高中语文人教版 (新课标)必修三2 祝福学案设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三2 祝福学案设计，共10页。学案主要包含了自主学习，合作探究，相关链接，目标作业，学习目标，目标检测等内容，欢迎下载使用。
1．训练学生概括小说情节的能力。
2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4．品味文章细节。
第一课时
【自主学习】
1、字音积累
钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或
悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种
淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声
尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（ ）天
贺家墺（ ） 荸荠（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ）
驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ）
赏鉴（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过
蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ）
歆享（ ）（ ） 牲醴（ ） 蹒跚（ ）
2．字形积累
寒暄 烟霭 走投无路 形骸 惊骇 弹劾
喧哗 和蔼 回头 惴惴 揣摩 湍急
3．字义识记
俨然∶
讪讪：
怔怔：
怨府：
沸反盈天：
4．文学常识：
（1）《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。
（2）“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部经典著作。
【合作探究】
祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱、生平事迹，并为祥林嫂写篇小传。[:]
1、26、27 春天前夫死、抗婚、初到鲁镇
2、
3、28—31 二夫死，春末阿毛死，被迫再回鲁镇
4、
5、33、34 被赶出鲁家
6、
7、40左右 春天来临前、祝福声中冻死街头

第二课时
学习目标
1.体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。
2．在结构上采用倒叙手法的作用。
(二)重点、难点的学习与目标达成过程
1.分析祥林嫂人物形象
2.作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。


3．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。
情节 内容 顺序
序幕：
结局：
开端：
发展：
高潮：
尾声：
【合作探究】
请速读课文，合作讨论（要求先独立思考后，小组讨论。）
1、找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？
点拨：
初到鲁镇：
第二次再到鲁镇：“
第三次被鲁家赶出大门，沦为乞丐：
2.“画眼睛”－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－《我怎样做起小说来的》。跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征
第一次

第二次

第三次

3、找出文中对祥林嫂进行的三次语言描写，体会对人物描写的作用。
（1）为什么作者不厌其烦地写祥林嫂自述阿毛之死？
（2）与柳妈对话
（3）与“我”对话
4、总结：祥林嫂是一个怎样的形象？
第三课时
(一)学习目标
体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。
(二)重点、难点的学习与目标达成过程
1.分其它主要人物形象
2. 合作探究：祥林嫂之死，谁之过？
二、研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：
（1）春天是什么？
（2）为什么说祥林嫂没有“春天”？
（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？
三、请速读课文，从文中找出描写鲁四老爷、柳妈、鲁镇人 、“我”的地方。
合作讨论：鲁镇众生相（要求先独立思考后，再小组讨论）
1．鲁四老爷是一个怎样的形象？
2．柳妈是一个怎样的人？

3.鲁镇人是一个怎样的群体？

4．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？

【合作探究】
祥林嫂之死，谁之过？
【相关链接】
封建思想的几个主要组成部分
（1）秩序
封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。
（2）妇女的“三从”
封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。
【目标作业】
课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。
第四课时
【学习目标】
1.以“祝福”为题的深刻含义。
2.分析环境描写的作用
重点、难点的学习与目标达成过程
1.以“祝福”为题的深刻含义。
2.联系课文内容，分析下面句段的含义或思想感情。
【合作探究】
1、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？
2、总结文章的主旨？
“祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与‘祝福’活动,在极度失望中,她拿起斧子,怒砍土地庙门槛……”。结合祥林嫂的性格特征,以小论文的形式,评价增添这个情节是否妥当.
【目标检测】
1．小说以《祝福》为题的深刻寓意是（ ）
A．“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
B．“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。
C．祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构严谨。
D．题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
2．《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）（ ）
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
A．真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。
B．具体交待了故事发生的特定环境。
C．形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。
D．衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。
E．表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。
3．《祝福》运用倒叙的写法，这样写的好处是（ ）
A．这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。
B．有利于人物形象的刻画。
C．是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读者去探索。
D．设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震撼人心的力量，也深化了主题。
4．《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限于一项）（ ）
A．为展示小说的人物关系拉开序幕。
B．表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。
C．说明“我”对四叔的矛盾心情。
D．表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。
E．表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。
5．下面这段文字采用了哪几种表达方式?在刻画人物的方法上有什么特点?
日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
答：
6．在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而……”②“可恶!”③“然而……”两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四老爷怎样的态度和思想性格?
答：①
②
③
7．指出下列四句话各使用了什么修辞方法，并说说这些修辞方法在文中的表达作用。
（1）即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。
答：
（2）只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
答：
（3）一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
答
（4）年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。
答：