高中语文人教版 (新课标)必修五第一单元1 林教头风雪山神庙第二课时教案

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修五第一单元1 林教头风雪山神庙第二课时教案，共6页。教案主要包含了设计指导思想，教材分析，学情分析， 举一反三， 课堂小结， 课下作业等内容，欢迎下载使用。
一、设计指导思想
高中语文课程设计的指导思想是：“为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性、选择性，既要使学生的语文素养普遍获得进一步提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。”《普通高中语文课程标准(实验)》更是强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生自主学习。”
二、教材分析：
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。选入教材的《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》(人民文学出版社1973年版的第十回)，这一章作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画、故事情节的生动叙述以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本文的教学重点。
三、学情分析：
本课选入人教版普通高中课程标准实验教科书必修五学第一单元第1课，学生通过前几册中小说的学习，已经初步了解小说的基本要素和小说的主要特点，因此组织本课教学时，提供了几个可供深入挖掘的点，分层阅读，以激起学生主动探求的欲望，开启学生的思维。
教学目标：
知识与技能：通过肖像、语言、行为、心理等方面品读林冲形象。
过程与方法：用跟帖、论坛等形式概括、评价林冲性格形象。
情感态度价值观：体悟林冲在风雪山神庙、夜奔梁山过程中的心理过程和逼上梁山的命运转折，联系文学史和社会人生感悟林冲作为下级官吏、忠臣良将及英雄好汉等形象的审美价值和人生借鉴。
教学重点：概括、评价林冲性格形象。
教学难点：个性化解读林冲、有文采的表达对人物形象的理解。
教学准备：第一课时后已布置作业——林冲性格形象小跟帖，以备第二课时课上交流展示。
教学过程：
一、 情境导入：

林冲吧·质疑权威帖
@武林囧士：林冲没有骨气，胆小怕事，做事拿不起放不下，以他的本事却如此窝囊。休妻是最糊涂的决定，林冲当着街坊的面硬是写下休书，让林娘子改嫁，并画下手摸。林冲这样做是什么意思呢？他为什么不效仿王进母子逃跑呢？他老泰山不也会武吗？林冲为什么不让鲁智深保护着林娘子逃跑呢？林冲休了林娘子不正好给高衙内可乘之机么？如果林冲不写那封休书，大伙还都知道是八十万禁军教头之妻，一写休书，林娘子连一点护身符都没了，休了后就可以名正言顺地把妻子推给高衙内，这不是送羊入虎口吗？
截取贴吧质疑“林冲休妻”的帖子，引到如何正确评价人物性格形象。
二、 整体感知：

林冲吧·经验套路帖
1、 教师提问：分析人物形象从哪几方面入手？
教师纠正补充学生回答，后明确：分析人物形象一般套路——相其面、闻其言、观其行、揣其心。
2、 追问：这几方面如何表现人物性格？我们要从人物的外貌、言行、心理
和人物性格的哪些方面相联系呢？
“头戴一顶单绿罗团花袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一双磕爪头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。”
“生得豹头环眼，燕颌虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 ”
学生回答模糊，教师引导学生学会总结归纳，在议论的过程中增加经验。
教师补充：水浒传中林冲的肖像描写和央视版水浒林冲剧照。
3、 林冲人物形象论坛
学生分组讨论林冲相貌、言行、心理，补充完善自己的跟帖，准备交流。
学生推荐展示精华帖
教师帮助学生归纳相貌言行心理与人物形象的联结点：
相貌、服饰可以看出一个人的身份地位、审美追求、学识教养等；
言谈可以看出一个人的社会地位、交往态度、受教育程度等；
行为举止可以看出一个人的处事态度、处世原则、情绪心态等；
心理主要看一个人的志向理想。
4、 贴吧精华帖展示：

@冬雪盎然
可以说水浒世界里风雪山神庙、林冲夜奔等故事的意味，和鲁智深、武松等草莽豪杰的传奇故事是迥乎不同的，它在大碗喝酒、大块吃肉以及快意恩仇之外别抒怀抱，在水浒世界里独奏了一曲怨郁而又慷慨的悲壮之音。
林冲吧·文采精华帖
@乱世冷眼：
你是随遇而安，能忍辱负重。可当高衙内欺负到你老婆的时候，却也是你爆发的时候：你怒打高衙内，被刺配。你还是忍了。当你得知是你的好朋友出卖你的时候，你又爆发了：你怒杀富安，来个风雪山神庙，反上梁山。面对白衣秀士的责难，你又是没有忍住，斩了王伦，推举晁盖。 忍让你能够随遇而安，但是你又不甘心这种别人眼色下的苟安。于是你总是要爆发，就是为了求个安字。忍和安成了你性格定性的核心内容。 也就是这两个字决定了乱世中的你注定是个反贼，落草为寇，不为正史所传。但是也正是这两个字打造了你豹子头的威名。 虽然不免一生落寞，但是也是活得潇洒自在！
@英雄已过美人关：林冲是整部水浒中唯一拥有爱情的梁山英雄。林娘子用一颗美好的心灵引导了林冲，加上林冲地位和家庭的熏陶，林冲养成了优秀的性格：他宽厚，两个差人要谋害他，被鲁智深打翻后还替他们求情；他仁慈，不到万不得已绝不像李逵那样滥杀无辜；他正直，不肯向高俅献媚取宠；他处处以大局为重，梁山泊几次重要的政治事件都是由他主持局面；他不乏谨慎精明，懂得在相互倾轧的官场中明哲保身。林冲是具有人类美好心灵、钟情自己妻子的男人。为了自己心中的娘子，林冲愿意忍受所有痛苦。
三、 结论规律
1、 教师梳理林冲性格各个侧面：
回复@武林囧士：
林冲的思维模式，休妻之举是缘于林冲自思身陷囹圄，恐徒误人青春，此举与防范高衙内并无直接关联。
更何况林冲忠心耿直，功名心盛，自不会轻易“自甘堕落”，被“逼”出逃，此时还不够程度。王进逃跑之时，又不曾披枷带锁，仅免职而已，而林冲若一人担当罪愆，则其泰山一家自无干系，老泰山老成持重，亦不会遭人把柄，自可维系官职。
不能让鲁智深携林娘子逃跑。其一，以林冲所想:大丈夫不能庇佑所爱，自责之余，有何资格有何面目再使之与己牵累？林冲自思有休妻之权却无累妻之颜，无论高衙内行状如何，京师一隅好歹安居；其二，林冲顾忌泰山思女。倘只迁妻不迁泰山？于心何忍？泰山此时尚无差池，何苦受林冲所累弃官远遁？其三，鲁智深何人？友也，以林冲为人，岂能任意差遣？更何况形势并不危急至此。
至于高衙内的可乘之机，随时。这不是休不休所能决定的。总之，林冲的想法太书生太官方也太理想，当此之时，尚未杀过一人，其狠绝锋芒丝毫未露。而这一切根源于他的出身阶层。
2、 补充：注意人物的阶级属性，学会利用阶级分析的方法，分心人物性格。
3、 小结：林冲是一个儒雅刚强、善良耿直、慷慨仗义而又细心谨慎、由对
统治阶级抱有幻想到被逼上梁山的下级军官形象。
四、 举一反三
林冲吧·举一反三帖 1、 教师提问：由林冲你想到了哪些与他的性格相似、相反或相关的人物吗？
学生跟帖，教师点评
2、 教师补充：
3、 类型拓展：
林冲是下层官吏，类似的很多官场上的小官吏，推荐阅读《陶渊明集》《项链》《小公务员之死》
@智勇双全：正直的、想有所作为的小官员之最难：排挤、倾轧、陷害，这是常有的事„„
林冲是典型的忠臣良将，历史上有很多蒙冤受屈的人物，例如：比干 伍子胥 商鞅 白起 李牧 杨业岳飞 戚继光 袁崇焕……
@司马迁：古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
林冲是悲剧英雄，典型的像项羽、哈姆雷特等。
@莎士比亚：生存或毁灭，这是个永恒的问题。
4、 勉励学生：诸位同学，高二是高中的转折期，高中是人生的转折期，我们时时刻刻都在面临抉择，请把握好自己的命运吧，也许今天就是你的新生！
五、 课堂小结：
共勉贴
暗夜漆黑，我擎着
擎着自己明亮的灵魂照见前路
风雪凄紧，我挺起
挺起自己热情的长枪跋涉征途
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
青春给了我们青涩的梦想
我们要借它助力飞翔
六、 课下作业
写一篇评价林冲的小随笔
板书设计：
略