人教版 (新课标)必修三文学作品的个性化解读授课ppt课件

这是一份人教版 (新课标)必修三文学作品的个性化解读授课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了名文共赏等内容，欢迎下载使用。
大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事……觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了……如果有一个高明的医生，拿出一剂神药，给人鱼公主吃下，以对抗女巫的魔法，事情就完全是另外的结局了……
大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地就读出了爱情……
到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了……　　 到了38岁的时候，因为我也开始写小说，读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了……
现在，我48岁了。为了写这篇文章，又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事…… 这个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。有时想，当我58岁……68岁……108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？ ——毕淑敏《常读常新的人鱼公主》
读过这一段话，体会作者的思想感情，思考作者为什么可以读出不同的感受，“常读常新”？
鲁迅先生有一段话：“青年看《红楼梦》，便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。” 这说明了什么？
作品解读因人而异。说明具有丰富内涵的优秀文学作品是可以多角度、多层面解读的，读者不同、个人经历不同、情感不同、所处时代不同，都会导致理解不一样。正所谓：
正因如此，所以我们要学会文学作品的个性化解读。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
文学作品个性化解读的可能性 （产生原因） 一、文学作品本身——留白 文学作品形象、主题具有多义性、 模糊性、不确定性。 福楼拜曾说：“名著是沉默的”。
二、就读者而言，阅读是读者对原作的再创造 ——丰富拓展原作。“形象大于思考”。 1.读者的个人经验（生活经验和阅读经验）和道德心境； 2.读者的知识储备、鉴赏水平、审美情趣； 3.读者的社会角色，生活的时代背景、文化背景，所受社会思潮的影响。
“单就命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……” —— 鲁迅
名作重读 ★诸葛亮的形象 鲁迅先生曾在《中国小说史略》中有这样一段评价：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”结合你对《三国演义》中诸葛亮的印象，谈谈你对鲁迅观点的看法。
名作重读 ★★《孔雀东南飞》中刘兰芝爱情悲剧原因探究：有人认为刘兰芝爱情悲剧的原因是兰芝“自请遣归”；有人认为兰芝爱情悲剧的原因是焦母的刁难；有人认为是焦仲卿的软弱……你对于这个问题有什么看法？
名作重读 ★★★在《鸿门宴》中，项羽错失杀掉刘邦的极佳时机，导致刘邦最终得以在后来的楚汉争霸中获得胜利。有人
认为项羽输在“义气”上，也有人认为项羽输在“性格”上，还有人认为项羽输在“时运”上，你对此有何看法？
名作重读 ★★★★有人认为《老人与海》中的主人公桑提亚哥是一个失败者，有人认为他是一个虽败犹荣的英雄，对此你如何看待？
乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
题乌江亭　　 杜 牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
阅读下面两首诗，完成后面的题目。
两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你认为哪 一首更好，为什么？
①杜诗好 杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。全诗格调昂扬乐观，积极向上。作者 批评项羽不能总结失败的教训，惋惜他的英雄事业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意，在批评、惋惜、讽刺之余又表明“败不馁”的道理，颇有积极意义。
②王诗好 王诗冷静客观理智的思考了当时的形势，写出了连年战乱百姓疲弊，渴望安定的生活，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。因此项羽的失败已无法挽回，是历史的必然，在思想上高于第一首。
名文共赏 对于杜甫的诗歌《登高》，宋代的罗大经指出其中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层来？
“‘万里’，地之远也；‘秋’，时之凄惨也；‘作客’，羁旅也；‘常作客’，久旅也；‘百年’；暮齿也；‘多病’，衰疾也；‘台’，高迥处也；‘独登台’，无亲朋友也。”
咏 蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风响多易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 昔人称这是一首“寄托遥深”的 咏物诗。其中，三四两句写得尤 为凄恻动人，为什么？请结合全 诗赏析。
（1）借物言情 从这个角度入手，可以做这样的表述：“玄鬓影”，蝉儿的影子，诗人看到蝉的黑影就悲伤地想到自己的满头白发，更何况它这时总是对着自己高吟呢？这蝉的影和声，不正抒发了年华已逝，一事无成的 感慨，隐喻执政者辜负 诗人对国家的一片忠爱之忱，产生了凄恻动人的艺术效果。
（2）对照 从这个角度着眼，可以做这样的表述：诗人运用了对照的方法。在狱中，看到这高唱 的秋蝉，还是两鬓乌玄，而自己却已两鬓斑斑，对照之下，不禁自伤老大，因此发出了年华已逝，一事无成的感慨，隐喻执政者辜负诗人对国家的一片忠爱之忱，产生了凄恻动人的艺术效果。
（3）比喻 从这个角度鉴赏，可以做这样的表述“玄鬓”，乌玄的蝉儿。诗人看到这高唱着的乌玄的蝉儿，联想到的自己少年时代，又何尝不如同这秋蝉的高唱，可而今呢？因此说，诗人以蝉喻己，抒发了自己年华已逝，一事无成的感慨，隐喻执政者辜负诗人对国家的一片忠爱之忱，产生了凄恻动人的艺术效果。
文学作品个性化解读的原则 ——以文为本 ①整体把 ——主题的相对确定性 ②还原创作意图——尊重作者 ③合理的联想和想象 ——切忌跟着感觉走
普通高等学校招生全国统一考试（辽宁卷）语文试题： 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
蝶恋花 苏 轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
（1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。
（2）俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。
（1）①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。 ②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔 的想像空间。
（2）①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写"絮飞花落"的暮春之景，却处处可见旷达之语。 ②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。