辽宁省凌海市2024-2025学年七年级上学期期中 语文试题（含解析）

这是一份辽宁省凌海市2024-2025学年七年级上学期期中 语文试题（含解析），共32页。试卷主要包含了选择题，名著阅读，名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．绽放（zhàn） 衡量（liàng） 沁凉（qìn） 无休无指（zhǐ）
B．徜徉（cháng） 非凡（fēi） 谆谆（zhūn） 鸦雀无声（què）
C．宿儒（sù） 蝉蜕（duì） 抉别（jué） 翻来覆去（fù）
D．攲斜（qī） 徘徊（huái） 寂寞（muò） 各德其所（dé）
2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
日月经天，江河行地， 夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。我们有很多课文 了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了 的情境，抒发了古往今来人们 自然的情怀和对生活的丰富感受。
A．春花 描绘 诗情画意 亲切B．春风 描绘 富有诗意 亲近
C．春雷 绘画 富有诗意 亲近D．春风 描写 诗情画意 亲密
3．下列各项中分析正确的一项是（ ）
①苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”。②其实苏东坡时代的西湖，并不是今天这个样子的。③真正欣赏西湖的游客，也未必不会对那些人工雕琢的，车水马龙的景色没有兴趣。④识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨碧水、微风柳枝、桨声船影、淡雾山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画的西湖，才是最美的西湖。
A．①句中加点的三个词语都是名词。
B．②句中加点词语“今天”是一个单义词。
C．③句没有语病，清楚地写出了真正欣赏西湖的人对人工类景色很喜欢。
D．④句中画横线的部分运用了比喻的修辞方法。
4．下列各项中表述错误的一项是（ ）
A．《济南的冬天》作者老舍原名舒庆春，中国现代著名作家，有“人民艺术家”的称号。
B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和孟子言行的一部书，共二十篇。
C．古人常以“而立”“不惑”“知天命”代称三十岁、四十岁、五十岁。
D．《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”，展现了他成长中一段段的人生历程。
二、名著阅读
5．《朝花夕拾》中有鲁迅在1926年撰写的十篇回忆性散文，这组散文是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章。这十篇文章粗看相对独立，细看又有一定关联，请你尝试着从整部作品中选出一篇与“父亲”有关的文章，然后简单概括与“我”和“父亲”都有关的情节。
①作品名
②相应情节
三、名句名篇默写
6．古诗文默写。
（1）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》）
（2） ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）《论语》中教育我们要善于发现、学习他人优点，与“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”道理类似句子是 ， 。（《论语》）
四、选择题
7．阅读下面两首诗，完成小题
【甲】
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志
【乙】
步出夏门行•艳
曹操
云行雨步，超越九江之皋①。
临观异同，心意怀犹豫，不知当复何从？
经过至我碣石，心惆怅我东海。
[注释]①皋：水边的高地。
下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗《观沧海》是借景抒情之作，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在了一起。
B．【乙】诗的内容与标题并无直接关系，主要是借古题写时事。本诗是引子，后面的正文部分共分四章：《观沧海》《冬十月》《土不同》 《龟虽寿》。
C．【甲】【乙】两诗都和曹操南征北战时的心绪相关，都表现了他在征战前的犹豫，以及想象得胜之后的畅意。
D．【甲】诗中的最后一句“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗中的一种形式性的结尾，多表示感叹、感慨。
五、文言文阅读
阅读下面【甲】【乙】两个语段，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（节选自《陈太丘与友期行》）
【乙】
曾子之妻之①市，其子随之而泣。其母曰：“女②还，顾反为女杀彘③。”妻适④市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
（节选自《曾子杀猪》）
[注释]①之：到。②女：同“汝”，指你。③彘（zhì）：猪。④适：往、回去。
8．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．陈太丘与友期行 与人期行
B．下车引之 曾子之妻
C．门外戏 婴儿非与戏也
D．对子骂父 今子欺之
9．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）客问元方：“尊君在不？”
（2）今子欺之，是教子欺也。
10．请用“/”给下面句子断句。（断两处）
婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教。
11．【乙】文讲述了一个关于诚信的故事。曾子的言行彰显了他对诚信教育的重视，他深知父母的言行是孩子成长的基石。请结合【乙】文分析【甲】文中谁应该是个诚信的人，并说说理由。
六、现代文阅读
阅读下面选文，完成小题。
【材料一】
①中华文明和中国艺术独特性的代表之一，就是我们自古沿用下来的书法。
②书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，因为书法首先是中国的文字。文字是一个国家文化发展的母体和载体，独一无二的书法无疑是中国文化区别于世界其它文化的标志之一。我们对传统的文化、传统的书法要有敬畏之心。
【材料二】
回顾历史，作为文字的书法，是完全实用性的，是人们生活、交往、奏事不可缺少的；但作为艺术，中国古代书法家追求法度，追求书卷气、文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更成为用来体现文人的才情和学养的载体，也即所谓“字如其人”“书为心画”。一部书法史，就是一部中国文化发展史，书法艺术延续了近三千年的辉煌，正是中国文化的魅力所在。
【材料三】
从二十世纪初西方的钢笔进入中国以来近半个世纪，硬笔代替了毛笔，使中国书法渐渐不再具有实用性。尤其是近十多年来，随着电脑的高速发展和普及，这一代年轻人不要说写毛笔字了，甚至即将远离硬笔，进入一个无纸无笔的键盘时代。过去，古人入私塾读书，识字、吟诵、书写，三者是合而为一的，是一个不可分拆的整体。但是，在现代教育兴起之后，中国文字的整体性和书卷气的传统被拆解：文字、音韵、书法，成为不同专业；文字归于中文，吟诵归于表演，而书法归于美术；识字作为必修课，书法却成为选修课。而今研究中文的，往往不了解书法；美术学院学书法的，并未开设文字、音韵的课程。这样的模式并不利于书法的传承。
12．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）
A．书法是中华文明和中国艺术最独特性的代表。
B．作为文字的书法和作为艺术的书法，它们的意义是不相同的。
C．中国书法的实用性确实低于西方的硬笔书写。
D．古人识字、吟诵、书写，三者是合而为一更利于书法的传承。
13．根据材料分析回答，书法应不应该被重视？为什么？
14．同学们，如果学校想要开展书法教育，请问你有什么好的建议么？写出三条即可。
阅读下面选文，完成小题
鲁迅的馈赠
孙 郁
①在现实生活里，鲁迅并不是想象中那样横眉冷对所有的人，而是一个非常真性情的人。记得鲁迅在厦门大学和中山大学教书的时候，很多学生成为他的粉丝，追随他一起到上海。鲁迅经常慷慨地资助困难中的学生，这种关怀与爱，显得非常感人。那时候，有许多年轻人的作品出版不了，鲁迅也常常会拿自己的钱给他补贴出版。
②他写文章的时候也愿意开玩笑，他自嘲自己说的玩笑是“猫头鹰的声音”。鲁迅的好多朋友都是有个性的，不那么正襟危坐，比如郁达夫。郁达夫就很好玩，喜欢写一些士大夫的诗画、旧体诗，喜欢写一些旧小说。鲁迅觉得这个人很真，很可爱。萧军也是这样，东北人，有时候非常粗野，但是鲁迅很喜欢他。萧军给鲁迅写信，说“自己的性子是否要改一下”，鲁迅说不要改。
③生活中鲁迅很率真，完全是那种性情中人，鲁迅早期的朋友和鲁迅闹翻了，为什么闹翻的？因为鲁迅觉得“这些人有的时候在那里莫名其妙装孙子”。其实，他从来没把自己当成一个名人。
④在我的了解中，鲁迅的爱好很多，他喜欢买画册，看外国电影，他买了大量的汉砖、拓片，各种各样的文物。鲁迅对现代画派也很喜欢。而且鲁迅特别注重风俗的研究，对地域文明有特别的感受。由此而来，他翻译了很多这方面的书。
⑤鲁迅穿着很朴素，衣服都是破破烂烂的，袜子补了一层又一层，以致于这种打扮带来了很多麻烦，经常受到羞辱。有一次鲁迅去银行取工资，但银行里的人不肯把钱给他，因为他们不相信穿着破烂的人有能力取这么多钱。还有一次警察看到鲁迅提着箱子，就要求开箱检查，因为他的样子像是在卖鸦片。而鲁迅在进出大楼时被保安轰出去的事情也时有发生。
⑥鲁迅是一个非常有操守的人。当年鲁迅的这种姿态，我觉得是真正知识分子的心态。鲁迅一生更多的时间，是把弊端刺向文人墨客，鲁迅从来没有骂过“被政府通缉过的有文化的人”，他讽刺的都是达官贵人、社会闲人，他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是不合理的，所以他在20世纪早期就强调了人的个性，强调社会变革和人自我价值潜能的释放。
⑦专家评价，鲁迅像是一条奔流不息的河流，今天我们读他的作品依然感觉到河的流淌。为什么鲁迅还在流动？就是因为他不是什么，没有成为什么。鲁迅永远是一个进程接一个进程。鲁迅思想不断在发展。人要不断选择，不断地和“那些使自己成为非我的东西相抗争”。鲁迅坚守自己的个性，他对自由主义等等都有提防，但最主要的还是提防自己，“提防自己成为社会的废物”。
⑧鲁迅晚年每年都要翻译两三本书，如果把鲁迅和同时代的学者胡适作比较就可以发现，胡适的思想和智慧在30岁就已经停止前进了，而鲁迅在50岁的时候依然在不断发展。从成就上看，我认为鲁迅首先是一个翻译家，其次才是作家。因为鲁迅要翻译、要输血、要新鲜的东西，他警惕自己成为过去思想的奴隶。而胡适在大多数人看来是很有学问的，但是他到40岁以后就没有什么作品问世了。
⑨鲁迅的思想作为一个过程，依然可以给今天每一个人带来启发。这便是鲁迅之于我们最好的馈赠。
15．阅读选文，用自己的话简要概括能表现鲁迅真性情的情节。
16．作者笔下的鲁迅，除了“真性情”之外，还有哪些性格特征？请结合上下文说一说。
17．赏析选文第⑦段中画横线的句子。
鲁迅像是一条奔流不息的河流
18．赏析⑧段中加点的词语。
从成就上看，我认为鲁迅首先是一个翻译家，其次才是作家。
19．分析选文结尾段有什么作用。
20．标题中“馈赠”二字有哪些含义。
阅读下面课文选段，完成小题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（节选自 朱自清《春》）
21．选文每一段各自描写的景物及其特征是什么？
22．《春》这篇文章写得极美，尤其是里面的修辞生动形象、富有感染力。请在①段和③段中，找到相同修辞的句子，先写出修辞方法，再工整把句子地抄写在答题卡上。
修辞方法：
①段：
③段：
23．景物的生动呈现离不开各种感官描写——视觉描写、嗅觉描写、味觉描写、听觉描写、触觉描写，请仔细观察选文第②段，回答②段中没有运用到上述哪一种感官描写。
七、作文
24．题目：请以“挫折也美丽”为题目作文。
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于500字；
（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；
（3）不得抄袭、套作，文中不得出现真实人名、校名等。
25．题目：
青少年正处于长身体、长知识、长才干的时候，你们的成长需要关心爱护，需要教育引导，需要批评鼓励，需要宽松净化的环境，需要……
请根据对上述材料的理解和思考，以“我需要”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于500字；
（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；
（3）不得抄袭、套作，文中不得出现真实人名、校名等。
参考答案：
1．B
【详解】本题考查字音字形。
A.衡量（liàng）——liáng，无休无指——无休无止；
C.蝉蜕（duì）——tuì，抉别——诀别；
D.寂寞（muò）——mò，各德其所——各得其所；
故选B。
2．B
【详解】本题考查词语运用。
第一空：“春花”指的是春季的花朵，只强调了春季的一个元素；“春风”指的是春天的风，这是春天最常见的自然风景；“春雷”指的是春天的雷声，但不常见；本句指的是一年四季最具代表性的自然景色。最常见的自然景象，应用“春风”。
第二空：“描绘”这个词更能体现出用文字细致地、生动地刻画景物的感觉。“绘画”更多地侧重于用画笔等工具进行创作，与课文用文字来展现美景的方式不相符；“描写”虽然也有描述的意思，但不如“描绘”在语义上更丰富、更具画面感，能够更好地表达出课文对四季美景那种充满诗意和美感的呈现；应选用“描绘”。
第三空：“富有诗意”指的是非常具有像诗里表达的那样给人以美感的意境。“诗情画意”指的是如诗的感情，如画的意境，指文学作品中所蕴涵的情趣；也指风景优美，耐人寻味，就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。在此指的是课文具有像诗里表达的那样给人以美感的意境。应选用“富有诗意”。
第四空：“亲近”一词表达了人们对自然的一种情感倾向，强调人们与自然之间那种亲密、接近、想要靠近的感觉。“亲切”更多地是形容一种态度或氛围给人的感觉；“亲密”则更多地用于形容人与人之间关系的紧密程度。此句指的是形容人与大自然的关系，应选“亲近”。
故选B。
3．D
【详解】本题考查基础知识。
A.有误。句中加点的三个词语“苏东坡”是人名名词，“西湖”是地名名词，但“一句”是数量词，而非名词。
B.有误。“今天”在句中指的是说话时的这一时刻，但“今天”一词还可以表示现在、现代等含义，如“今天的社会”“今天的科技”，因此“今天”是一个多义词。
C.有误。原句“也未必不会对那些人工雕琢的，车水马龙的景色没有兴趣”存在否定不当的问题，多重否定导致句意混淆，应改为“也未必会对那些人工雕琢的，车水马龙的景色有兴趣”。
故选D。
4．B
【详解】本题考查文学文化常识。
B．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，并非记录孔子和孟子言行的书；
故选B。
5． 作品名：《五猖会》 相应情节：“我”想去看五猖会，父亲逼我背完《鉴略》才可以去。
【详解】本题考查名著内容。从整部作品中选出一篇与“父亲”有关的文章，然后简单概括与“我”和“父亲”都有关的情节即可。
示例：作品名：《父亲的病》。相应情节：在《父亲的病》中，鲁迅详细描述了父亲生病的过程和他的心理变化。父亲的病情逐渐加重，鲁迅和他的家人四处求医，但最终未能找到有效的治疗方法。文章中提到了几位医生的诊断和治疗方案，其中包括一些传统的中医方法和一些所谓的“灵丹妙药”。然而，这些方法并没有起到任何作用，父亲的病情反而越来越严重。最终，父亲在痛苦中离世，留下了鲁迅深深的悲痛和对生命无常的感慨。
6． 风正一帆悬 杨花落尽子规啼 断肠人在天涯 落花时节又逢君 择其善者而从之 其不善者而改之
【详解】本题考查名篇背诵，注意：悬、规、涯、逢。
7．C
【详解】本题考查内容理解。
C.《观沧海》主要表现的是曹操登上碣石山观望大海时的豪迈情怀和宏大志向，并没有表现出他在征战前的犹豫；
故选C。
8．A 9．（1）客人问元方：“你的父亲在不在？”
（2）现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。 10．婴儿非有知也/待父母而学者也/听父母之教。 11．陈太丘。因为年幼的元方就懂得诚信的重要性，应该是他的父亲言传身教的结果。
【导语】甲乙两文都是通过日常生活片段来探讨关于诚信与教育的主题。甲文中，陈太丘的友人因不守时遭到孩童的指责，揭示了讲信守约的重要性，而这个观点是通过孩子的直率与父亲的诚信形象展现出来的。乙文本则以曾子的行为表达了父母在言行中对孩子产生的影响，尤其重视在孩子教育中践行诚信的示范作用。两文均强调父母和长辈在培养孩子品德时应以身作则，严守诚信。
8．本题考查一词多义。
A.连词，和＼连词，和；
B.代词，指元方＼助词，的；
C.动词，嬉戏＼动词，开玩笑；
D.名词，儿子＼对人的尊称，你；
故选A。
9．本题考查译句。重点词语：（1）尊君，你的父亲。不，同“否”。（2）今，现在。第一个“子”，你。第二个“子”，孩子。是，这。欺，欺骗。
10．本题考查断句。句意：孩子是不懂事的，是要向父母学习的，听从父母的教导。“婴儿非有知也”表达了一个完整的意思，即婴儿是没有知识的；“待父母而学者也”说明了婴儿的状态是依靠父母来学习的，这是一个独立的表意部分；“听父母之教”则进一步强调了要听从父母的教导，也是一个独立的部分。故断句为：婴儿非有知也/待父母而学者也/听父母之教。
11．本题考查分析人物形象。结合乙文中身为父亲的曾子不肯欺骗儿子的情节，分析甲文中谁是个诚信的人。甲文中有陈太丘、友人、元方三个人物形象。身为父亲的陈太丘，以及可能具有父亲身份的友人（无信），这两个人中陈太丘应该是诚信的人。
在【甲】文中，元方年仅七岁就能说出“君与家君期日中。日中不至，则是无信”这样的话，表明他对诚信有着清晰的认识。儿童的观念往往是受到家庭环境和父母教育的影响，元方如此明确地知晓诚信的重要性，极有可能是陈太丘在日常生活中通过言传身教将诚信的观念传递给了他。所以【甲】文中的陈太丘应该是一个诚信的人。
【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】曾子的妻子要到集市去，她的孩子边跟着她边小声哭，他母亲说：“你回去，等我回家后杀猪给你吃。”妻子去集市上回来了，看见曾子就要抓住猪把它杀了，妻子阻止他说：“刚才只不过是和小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“孩子是不能和他随便开玩笑的。孩子是不懂事的，是要向父母学习的，听从父母的教导。如今你欺骗他，这就是教他学会欺骗。母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信母亲，这不是教育孩子该用的方法。”曾子于是就把猪煮了。
12．A 13．应该被重视。因为书法是我们中华文明和中华艺术独特性的代表之一；书法也是我们国家文化发展的母体和载体；书法也曾经用作记叙和表述了古人的思想，是体现文人的才情和学养的载体；书法艺术是中国文化魅力所在。 14．请专门的书法教师入校授课；举办书法展；可以利用早读或课间时间通过广播进行“书法知识普及”……
【导语】这篇阅读文章从多个角度探讨了中国书法的独特价值和面临的挑战，强调了书法作为中国文化及文明代表的重要性。材料一指出书法在中华文化中的独特地位，材料二分析了书法从实用性到艺术性的演变，材料三则关注了现代技术对书法传承的冲击。整体来看，文章通过历史与现代的对比、文化与技术的交融，呼吁对书法传承的重视，主旨明确，论述有力。
12．本题考查内容理解。
A.材料一第①段中说“中华文明和中国艺术独特性的代表之一，就是我们自古沿用下来的书法”，选项中“书法是中华文明和中国艺术最独特性的代表”说法错误，原文只是说之一，并非最独特性的代表；
故选A。
13．本题考查内容理解。
材料一第①段“中华文明和中国艺术独特性的代表之一，就是我们自古沿用下来的书法”。书法具有独特的艺术魅力，与其他艺术形式不同，是中华民族文化的重要标志之一，应该得到重视。
材料一第②段“文字是一个国家文化发展的母体和载体，独一无二的书法无疑是中国文化区别于世界其它文化的标志之一”。汉字是中国文化的核心，而书法以汉字为基础，承载着中国文化的传承和发展，所以应该被重视。
材料二“使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更成为用来体现文人的才情和学养的载体”。在古代，书法是文人表达自己的重要方式，通过书法可以了解古人的思想和才情，这体现了书法的重要价值，应被重视。
材料二“一部书法史，就是一部中国文化发展史，书法艺术延续了近三千年的辉煌，正是中国文化的魅力所在“。书法艺术历经长久发展，展现了中国文化的博大精深，具有独特魅力，因此应该被重视。
14．本题考查内容理解。
通过对题目要求的分析，我们可以从教学资源、教学方法和氛围营造等方面提出合理、可行的建议，以帮助学校更好地开展书法教育。教学资源方面：考虑学校开展书法教育需要哪些资源，如教师、教材、教学场地等。可以从如何优化这些资源的角度提出建议。教学方法方面：思考什么样的教学方法能够提高学生学习书法的兴趣和效果。例如，采用多样化的教学方式、举办书法活动等。氛围营造方面：考虑如何在学校营造浓厚的书法氛围，让学生更好地感受书法的魅力，激发他们学习书法的热情。
示例：开设书法兴趣班；组织学生参观书法展览；在校园宣传栏展示书法作品。
15．鲁迅经常慷慨地资助困难中的学生；鲁迅会用自己的钱补贴帮助青年人出版作品；鲁迅写文章乐于自嘲；鲁迅喜欢很真实的人；鲁迅讨厌性格不率真或者是很端着的人。 16．鲁迅是一个爱好丰富的人，他喜欢画，注重风俗，特别关注地域文明；鲁迅是一个朴素的人，因为他经常衣服破烂、不讲究；鲁迅是一个非常有操守的人，他坚持抨击不合理的东西，会强调个性…… 17．这里运用了比喻的修辞，把鲁迅（的思想）比作河流，生动形象地写出了鲁迅的思想在不断发展（流淌）、在带给人影响，表现了作者和专家学者们对于鲁迅的崇敬与赞美。 18．“首先”和“其次”这一组关联词语，清楚、有条理地交代了作者的观点，突出了鲁迅在翻译工作上的突出贡献。 19．结尾扣题，总结全文。写明了鲁迅思想的积极作用。点明文章中心，表达了作者对鲁迅的赞美。 20．馈赠原指礼物，这里指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。
【导语】这篇文章通过刻画鲁迅的鲜明个性，以轻松的笔调揭示了他作为一位率真、慷慨、有操守且不断自我反思与发展的知识分子的形象。文中描述了鲁迅在生活中与学生朋友的互动、对艺术与文化的热爱、朴素的生活态度以及他对自由与社会自我价值的高度重视，展现了鲁迅思想的深刻性和持续影响。结尾以鲁迅智慧的“馈赠”作为总结，强调了鲁迅精神对现代社会的启发作用。
15．本题考查概括事件。
根据首段中的“鲁迅经常慷慨地资助困难中的学生”可得：鲁迅经常慷慨地资助困难中的学生；
根据首段中的“那时候，有许多年轻人的作品出版不了，鲁迅也常常会拿自己的钱给他补贴出版”可得：鲁迅会用自己的钱补贴帮助青年人出版作品；
根据第②段中的“他写文章的时候也愿意开玩笑，他自嘲自己说的玩笑是‘猫头鹰的声音’”可得：鲁迅写文章乐于自嘲；
根据第②段中的“鲁迅觉得这个人很真，很可爱。萧军也是这样，东北人，有时候非常粗野，但是鲁迅很喜欢他”可得：鲁迅喜欢很真实的人；
根据第③段中的“生活中鲁迅很率真，完全是那种性情中人，鲁迅早期的朋友和鲁迅闹翻了，为什么闹翻的？因为鲁迅觉得‘这些人有的时候在那里莫名其妙装孙子’”可得：鲁迅讨厌性格不率真或者是很端着的人。
16．本题考查分析人物形象。
根据第④段中的“在我的了解中，鲁迅的爱好很多，他喜欢买画册，看外国电影，他买了大量的汉砖、拓片，各种各样的文物。鲁迅对现代画派也很喜欢。而且鲁迅特别注重风俗的研究，对地域文明有特别的感受”可得：鲁迅是一个爱好丰富的人，他喜欢画，注重风俗，特别关注地域文明；
根据第⑤段中的“鲁迅穿着很朴素，衣服都是破破烂烂的，袜子补了一层又一层，以至于这种打扮带来了很多麻烦，经常受到羞辱”可得：鲁迅是一个朴素的人，因为他经常衣服破烂、不讲究；
根据第⑥段中的“鲁迅是一个非常有操守的人”“他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是不合理的，所以他在20世纪早期就强调了人的个性”可得：鲁迅是一个非常有操守的人，他坚持抨击不合理的东西，会强调个性。
17．本题考查语句赏析。
这句话运用了比喻的修辞手法，将鲁迅的思想比作一条河流。河流具有持续流动、不断前进的特性，联系本段中的“鲁迅永远是一个进程接一个进程。鲁迅思想不断在发展”可知，这一比喻生动形象地描绘出鲁迅思想的动态性和生命力。通过这样的比喻，读者能够感受到鲁迅的思想并非静止不变，而是随着时间的推移不断演进和发展，就像河流一样永不停息地向前流淌。思想的不断发展比喻中的“奔流不息”强调了鲁迅思想的连续性和创新性。比喻中的“河流”不仅象征着鲁迅思想的广度和深度，也隐喻了他在中国文化史上的重要地位和贡献。并表达了作者及专家学者们对鲁迅的崇高敬意和赞美。
18．本题考查词句赏析。
“首先”和“其次”是表示顺序的关联词，用于列举事物的先后次序或重要性等级。在这里，作者通过这两个词明确地表达了自己对鲁迅成就的看法，即在作者眼中，鲁迅在翻译领域的贡献更为突出，而在文学创作方面则排在其后。
作者之所以使用“首先”和“其次”这两个词，是为了强调鲁迅在翻译工作上的突出贡献。通过这样的表述，作者不仅明确了鲁迅在翻译方面的成就，而且还暗示了这种成就是在某种程度上超越了他在文学创作方面的成就。
19．本题考查语段作用。
结尾段明确提到“这便是鲁迅之于我们最好的馈赠”，直接回应了文章标题“鲁迅的馈赠”，确保文章主题的一致性和连贯性。
末段中的“鲁迅的思想作为一个过程，依然可以给今天每一个人带来启发”通过重申鲁迅思想的持续影响力，结尾段总结了全文的核心内容，即鲁迅的思想和作品不仅在他所处的时代产生了影响，而且至今仍具有启发性和指导意义。
结尾段强调了鲁迅思想的积极作用，明确了文章的中心思想，即鲁迅的思想和作品对现代社会和个人成长的重要性。
通过赞美鲁迅，作者表达了对鲁迅的深厚敬意和对其思想价值的高度认可，增强了文章的情感色彩和感染力。
综上所述，结尾段在文章中起到了至关重要的作用，它不仅总结了全文，呼应了标题，还深化了文章的主题，并表达了作者的情感态度。
20．本题考查赏析题目。
“馈赠”本义是以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。根据第⑦段中的“鲁迅永远是一个进程接一个进程。鲁迅思想不断在发展”和末段中的“鲁迅的思想作为一个过程，依然可以给今天每一个人带来启发。这便是鲁迅之于我们最好的馈赠”可知，“馈赠”在文中的含义指的是鲁迅的作品是留给我们的思想与精神财富。
21．一段：春花，特征是多、美、艳、香；
二段：春风，特征是轻柔、和煦、清新；
三段：春雨，特征是细、密、润、亮。 22． 比喻/排比 ①段：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ③段：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 23．味觉描写
【导语】这篇选自朱自清《春》的文章，通过描绘桃树、杏树、梨树、雨景、春风以及乡村雨夜等画面，表现出春天的生机与活力。文章运用了多种感官描写，包括视觉、嗅觉、味觉、听觉等，形成了一种立体的春天图景。修辞上大量运用比喻和拟人手法，将春景描绘得生动形象，富有感染力。其中，感人的细节如“吹面不寒杨柳风”让读者感受到仿佛母亲般温柔的春风。这些技巧不仅展现了自然美景，更传达了作者对春天热爱与赞美之情。
21．本题考查内容理解。
第①段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这句话体现了春花“多”的特征，各种果树的花都竞相开放，数量众多。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花颜色鲜艳，即“美”“艳”的特征，有红色、粉色、白色等多种色彩。“花里带着甜味儿”，表明春花散发着香气，体现了“香”的特征。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，进一步强调了花的繁多，以及野花的生机勃勃，从侧面印证了春花的“多”和“美”。据此可概括为：春花，特征是多、美、艳、香；
第②段：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，把春风比作母亲的手，温柔地抚摸，体现了春风“轻柔”的特征。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，春风带来了泥土、青草和花香，让人感觉清新自然，体现了“清新”的特征。整体上，春风给人一种温暖舒适的感觉，正如“吹面不寒”所描述的，说明春风是“和煦”的。据此可概括为：春风，特征是轻柔、和煦、清新。
第③段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了春雨“细”且“密”的特征。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，说明春雨如烟雾般轻盈，给人一种朦胧的感觉，侧面体现了春雨的“细”和“密”。“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，春雨过后，树叶和小草显得格外鲜亮，体现了春雨的滋润效果，即“润”的特征。树叶“绿得发亮”和小草“青得逼你的眼”也突出了春雨后景物颜色的明亮，体现了“亮”的特征。据此可概括为：春雨，特征是细、密、润、亮。
22．本题考查修辞手法。
第①段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个句子，作者抓住了桃花、杏花、梨花的颜色特点，分别用“火“霞”“雪”来比喻，使读者能够更加直观地感受到这些花的鲜艳色彩。通过比喻和排比的运用，增强了语言的表现力和感染力，让读者仿佛置身于一片绚丽多彩的花海之中。
第③段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这个句子，把春雨比作牛毛、花针、细丝，从不同的角度形象地写出了春雨的细密、轻盈、闪亮等特点。“密密地斜织着”则生动地描绘出春雨飘落的动态画面。比喻和排比的结合使用，使春雨的形象更加具体可感，让读者能够更加真切地体会到春雨的独特魅力。
23．本题考查描写手法。
这段内容中：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，这里通过描写闻到的气味，运用了嗅觉描写。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，这里通过描写鸟儿的歌声和牧童短笛的声音，运用了听觉和视觉描写。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这里通过描写风吹在脸上的感觉，运用了触觉描写。整段中未出现对任何事物味道的描写，没有运用味觉描写。
24．例文：
挫折也美丽
鱼儿游弋于大海，接受惊涛骇浪的洗礼，才有鱼跃龙门的美丽传说；雄鹰翱翔蓝天，接受风刀雪剑的磨砺，才能拥有叱咤风云的豪迈；人也一样，需要驰骋于荒原，接受荆棘的磨炼，才能造就辉煌的人生。
你俯身在案上，手握着笔记录着他人的荣耀。挫折使你懂得更应该站起来而从此不再堕落。你选择忘记受了宫刑的痛苦，决心忍辱负重，终于于公元前91年完成《史记》，光耀后世。
人们惊讶于司马迁的勇气，于是铭记的便是一个“究天人之际，通古今之变，成为一家之言”的你，一个可以忘记痛苦，从挫折中站起来的文化巨人；因为挫折，你得到了别人的赞扬，因为挫折，让你更加坚定信念，《史记》才会被鲁迅称为“史家之绝唱”。
挫折与成功是相成相随的，有了挫折的磨砺，才能增长能力。挫折也是一种美丽。
你一生潇洒，放荡不羁。你因遭受谗言被免官，此时的你“欲渡黄河冰赛川，将登太行雪满山。”可挫折并没有把你打倒，你对自己施展才能，实现理想依然充满自信，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”于是成就了一代伟人——诗仙李白。因为挫折你越挫越勇，因为挫折你更加自信。
有了挫折的磨砺，才能使人生丰富多彩。挫折也是一种美丽。
五柳先生一生不得志屡遭不顺，但他一身正气，不为五斗米折腰，隐退田园。他没有被挫折击倒，因为他知道自己的位置不在庙堂之高而在江湖之远。南山下他寻得了一间茅屋，每日采菊东篱下“飞鸟相与还，品味着此中的真意”他从挫折中寻得了人生的价值，最终成为一位伟大的田园派诗人——陶渊明。挫折后的逆袭使他的诗流传千古。
有了挫折的磨砺，才能走向成功，挫折也是一种美丽。
生命如花，挫折如药；生命如画，挫折如笔；生命如天，挫折如云；生命如海，挫折如水。挫折也美丽，让人们收获颇多……
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意。这是一个命题作文，题目为“挫折也美丽”。核心词是“挫折”和“美丽”。“挫折”是我们需要阐述的对象，“美丽”是对“挫折”的一种独特的认知和评价。“挫折”的含义很广泛，它可以是学习上的失败，比如考试失利、竞赛落选等。还可以是事业上的阻碍，例如工作中遇到的难题、失业等。从成长的角度看，“挫折”能让我们变得更加坚强、成熟。在经验获取方面，挫折是成功之母，我们能从挫折中总结出经验教训。从价值观层面来说，经历挫折后的人生可能更有深度和内涵。文章的立意可以强调在面对挫折时应有的积极态度。挫折不可避免，但我们可以选择以乐观、勇敢的态度去迎接它，把它视为成长的机遇。可以突出挫折所带来的价值。挫折虽然在当下可能给我们带来痛苦，但长远来看，它可能为我们带来意想不到的收获。还可以探讨挫折为何会是美丽的。这是一种辩证的思考，挫折本身看似是负面的，但它却能孕育出积极的结果。
选材构思。在撰写以“挫折也美丽”为题目的记叙文时，可以从个人经历出发，选取一个具体的挫折事件作为故事的核心。例如，可以描述一次考试失利的经历，详细叙述当时的心情、反思的过程以及最终如何从中汲取力量，重新振作起来。这样的选材能够使读者产生共鸣，感受到挫折背后的积极意义。对于议论文，可以围绕挫折的正面影响展开论述。引用名人名言，如贝多芬的例子，说明即使在巨大的挫折面前，也能创作出伟大的作品，从而证明挫折是人生的一部分，能够锻炼人的意志，使人更加坚强。此外，可以结合现实生活中的例子，分析挫折如何成为个人成长的动力，以及如何通过正确的态度面对挫折，将其转化为成功的契机。无论是记叙文还是议论文，都需要有一个清晰的结构。记叙文可以按照时间顺序叙述事件的发展，从挫折的发生、个人的感受、到最终的领悟和成长，形成一个完整的故事弧线。议论文则可以通过提出论点、论证论点、总结论点的方式进行组织，确保逻辑严密，论据充分。在写作过程中，注意文笔的优美和情感的真实表达。无论是记叙文还是议论文，都应该让读者能够感受到作者的情感波动和深刻思考。通过细腻的描写和有力的论证，使文章更具感染力和说服力。总之，无论选择哪种文体，关键在于深入挖掘挫折的价值，展示挫折如何塑造人的品格，推动人的进步。通过精心选材和巧妙构思，能够写出既有深度又能打动人心的作品。
25．例文：
我需要一片自由的天空
在每个青少年的内心深处，都渴望拥有一片自由的天空。在我的成长过程中，我深刻体会到这片天空的重要性，因为它承载着我对未来的希望、追求和理想。
我需要自由的天空，因为它给了我独立思考的空间。在学校里，老师们总是教导我们按部就班地学习，遵循既定的规则。然而，我渴望超越课本的知识，探索未知的领域，去发现那些潜藏在书本之外的智慧。我希望能在自由的环境下表达自己的思想，而不是简单地接受既有的观念。独立思考让我能够以更开放的心态去接受多元化的世界。
我需要自由的天空，因为它赋予我追求梦想的勇气。我知道通往理想的道路并不总是一帆风顺，生活中总会遇到各种挫折和困难。然而，拥有追求梦想的勇气让我能在逆境中坚持下来，不轻易放弃。自由的天空是鼓励我不断向前、超越自我的力量源泉，让我能够在困境中看到希望的光芒。
我需要自由的天空，因为它为我创造了一个宽容的环境。生活中，我有时候会因为犯错误而感到沮丧。然而，一个宽容的环境能够让我在成长的过程中不再畏惧失败，而是从中吸取教训，汲取经验。这种宽容不仅指他人对我的理解和包容，更在于我能宽容地对待自己的不足，给予自己进步的机会。
我需要自由的天空，更因为它能滋养我纯真的心灵。在这个飞速发展的社会中，我们不要被外界的喧嚣所扰，要始终保持内心的宁静与纯真。自由的天空是心灵的港湾，能让我在纷繁复杂的人生中找到自我，保持初心。
总之，作为一名青少年，我需要一片自由的天空。在这里，我能自由地思考，勇敢地追梦，宽容地成长，纯真地生活。这片天空不仅是我成长的舞台，也造就了今日的我，支持我去迎接未来的挑战。拥有一片自由的天空，我相信我的未来将无比灿烂。绚丽无比的彩虹。
【详解】本题考查话题作文。
审题立意：材料明确指出青少年处于成长的关键时期，并且列举了一些青少年成长所需要的元素，如关心爱护、教育引导、批评鼓励、宽松净化的环境等。这提示我们立意要围绕青少年成长需求展开。我们在审题立意时就不能只局限于某一个方面，而是要综合考虑这些需求或者从其中某一个需求深入挖掘。材料中的关心爱护等需求其实都与青少年的心理状态息息相关。青少年在成长过程中，心理比较脆弱，容易受到外界影响。所以可以从“我需要积极的心理暗示”这一角度立意，因为积极的心理暗示可以增强青少年的自信心，就如同材料中的批评鼓励一样，能对青少年的心理成长起到积极的推动作用。或者立意“我需要心灵的慰藉”，在成长的道路上，青少年会面临各种压力，如学业压力、社交压力等，心灵的慰藉能够帮助他们更好地应对这些压力，这与材料中关心爱护的需求有相通之处。从材料提到的宽松净化的环境出发，可以立意“我需要公平竞争的成长环境”。在现代社会，青少年面临着各种各样的竞争，公平的竞争环境能让他们发挥自己的才能，健康成长。也可以立意“我需要包容多元的文化环境”，随着社会的发展，多元文化相互交融，青少年需要在一个包容多元文化的环境中成长，这样有助于他们开阔视野，增长见识，类似于材料中宽松环境的延伸。青少年长知识、长才干，那么可以立意“我需要个性化的学习指导”。每个青少年的学习能力和兴趣爱好都有所不同，个性化的学习指导能够满足他们的学习需求，促进知识的增长和才干的提升，这是对材料中教育引导需求的进一步细化。还可以立意“我需要实践锻炼的机会”，只有通过实践锻炼，青少年才能将所学的知识转化为实际的才干，这也是成长过程中非常重要的需求。
选材构思：在选材时，我们可以从以下几个方面入手。个人经历：回忆自己在成长过程中遇到的困难和挑战，以及是如何得到家人、朋友或老师的帮助和支持的。这些经历可以作为文章的主要素材，展示青少年成长过程中的真实感受。社会环境：探讨当前社会对青少年成长的影响，包括家庭环境、学校教育和社会氛围等。可以分析这些因素如何影响青少年的心理健康和未来发展，以及如何改善这些环境以更好地支持青少年成长。未来展望：展望青少年未来的成长和发展，提出对未来社会的期望和建议。可以讨论如何培养青少年的独立性和创新能力，以及如何为他们创造更多的机会和平台。在构思时，我们可以采用以下结构：引言：简要介绍青少年成长的重要性，并提出文章的主题——“我需要”。主体：分为几个部分，分别探讨个人经历、社会环境和未来展望。每个部分都可以通过具体的例子和数据来支持论点，增强说服力。结论：总结全文，重申文章的核心观点，并呼吁社会各界共同努力，为青少年的成长创造更好的条件。
题号
1
2
3
4
7





答案
B
B
D
B
C