辽宁省丹东市五校协作体2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

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4. ①“甜白釉”中的“甜”字是对瓷器颜色的一种形容，颜色属于视觉，而“甜”是一种味觉，运用了通感的手法来命名颜色，包含了文学、美学等方面的意义，命名显得精妙；
②“甜”这完全是一种主观感觉，减去一切可能影响颜色的杂质，充分体现出古人对颜色的感知力与想象力，命名显得很巧妙。
5. 参考答案1：不会接受。①材料一说到，“小到个人生活习惯与喜好，大到国家典礼仪式，古人都提倡在不同时节用不同颜色来顺应天地万物之气象”。林黛玉生活习惯好静，这种红色过于热闹，不适合；②材料二说到，古人对色彩赋予了更多的象征意义，其中“红色象征性格张扬”，对于林黛玉来说，性格显得娴静而细腻，红色的张扬与之完全不合。
参考答案2：会接受。①材料一说到，“小到个人生活习惯与喜好，大到国家典礼仪式，古人都提倡在不同时节用不同颜色来顺应天地万物之气象”。正如贾母所说，潇湘馆环境是绿色，再用绿窗纱明显与潇湘馆的这片天地万物不配，林黛玉心思玲珑剔透，应该能想到贾母这是为她着想；②材料二说到，古人对色彩赋予了更多的象征意义，其中“红色象征喜庆吉祥”，对于林黛玉来说，寄居外祖母家本来就让敏感的她有点自卑，旧窗纱更显寒酸，换成新的窗纱，会有新的心情；红色传递出来的喜庆吉祥更能冲淡寄人篱下的清冷。
【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“对部分色彩的放弃”错，在文中表述为“并不代表着中国人对色彩的放弃”。故选D。
【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“器物暗含的美感”错，主要从文艺作品的火爆、日常生活的对接、顺应天地万物的智慧等角度来论证。器物的暗含的美感是顺应天地万物的智慧的表征之一。
C.“对比论证”错，材料二写到儒道两家的美学思想不是在进行对比论证，而是举例论证中国传统文化中色彩的哲学内涵，“导致了两种截然不同风格的形成”更是张冠李戴。
D.“强调‘五色’的不同”错，材料二强调的是中国古色的哲学内涵，并未对“五色”进行差异性对比。故选B。
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二有关“色彩的象征意义”的阐述是“在象征意义上表示尊卑贵贱等级，儒家还认为色彩可以暗示人的性格和德行”。
B项和C项体现“表示尊卑贵贱等级”；D项体现的是“暗示人的性格和德行”。
A.诗句出自王安石的《桂枝香•金陵怀古》，用“白练”比“澄江”，写远山青翠可爱，用的是颜色的本义而非象征义，体现材料一中色彩的含蓄高级和古人的感知力和想象力，而非材料二的象征意义。故选A。
6. B “小孩子的慌张”错，原文“两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒”“舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下”，这些关于打铁的描写体现的是劳动的艰辛。
7. C “‘我’大快朵颐”错，“过屠门而大嚼”意思是比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。文中也有“仔细看看”。而“大快朵颐”指大吃大嚼，痛痛快快地大吃一顿。
8. ①从内容来看，作者带着儿童的好奇观察，描写内容丰富而细致。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴店的皮匠、剃头铺、染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨声等，这丰富多彩的生活场景和细节描写增添了新鲜感。②描写了自己在上学路上的各种活动，如赤脚走路、在溪水中行走、观看铁匠打铁、观察人们打捞漂流物等，表现了作者童年的好奇心和探索精神，使得这条普通的上学路充满了“新鲜”之感。③运用儿童视角也增添了新鲜感，如看到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃它；作者还通过仔细看在想象中满足吃瘾，带着孩童的天真和快乐。
9. ①文本二中，葛兆光通过对何兆武《上学记》的评论，探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学路上观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。②葛兆光认为人的精神生活应有理性生活，也应有感性生活，比如对自由的渴求，对天性的解放。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学路上总是贪玩，展现了孩子的天性：爱玩，好奇。这样的精神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。
10．（3分）BDF 11．（3分）C 12．（3分）B
（1）天下归周后，伯夷感到耻辱，坚持君臣之义不吃周朝的粮食，并作了《采薇》这首歌。
（2）这时武王奋然起事，姜太公辅佐他，于是将百姓从水深火热中拯救出来。
14．（3分）①孔孟；②扣马而谏，耻食周粟；③伯夷避世以待仁君，武王为君仁义，伯夷不可能反对。
【参考译文】
材料一：
读书人立身行事独特，符合道义罢了，不顾虑别人的赞誉或批评，都是豪杰之士，是坚定地相信道义并且清楚地知道自己的人。像伯夷这样的人，是穷尽天地、穷尽万世也不顾虑（别人看法）的人。（与他比较），即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，宽广的天地也不算能包容。当殷商要灭亡而周要兴盛时，微子这样的贤人都抱着祭祀的器具离开殷商。武王、周公是圣人，率领天下的贤士和诸侯前去进攻殷商，未曾听说有人批评过他们。独有伯夷、叔齐认为他们不该。殷商灭亡后，天下承认周为宗主国，伯夷、叔齐二人独认为吃周的粮食是羞耻的，即使饿死也不后悔。由此说来，难道是（他们）有所求取才这样做的吗？（是因为他们）坚定地相信道义并清楚地知道自己。
材料二：
有些事情发生在千百代之前，古圣先贤已经把这些事说得详细清楚，可是后世（的人）不深入考察，仅凭借自己个人偏见和主观臆断，就提出某种说法，使事情失去了本来面貌，而学士大夫们信守这种说法不改变，会有这种情况啊，伯夷（的事情）就是这样。关于伯夷，古代有孔子和孟子的论述。凭孔孟二人的值得信赖而又反复论说，他们的说法就更可信了。孔子和孟子都认为他赶上了残暴的纣王，不记旧怨，又不愿屈心侍奉，为了求得他（所追求）的仁义，甘心受饿退避隐居，不肯自己降志受辱，来等待天下清平，所以称之为圣人。然而，司马迁却认为武王伐纣，伯夷拉住武王的马向他进谏，天下归周，但伯夷感到耻辱，坚持道义不吃周朝的粮食，还作了《采薇》这首歌。韩愈根据这个说法，也为伯夷写了《伯夷颂》。认为没有伯夷叔齐这两个人，乱臣贼子会接连不断地出现于后世，这是非常不正确的。商朝衰落，纣王因不仁残害天下人，天下人谁不怨恨纣王呢？而尤其怨恨的，是伯夷了。伯夷与姜太公曾经听说西伯侯善于奉养老人，就打算归附他。在这个时候，想要消灭商纣的心情，他们二人会有什么不同吗？这时武王奋然起事，姜太公辅佐他，于是将百姓从水深火热中拯救出来，这时伯夷却没参与，这是为什么呢？原来伯夷、吕尚都是当时德重年高的人，八十多岁了，年事已高。从海边奔赴文王的邦都，算起来也有几千里远，从文王兴起，到武王时代，也要有几十年的时间，难道伯夷想归附西伯侯愿望没等实现，就死在渤海边了吗？或许死在奔赴西伯的道路上了？也许到了文王的邦都却没有等到武王的时代就死了吗？根据这种分析推论，也不会有像司马迁所说的伯夷“叩马而谏”这种说法成立的道理。况且武王向天下人倡导大义，在太公辅佐下终于完成，可唯独他不认为是正义的，难道这个人会是伯夷吗？天下的政道有两种，仁义的和不仁义的。商纣为王，不仁义；武王为王，仁义。伯夷坚持不侍奉不仁义的商纣而等待仁义的君王，后来出现了仁义的武王，又不侍奉他，那么伯夷是想把自己处于何种境地呢？所以我说，古圣先贤说得清清楚楚明明白白，可是后世人持有偏见靠自己的见识把事情搞得失去本来面目。唉，假使伯夷不死，赶上武王的时代，建功立业的又哪里会仅仅是姜太公呢！
【答案】15. C 16. ①对友人学识才华、治政能力、显赫声名、不凡家世的赞赏之情。②友人由地方官人朝为官，离别之际，诗人以诗劝慰。③借沙鸥表达渴望友人能在飞黄腾达之日提携自己之情。
【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“以‘沙鸥’喻友人”分析错误，应是诗人自比，是自谦之词。故选C。
【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
首先将原诗切分为三个层次：“青衫十载蟾宫客，黑绶三年凤岭头。循吏声名武阳令，故家风味富平侯”为第一层次，赞美朋友学识才华、治政能力、显赫声名、不凡家世；
“江边休叹双凫去，天上行看一网收”为第二层次，用王乔双凫旧典赞其“入京”,友人由地方官人朝为官，离别之际，诗人以诗劝慰。；“八篷鵷班立仙仗，莫忘回首顾沙鸥”为第三层次，诗人看到身边的朋友一个个都已经在朝堂之上崭露头角了，而朋友张高安即将入京，诗人便希望友人能在飞黄腾达之日提携自己。
17.答案：（1）名实已明 而天下之理得矣
（2）士不可以不弘毅 任重而道远 （3）江州司马青衫湿（烽火扬州路/方其破荆州） 楼船夜雪瓜洲渡（夕揽洲之宿莽）
三、语言文字运用（18分）
18.D【解析】D项与文中的“还”都表示数量、程度、范围等的进一步。A项表示没想到如此，居然如此（含赞叹语气）；B项表示早已如此；C项表示勉强过得去。
19.此外，用茶水煮饭可以有效地抑制亚硝胺的形成，从而达到防治消化道肿瘤的目的。（“有效”不合逻辑，可调至“抑制”前改为“有效地抑制”，或直接删去；“达到⋯⋯结果”搭配不当，改为“达到⋯⋯目的”；每处2分）
20. 甲：米饭清香可口（香味扑鼻） 乙： 把茶水倒入饭锅中（每处2分，意思对即可）
21.①大量逗号的使用让句子节奏舒缓②便于读者细细品味北平水果的丰富与特色③同时强调了各种水果的多样性，增强了语言的表现力。（答对一点1分，两点3分，三点5分）
22.作者通过细腻描写美食的外观、味道及享用场景，运用丰富的感官细节，如视觉、听觉、嗅觉等，以及描绘人们享受美食的情境，使读者仿佛身临其境，从而产生了垂涎欲滴的效果。
23.【立意指导】材料中的“勇于从零开始”强调了要有勇气摆脱过去的束缚或成就，以全新的姿态迎接新的挑战和机遇，具备重新出发的决心和勇气。“坦然于未完成”则侧重于面对未达成的目标或未结束的事情时，能够保持平和、豁达的心态，接受不完美和不确定性。综合来看，材料旨在引导考生思考在人生道路上，如何正确对待开始与结束、成功与失败、完整与未完成等状态，培养其积极人生态度和价值观。超然客公众号参考立意：
参考立意：
1．从零开始，须勇敢；尚未完成，要坦然。
2．不念过往，从零开始；重视过程，忽视结果。
3．勇于从头开始，坦然接受失败。
4．既要开拓进取，也需豁达坦然。