语文部编高教版(2023)登高优秀教案及反思

这是一份语文部编高教版(2023)登高优秀教案及反思，共6页。
统编版中职语文基础模块下第七单元《登高》
学时
讲授
2
练习
1
授课人
XXX老师
教学目标
语言理解与运用：了解杜甫生平及其作品风格、写作背景。
思维发展与提升：把握诗歌的主要意象，感受意境之壮美，提高诗歌的鉴赏能力。
审美发现与鉴赏：赏析诗歌情景交融的艺术特色，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
文化传承与参与：理解“悲”的内涵，学习诗人忧国忧民、心系苍生的博大胸襟。
教学重点
理解“悲”的内涵，学习诗人忧国忧民、心系苍生的博大胸襟。
教学难点
把握诗歌的主要意象，感受意境之壮美，提高诗歌的鉴赏能力。
导入
师：你了解“登高“这一习俗吗？
“登高“为我国传统节日重阳节的风俗，古人在重阳节这天有亲人团聚，登高饮酒的习俗。
教师引导学生回忆，关于登高的名句有哪些？
“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”
——陈子昂
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
——王维
“欲穷千里目，更上一层楼。”
——王之涣
同样是登高，杜甫又会发出怎样的人生慨叹呢？
杜甫抱病登台，主要为了排遣心中郁闷，本来约好与友人一同登高，但友人有事没有来，他只好独自一人前往。
那么，这位贫病交加、曾怀济世之志而又老无所成的诗人，他登高时是怎样的心境？又倾诉了怎样的人生感受呢？我们一起来学习杜甫的《登高》。
任任务情境：
唐大历二年的重阳节，离开故乡35年的杜甫独自登上了夔州的山亭，创作了这首凝聚了他一生血泪的《登高》。这首诗被誉为“七律之冠”，是中华历史文化上的一颗璀璨明珠。
《诗歌里的中国》节目组拟拍摄“跟着杜甫去登高”的特辑，邀请我们班同学参与录制活动！
活动一：穿越历史，走近诗圣
作者介绍
杜甫，字子美，生于河南巩县。
曾居长安城南少陵以西， 自称少陵野老，世称杜少陵，唐代现实主义诗人。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史“， 他亦被现实主义称为“诗圣“。
诗风——沉郁顿挫有《杜工部集》。
2.人生四时期：
读书游历时期（35岁之前）
困守长安时期（35-44岁）
为官流亡时期（45-48岁）
漂泊西南时期（49岁-去世)
人们经常用“沉郁顿挫”来概括杜甫晚年的诗歌风格，那么，何谓沉郁顿挫？
“沉郁”：指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。
“顿挫”：指诗歌表情达意抑扬跌宕，声调起伏迭变。
3.写作背景：
这首诗写于大历二年（公元767年），是杜甫去世前三年客居四川夔（kuí）州所作。当时安史之乱虽已结束四年，但国家仍处于一片动乱之中。杜甫从48岁时开始漂泊在外，写此诗时是杜甫漂泊的第八个年头。
这年重阳节，想到当时的时局，想到昔日好友李白、高适、严武的相继离世，面对重病缠身的自己，为了排遣心头郁闷，杜甫抱病独自登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
活动二：诵读入境，拍摄朗诵视频
播放朗读视频，然后全班齐读。
教师进行诵读指导：首句高亢激昂，次句回环婉转。颔联“无边落木”“不尽长江”一气读出，再作延长音。颈联“悲”、“常”、“独”重读。尾联慢读，自怜自叹。
把握诗眼：“悲”
这首诗给你的整体感受是怎样的？（凄楚、悲凉、孤独）
下面三首背景音乐，你觉得哪首比较合适？请你选取合适的背景音乐，进行配乐朗诵，录制《登高》原创朗诵音频。
（选择第二首背景音乐，比较符合悲的基调。）
活动三：拍摄选景，体会悲情
王国维先生说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！”
诗人如何写悲？请你根据诗中体现“悲愁”的意象，进行选景拍摄。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
为什么用“啸”而不用“啼”？
“啸”描写了叫的状态，更能够体现悲哀之情；郦道元《水经注》中记载：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”“猿啸”是凄异与悲哀的，一个“啸”字完美诠释了诗人内心积郁的爆发，“啸”体现的不仅仅是悲伤的情感，这份“悲”更有力度！
写登高俯仰所见所闻，一连用六个特写镜头！
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
思考：把“落木”改成“落叶”，行不行？为什么？
相比较“落叶”，“落木”更加沉重，木给人干枯之感，树叶早已没有生命，颜色是枯黄衰败的。一叶落而知天下秋，何况是无边无际的落叶从空中飘零，营造出更加悲凉的氛围。这样自然让人联想到诗人飘零的身世、颠沛流离的生活。
颔联营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的感慨？
完成选景，拍摄画面
这是一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声。小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。
活动四：深入挖掘，为何而悲
完成选景拍摄任务后，还需要我们对诗歌深入挖掘，读懂杜甫的悲情，探讨诗人“为何而悲”。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
合作探究：宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思，即八可悲。（《鹤林玉露》）你能读出几层？
离乡万里、时值悲秋、作客他乡、长久漂泊
人到老年、体弱多病、孤独无依、国家多事
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
尾联中“艰难”形容的是国家艰难还是个人？“苦恨”二字如何理解？
“艰难”：兼指国家命运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人年事已高，漂泊在外，人生艰难，壮志难酬。
“苦恨”：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！更多是遗憾。
尾联展现了诗人怎样的思想境界?
杜甫受儒家思想影响很深，忠君爱国、关心民生疾苦是他思想的核心。“诗圣”杜甫无论穷达，都心怀天下，忧国忧民。
诗人将个人命运与国家命运紧密联系在一起。生计潦倒，时事艰难，无限悲凉之意溢于言外。
活活动五：跟着杜甫去登高，探讨悲秋内涵
自古逢秋多寂寥，中国文人多悲秋。请谈谈你对诗人杜甫“悲秋”的理解。
这其中饱含着自然之秋、季节之秋、人生之秋。
杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、身世的感慨、家国的忧伤，显得沉郁厚重。即使人生潦倒，销愁无途，仍忧国伤时；即使国事艰难，壮志未酬，仍心系家国。杜甫的悲是悲自然，是悲人生，悲国家，悲天下苍生。
俄国别林斯基说过：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”杜甫这种心忧天下的情怀，是每一个时代都需要的。
动六：撰写对联，缅怀诗圣
一千多年来，杜甫的诗持续引发着中国人的共鸣。为了表达对杜甫的缅怀崇敬之情，节目组为杜甫写了上联，现邀请我班同学结合诗歌的内容写出下联。
上联：落木萧萧，登高欲消家国恨。
下联：长江滚滚，望远难解心中愁。