统编版（2024）大象的耳朵教案

这是一份统编版（2024）大象的耳朵教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句，并借助问句讲故事。
3. 理解课文内容，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点
1. 重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：理解“人家是人家，我是我”的意思，并说说大象的想法是怎么改变的。
三、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1. 以大象的声音或大象对耳朵烦恼的自述导入，激发学生学习兴趣与对大象耳朵烦恼的思考。
2. 揭示课题，板书课题：大象的耳朵。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 给各自然段标上序号，检查初读情况，读包含生字多的句子，并正音。
（三）精读课文，深入理解
1. 学习1~8自然段：
• 指名读，思考大象的耳朵原来是怎样的？小兔子、小羊等小动物看到大象的耳朵怎么说？大象听后心情怎样？
• 重点指导“咦”的语气和问句的读法，读出奇怪、惊讶等语气。
• 引导学生理解大象因小兔子、小羊等小动物的话而感到不安，开始怀疑自己的耳朵。
2. 学习9~12自然段：
• 指名读，思考大象是怎么做的？结果怎样？
• 引导学生理解大象用竹竿把耳朵撑起来的过程和结果，以及大象因此感到的烦恼。
• 指导学生读好问句，读出大象“不安”“自言自语”和疑问的语气，以及心烦的语气。
3. 学习13自然段：
• 指名读，思考大象最后是怎么做的？他明白了什么道理？
• 引导学生理解大象最后把耳朵放下来的原因，以及他从中明白的道理：人家是人家，我是我。
（四）巩固练习，拓展延伸
1. 借助问句讲故事，指名学生复述课文，要求用上文中的问句。
2. 引导学生结合生活实际，谈谈在什么情况下可以和别人说“人家是人家，我是我”。
3. 识字写字指导，重点指导“扇、遇”等字的书写，强调易错笔画和笔顺。
四、板书设计
大象的耳朵
耷拉→撑起来→放下来
人家是人家，我是我
五、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力和理解能力。通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。同时，也要关注学生的识字写字情况，加强指导，提高学生的书写水平。此外，还要结合学生的生活实际，引导学生深入理解课文中的道理，培养学生的自我认知能力和自信心。