小学音乐人音版五年级下册铃儿响叮当的变迁教学设计

这是一份小学音乐人音版五年级下册铃儿响叮当的变迁教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱作品感受歌曲旋律的优美
(二)艺术表现
能用优美动听的声音表演唱歌曲。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲了解大自然的美景，激发学生对于音乐和大自然的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
(二)教学难点:
1、唱准顿音节奏，在空拍处加入节拍律动
2、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们，我们之前学习了歌曲《铃儿响叮当》，你们还记得吗？
预设：回答问题
教师：下面我们跟着钢琴演唱？
预设：演唱
教师：今天我们学习的这首歌曲是它的改编版，它的名字叫作《铃儿响丁当的变迁》（书写板书《铃儿响丁当的变迁》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）聆听音乐 感受情绪
教师：聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：乐曲表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下乐曲的背景：合唱《铃儿响叮当的变迁》这首童声合唱曲系根据美国歌曲《铃儿响叮当》改编。全曲十个段落，每个段落的旋律分别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展。在变奏中，吸收了圆舞曲以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”舞曲、“布基乌基”舞曲和“恰怡”舞曲的节奏与伴奏音型特点。
（二）分析作品 分段聆听
教师：下面我们聆听第一乐段，听听第一乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲在引子(第一段)的哼鸣(Hm)声中开始，这是原歌的主歌部分旋律，平静、空灵的歌声给人以既遥远又亲切的感觉。它仿佛展现了一幅大雪纷飞、悄然落在旷野上的图景。面对这迷人的雪景，孩子们坐不住了，他们多么想在这白雪世界中尽情玩乐啊!下面哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们聆听第二乐段，听听第二乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二段的音乐活跃、轻快、流露了孩子们按捺不住的心情。下面我们用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面我们聆听第三乐段，听听第三乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？节拍有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三段采用了原歌的副歌旋律，但变奏为三拍子，具有圆舞曲风格! 明快、优雅的音乐揭开了雪中游戏的序幕、一群天真烂漫的孩子登上雪橇开始游玩，下面我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面我们聆听第四乐段，听听第四乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第四段的旋律更为欢快，孩子们迎着风雪! 奔驰在原野上，他们的心情是多么舒畅，愉快啊。孩子们在飞驰着的雪橇上兴高采烈地欢呼、挥手、歌唱。下面利用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面我们聆听第五、六、七乐段，听听这几个乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第五、六、七段音乐更多地采用爵士音乐的节奏，表现了游玩中的孩子们酣畅的心情。下面我们边听音乐边律动
预设：律动
教师：下面我们聆听第八乐段，听听第八乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第八段采用副歌旋律，含有摇滚乐的节奏与风格，音乐欢跃、生动，刻画了孩子们活泼、热情的性格在一阵欢呼声中进入第九段。下面利用声势动作表现音乐
预设：声势动作
教师：下面我们聆听第九乐段，听听第九乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段中，副歌旋律经休止符分隔，时断时续，同时又加入击掌，与旋律交替出现，十分有趣。下面打节奏表现音乐
预设：打节奏
教师：下面我们聆听第十乐段，听听第十乐段的情绪是怎样？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第十段是全曲的尾声。旋律以副歌的第一句变奏而成，也会有爵士乐摇滚乐的节奏与风格。速度越来越快，音乐达到了高潮。最后，在高音的力度和下滑音的演唱结束全曲。把无忧无虑的孩子边笑边唱，打闹嬉戏的动人情景展示在人们眼前。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：用乐器伴奏
教师：整体欣赏
预设：整体欣赏
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。