
（2）《核舟记》主要写了“大苏泛赤壁”的情景，下联句式是主谓结构，上联也应该与此相对应。根据“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”可以对出上联：美髯公怡情泛赤壁。
【解答】答案：
（1）示例：赏泛舟人悠闲神情
（2）示例：美髯公怡情泛赤壁
【点评】对联的基本要求：
一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
四、解答题
11．【分析】本题考查课文内容的理解与分析。本题意在引导同学们比较桃花林的自然景色描写与桃花源中的社会生活景象描写的异同，并体会这两种景象给人的感受。
【解答】答案：
桃花林的景色：一条清澈的小溪向远处流去，溪水两边是大片美丽的桃花林。桃林里绿草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地、纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云在蓝天上悠悠地飘着。感受：美好、宁静、温暖，是理想中的世外桃源。
【点评】学习中要注意积累的广泛性，对课文的内容、写法、主旨等要熟记于心，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
12．【分析】本题考查文章写作手法的理解。
【解答】本题考查学生对文章内容的理解，抓住关键句理解即可。阅读题的解答在文章中常常有相关信息可寻，所以阅读文章要细心。从“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”可知，核舟的主题是“大苏泛赤壁”，当然“大苏”是主角，应该以苏东坡为主。
答案：
核舟是“大苏泛赤壁”，苏东坡是中心人物。
【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
五、文言文阅读
13．【分析】参考译文：
明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子雕刻成各种形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁的图案。
核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户，可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂成了石青色。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印像极了佛教的弥勒菩萨，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
船的背面较平，作者的名字题写在上面，刻的是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，字体的颜色是黑色。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。
计算这一条船上统共刻了五个人；八扇窗户；用箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，竟然还不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！
【解答】（1）本题考查字音。
A.有误，“戌”读xū；
B.正确；
C.有误，“有”读yòu；
D.有误，“奇”读jī。
故选：B。
（2）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意：明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远。奇：奇巧；句意：大约长八分多一点。奇：多；
②句意：对联、题名和篆文。名：名字；句意：山不在于高，有了神仙就会有名。名：出名；
③句意：佛印像极了佛教的弥勒菩萨。绝：极；句意：率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。绝：隔绝；
④句意：明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远。曰：叫；句意：当初，孙权对吕蒙说。曰：说；
⑤句意：雕刻出宫殿、器具、人物。为：雕刻；句意：中间高起而宽敞的部分是船舱。为：是；
⑥句意：各有各的神情姿态。具：具有；句意：渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们。
具：详尽。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：共，共同；阅，观赏。句意为：苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。
②中重点词语有：端，端正；寂，平静。句意为：那人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
（4）本题考查对文体的分析。这是一篇介绍事物的说明文，与《桃花源记》不是同一文体。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
（5）本题考查对文章的理解和分析。结合“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇”可见：①用料体积小；②所刻东西（字、景、人、物）多；结合“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也”可见刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。
答案：
（1）B
（2）①奇巧；多；
②名字；出名；
③极；隔绝；
④叫；说；
⑤雕刻；是；
⑥具有；详尽。
（3）①苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。
②那人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
（4）这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。不是同一文体，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
（5）主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西（字、景、人、物）多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
14．【分析】参考译文：
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印像极了佛教的弥勒菩萨，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
【解答】（1）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
句中重点词语有：绝，极；类，像。句意为：佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望。
（2）本题考查文章的结果。结合文段具体内容来分析其结构形式。文段第一句为总写，总写船头坐的三人。后面为分写，先写苏、黄，后写佛印。所以文章的结构是总—分。
故选：C。
（3）本题考查综合应用的能力。首先回答观点：这条船已经停下了。结合“舟尾横卧一楫”，意思是“船尾横放着一支船桨”，说明舟子没有划船，表明船已经停了。结合“居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然”，这是二是两个“舟子”的行为，其中一人是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾，口中还“若啸呼状”，他没有操桨划船；另一个人是右手正拿着蒲葵扇扇火煮茶，“左手抚炉”，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨划船。所以可以看出船已经停下来了。
答案：
（1）佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望。
（2）C
（3）这条船已经停下了。从两个方面可以看出来：一是“舟尾横卧一楫”，表明船已经停了。二是两个“舟子”的行为，其中一人是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾，口中还“若啸呼状”，他没有操桨划船；另一个人是右手正拿着蒲葵扇扇火煮茶，“左手抚炉”，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨划船。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
罔
贻
有奇
箬篷
糁之
多髯
衣褶
诎
椎髻
壬戌
篆章
八分有奇： 通
诎右臂支船： 通
左手倚一衡木： 通
盖简桃核修狭者： 通
（1）罔不因势象形
因：

（2）罔不因势象形
象：

（3）尝贻余核舟一
贻：

（4）舟首尾长约八分有奇
奇：

（5）如有所语
语：

（6）其两膝相比者
比：

（7）佛印绝类弥勒
类：

（8）其船背稍夷
夷：

（9）而计其长曾不盈寸
曾：

（10）盖简桃核修狭者为之
简：

A.箸篷（ ruò）
多髯者（ rán）
天启壬戌（ wù）
罔不因势象形（ wǎng）
B．篆章（zhuàn）
诎右臂（ qū）
椎髻（ chuí）
尝贻余核舟一（ yí）
C.一楫（jí）
衣褶中（zhě）
三十有四（ yǒu）
神情与苏、黄不属（ shǔ）
D.倚之（ yǐ）
二黍许（ shǔ）
石青糁之（ sǎn）
长约八分有奇（qí）