2023-2024学年安徽省合肥市肥西县七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2023-2024学年安徽省合肥市肥西县七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共16页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.亲爱的同学，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学校拟开展“有朋自远方来”探究性学习活动。为找寻身边的良师益友，特设计了以下几个板块，请你参与设计并完成任务吧！
ㅤㅤ探究性学习活动中，学校设计了系列任务，帮助我们寻找良师益友，请你参与完成，与良师益友同行。
【古诗•交友】古诗默写。
ㅤㅤ今年夏天热映的《长安三万里》带着观众一起梦回大唐，体悟离乡、别友之情。见雁思亲，王湾写《次北固山下》，用（1）“ ______ ， ______ ”抒发深深思乡之情：好友被贬，李白作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，用（2）“ ______ ， ______ ”抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情；抚今思昔，杜甫写《江南逢李龟年》，用（3）“ ______ ， ______ ”表达对国事凋零、友人颠沛流离的感慨。
二、名著阅读：本大题共1小题，共8分。
2.运用积累知识，完成下列小题。
忽一日， A与众人在三星洞前戏玩晚景。师父道：“悟空，事成了未曾？”悟空道：“多蒙师父海恩，弟子功果完备，已能霞举飞升也。”师父道：“你试飞举我看。”悟空弄本事，将身一耸，打了个连扯跟头，跳离地有五六丈，踏云霞去勾有顿饭功夫，返复不上三里远近，落在面前，杈手道：“师父，这就是飞举腾云了。”师父笑道：“这个算不得腾云，只算得爬云而已。”悟空闻得此言，kòu头礼拜，启道：“师父，为人须为彻，索性舍个大慈悲，将此腾云之法一发传与我罢，决不敢忘恩。”师父道：“凡诸仙腾云，皆跌足而起，你却不是这般。我才见你去，连扯方才跳上，我今只就你这个势，传你个B罢。”
(1) 给语段中加点字注音，或根据拼音写汉字。
①杈 ______ 手
②kòu ______ 头
(2) 根据选文填空。
以上选段出自《西游记》，作者是 ______ 。A指孙悟空的师父 ______ ，此师父传授的本领除文中的B ______ ，另外还有 ______ 和长生之道。
(3) 选段中体现师父怎样的教育方法？
三、综合性学习：本大题共1小题，共8分。
3.【溯源•生活】学校拟举办“学生心中的良师益友”评选活动，请你参与。
(1) 【活动一：谈论交友】下图是我县近期完成的“中学生思想道德文化建设”调查中“中学生结交朋友”的统计表，请你用一句话概括表格所反映的信息，不超过20字。
(2) 【活动二：宣传应援】本次评选活动在学生中反响很好，同学们积极参与，为了让自己喜欢的老师能够获得更多的支持，用心撰写宣传老师的文案。请阅读下面这个文案，完成题目。
ㅤㅤ【甲】 他敬业乐群，秉承循循善诱，风趣幽默的教学方式，致力于每一个学生的全面发展。【乙】 自执教以来，一直以勤奋踏实的工作作风，一步一个脚印地履行着自己的制度。坚持终身学习的理念，不断前行，大胆创新，紧跟时代步伐，因材施教，在平凡中演绎精彩。他说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
①【甲】处画线句有一处标点不当，请提出修改意见。
②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。
(3) 【活动三：我炫朋友】不同的朋友关系之间的称谓有所不同，下面是同学们围绕“我的良师益友”展开的讨论，请补充下面对话。
王明：我们是君子之交，我与这位朋友相处，看上去很平淡，我们重在道义的交往。
兰兰：我与这位朋友相处，亦师亦友，不计年岁长幼，以才能德行为主的交往。坊间流传着我们① ______ 的美称。
许音：我认为朋友就要彼此情投意合、志趣相投，可以用莫逆之交来形容我们。
李华：我和我的这位朋友的相知过程，有点像将相和的故事。我俩可以同生死、共患难，用② ______ 来形容最贴切了。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
4.阅读下文，回答问题。
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
ㅤㅤ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
ㅤㅤ②“人都到那里去了？”
ㅤㅤ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
ㅤㅤ④“读书！”
ㅤㅤ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
ㅤㅤ⑥“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
ㅤㅤ⑦ 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
ㅤㅤ⑧先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的：听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
(1) 下面对文章内容理解不正确的一项是 ______
A.写学生贪玩逃学的情节侧面表现了先生教学内容和教学方式的陈旧，表明了学生对这种学习方式不感兴趣。
B.在课堂上同窗用纸糊的盔甲做游戏，“我”则画画，说明先生教学水平不高。
C.作者直接引用“我们”朗读的原文，说明所读内容的陈腐与枯燥，侧面表现旧时教育的局限性。
D.“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”，说明先生虽然看起来严厉，但比较宽容、慈爱。
(2) 请从描写方法角度赏析下面的句子。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
(3) 写三味书屋时，作者为什么还要特意描写三味书屋后面的小园？
(4) 选文最后，鲁迅对自己上课画的绣像本来津津乐道却戛然而止，结尾说：“这东西早已没有了罢。”有什么用意？你从中感受到作者怎样的情感？
5.阅读下文，回答问题。
夜色里的老师
崔向珍
ㅤㅤ①我们村子很小，师资非常紧缺，于是就和相距一公里路的邻村一起联合办学。我们读到小学四年级的时候，就去了邻村的小学读书。从那时开始，我们有了晚自习。
ㅤㅤ②那时候的乡村都没有通电，点灯用的煤油都是凭票供应。家里只有一盏煤油灯，我和哥哥的煤油灯是自己动手做的。把空墨水瓶反复地刷洗干净，捡两个铁皮的酒瓶盖，用钉子砸出圆形的孔，把旧棉花搓成的灯芯穿过去，墨水瓶里倒上煤油，盖好酒瓶盖，就是一盏煤油灯了。小小的煤油灯点亮时，闪闪的灯火在绿色的玻璃瓶里非常好看，爱幻想的我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星。
ㅤㅤ③ 每天晚自习的时候，教室里十六盏小小的煤油灯被点亮，老师走进教室后总是很开心地笑，他说自己仿佛走进一片璀璨的星空。晚自习后，老师不放心我们这几个外村的小女生走漆黑的夜路，他总是把我们送过了我们村头的那片小树林才放心。那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩子。如果是晴朗的夜晚，我们会顺着土路，一起蹚着流水般的月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有趣的故事，有时和我们一起大声歌唱。
ㅤㅤ④碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖空，再塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的老师就会停下来，目送我们走进灯火点点的村庄。直到我们小小的身影都看不见了，他才转身回去。离开老师往村子里走的时候，我有时候会回头看看越来越远的老师，他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高高举着的火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光，是那么温暖那么明亮。
ㅤㅤ⑤一个乌云密布的夜晚，东北风刮得越来越猛。大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，纷纷扬扬。老师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途的时候，天地间已是白茫茫的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一个又一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我们催促老师快点回家，可他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远。我回过头去看他的时候，漫天飞雪的朦胧视线里，只见一个高大挺拔的身影，一动不动地站在那里，和白茫茫的天地融为了一体。
ㅤㅤ⑥毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我们挥挥手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默地站在那里，目不转睛地看着我们。
ㅤㅤ⑦不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师突然喊出“立正！向后转！齐步走！”时，我们已经泣不成声。
（有删改）
(1) 下列对文章内容和艺术特色理解，不恰当的一项是 ______
A.本文标题是贯穿全文的线索，同时设置了悬念，激发读者阅读兴趣。
B.文章两次写到“高大挺拔的身影”，不仅是对老师身影特点的描写，更是指老师在“我”心目中的形象是高大的。
C.结尾“我们已经泣不成声”，是因为老师命令我们离开让我们感觉到他的无情，
D.本文语言质朴含蓄，生动贴切，富有感染力。
(2) 结合选文，梳理老师和“我们”相处的片段。
(3) 请从修辞角度赏析文中画横线的句子。
每天晚自习的时候，教室里十六盏小小的煤油灯被点亮，老师走进教室后总是很开心地笑，他说自己仿佛走进一片璀璨的星空。
(4) 我们之所以对过去的人和事念念不忘，是因为它曾经触动我们的心。读了文章之后，文中哪一处最能打动你呢？请结合文章内容具体说说。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
6.阅读下文，回答问题。
【甲】
ㅤㅤ子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
ㅤㅤ曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
ㅤㅤ子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
ㅤㅤ子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
ㅤㅤ子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
ㅤㅤ子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（节选自《＜论语＞十二章》）
【乙】
ㅤㅤ交友之间，尤当审择，虽是同学，亦不可无亲疏之辨。 此皆当请于先生听其所教。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。其谄谀轻薄、傲慢亵狎①，导人为恶者，损友也。推此求之，亦自合见得五七分，更问以审之，宜无所失矣。但恐志趣卑凡，不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近而日亲。此须痛加检点而矫革②之，不可荏苒③渐习，自趋小人之域。如此，则虽有贤师长，亦无救拔④自家处矣。
（选自《朱子家训》）
【注】①亵狎：轻佻玩忽。②矫革：矫正、革除。③荏苒：时间渐进，推移。④拔：挽救。
(1) 根据提示，解释下列加点词、翻译句子。
(2) 请用“/”符号给下面的句子断句。（断1处）
此皆当请于先生听其所教
(3) 结合两文内容，说说我们初中生在“交友之道”方面可以从中获得哪些启迪？
六、作文：本大题共1小题，共40分。
7.写作。
ㅤㅤ“你能成为什么样的人，取决于遇到什么样的人。”良师为你指点迷津，益友让你受益匪浅。一个好的老师，会在学生得意时给予劝诫、失意时送上鼓励，以免学生走上弯路。而真正有情有义的朋友，会在我们成功时真心祝福，更会在我们失意时为我们撑伞挡雨。
ㅤㅤ请以“我的良师益友”为话题，自拟题目，完成作文。
ㅤㅤ要求：
（1）文体不限，诗歌除外；
（2）文中不要透露你的个人相关信息，如必要，请用××代替；
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
（4）不少于500字。
答案和解析
1.【答案】乡书何处达,归雁洛阳边,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,正是江南好风景,落花时节又逢君
【解析】（1）乡书何处达 归雁洛阳边（注意“雁”写法）
（2）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（注意“郎”写法）
（3）正是江南好风景 落花时节又逢君
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区
2.【答案】【小题1】chā,叩
【小题2】吴承恩,菩提祖师,筋斗云,七十二变
【小题3】略
【解析】（1）本题考查字音字形。
杈手，chā shǒu,两手在胸前相交，表示恭敬。
叩头，kòu tóu,意思是伏身跪拜，以头叩地。为古代的最敬礼。
（2）本题考查名著情节。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。作者是明代小说家吴承恩，该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
结合“这个算不得腾云，只算得爬云而已”可知，A是菩提祖师。孙悟空独自乘筏泛海，历南赡部洲，至西牛贺洲，终在灵台方寸山斜月三星洞，为菩提祖师收留，赐其法名孙悟空。悟空在三星洞悟彻菩提妙理，学到七十二般变化、筋斗云之术和长生之道后返回花果山
（3）本题考查名著人物。
结合“师父道：‘悟空，事成了未曾？’悟空道：‘多蒙师父海恩，弟子功果完备，已能霞举飞升也。’师父道：‘你试飞举我看。’悟空弄本事，将身一耸，打了个连扯跟头，跳离地有五六丈，踏云霞去。勾有领饭之时，返复不上三里远近，落在面前，杈手道：‘师父，这就是飞举腾云了。’师父笑道：‘这个算不得腾云，只算得爬云而已。’”可知，循循善诱。
结合“凡诸仙腾云，皆跌足而起，你却不是这般。我才见你去，连扯方才跳上，我今只就你这个势，传你个筋斗云罢”可知，因材施教。
答案：
（1）①chā ②叩
（2）吴承恩 菩提祖师 筋斗云 七十二变
（3）示例：因材施教、循循善诱。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】忘年之交
【小题2】刎颈之交
【小题3】
【解析】答案：
（1）大多数中学生在选择网友时更看重人品。
（2）甲：“秉承循循善诱”后逗号改为顿号；乙：“制度”改成“职责”。
（3）①忘年之交 ②刎颈之交
（1）本题考查图文转换。
本图表是“中学生结交朋友”统计表，凭感觉交网友的占19%，看重才华的占17%，看重外貌的占19%，看重人品的占45%，“看重人品”所占比例最高，据此可知：大多数中学生在结交网友时更看重对方人品。
（2）本题考查标点符号和病句判断修改。
甲：“循循善诱，风趣幽默”之间是并列词语间的停顿，应该用顿号。
乙：“履行”“制度”搭配不当，把“制度”改成“职责”。
（3）本题考查对文化常识的了解。
忘年之交：不计年岁长幼、以才能德行为主的交往；（忘年，意思是忘记年月，不拘年龄。）
刎颈之交：意思是比喻可以同生死、共患难的朋友。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】B
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查理解辨析选文内容能力。
ACD.正确；
B.有误，依据“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”“这东西早已没有了罢”可知，这说明儿童时间的快乐和自由之情。
故选：B。
（2）本题考查赏析语句的能力。
依据“他总是微笑起来”可知，是神态描写，依据“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，这是动作描写，写出寿先生读书的聚精会神的情景，从中表现出他对读书的痴迷的态度，侧面烘托出他具有博学的特点。
（3）本题考查对比衬托写法及其作用的能力。
依据文章对百草园部分的理解和①段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”，⑧段“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”可知，这部分内容与童年在百草园的快乐生活相比，反衬出三味书屋读书生活的单调枯燥。
（4）本题考查分析作者思想感情的能力。
用意：依据⑧段“读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”可知，“这东西早已没有了罢”中的“这东西”指的是作者儿时在三味书屋的课堂上趁老师读书入神时画的《荡寇志》和《西游记》的绣像。作者把儿时的这些画像收集起来，整理了一大本，从中可以看出作者对这些画像的珍爱。依据“这东西早已没有了罢”可知，现在失去了，心中有很是痛惜；依据“蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样”可知，这些画像都是自己在课堂上一笔一画画出来的，见证了作者童年时在三味书屋的快乐生活，从而表达了对童年美好生活的怀念之情；作者画这些画像时，正是童年。失去这些画像时，已经成年。这些画像见证了时光在作者身上的流逝。如今失去了，心中有时光逝去的伤感。
答案：
（1）B
（2）这一句话使用了动作描写和神态描写，通过“微笑”“将头仰起”“摇着”“拗过去”等对寿先生的神态、动作的描写，生动形象地写出了寿先生在朗诵时沉醉其中、专心投入的特点，突出表现了寿镜吾先生对学问的痴迷与热爱以及他的博学。
（3）与三味书屋形成对照，反衬三味书屋读书生活的单调枯燥。
（4）表达了“我”于那段生活的思念、失去心爱物品的惋惜和时光逝去的伤感之情。
文章主要描述了鲁迅在三味书屋的学习生活。作者首先介绍了书屋后面的一个小园子，虽然不大，但也能提供一些乐趣，如折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等。然而，当同窗们在园子里逗留过久时，就会被先生叫回书房读书。先生虽然有一条戒尺和罚跪的规矩，但并不常用，通常只是瞪几眼并大声命令“读书”。接着，文章描绘了大家放开喉咙读书的场景以及先生自己大声朗读一篇极好文章时的神态。最后，作者回忆了自己和同窗们在先生读书入神时，各自进行消遣的情景，如用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、描画小说的绣像等。
散文答题技巧主要包括以下几个方面：
1、理解主旨：在开始答题前，要反复阅读全文并理解文章的主旨大意。要寻找主题句或关键词，这有助于你更好地理解文章的整体思路。
2、分析结构：散文虽然较为自由，但通常有某种结构。在答题时，要注意分析这种结构，这可以帮助你更好地理解文章的思路。
3、品味语言：散文的魅力往往在于其语言的优美和凝练。在答题时，要品味作者使用的富有表现力的语言，分析其如何传情达意。
4、抓住情感：散文通常包含情感的变化和转折。在答题时，要抓住这些情感线索，理解作者的情感变化和态度。
5.【答案】【小题1】C
【小题2】老师给“我们”讲故事，和“我们”一起歌唱,伸手不见五指的夜晚,老师冒着寒风大雪护送“我们”回家,毕业前的最后一个夜晚
【小题3】略
【小题4】略
【解析】（1）本题考查对文章内容和艺术特色理解。
ABD.正确。
C.有误，以“我们已经泣不成声”结尾，此时无声胜有声，有言尽意深的效果，深刻表达了毕业时“我们”对老师的不舍与敬爱之情，深化了文章主题；题干中“让我们感觉到他的无情”说法错误；
故选：C。
（2）本题考查对文章内容的理解和情节的梳理概括。
A，联系第③段中“那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩子。如果是晴朗的夜晚，我们会顺着土路，一起蹚着月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有趣的故事，有时和我们一起大声歌唱”的内容可概括为：老师给“我们”讲有趣的故事，和“我们”一起大声歌唱。
B，联系第④段中“碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖空，再塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的老师就会停下来，目送我们走进灯火点点的村庄”的内容可概括为：伸手不见五指的夜晚。
C，联系第⑤段中“老师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途的时候，天地间已是白茫茫的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一个，走着走着又摔倒一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我们催促老师快点回家，可他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远”的内容可概括为：老师提前下课，冒着寒风大雪护送“我们”回家。
D，联系第⑥段中“毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我们挥挥手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默地站在那里，目不转睛地看着我们”，第⑦段中“不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师突然喊出‘立正！向后转！齐步走’”的内容可概括为：毕业前的最后一个夜晚。
（3）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。从“教室里十六盏小小的煤油灯被点亮”“仿佛一片璀璨的星空”可知，这个句子运用了比喻的修辞手法，把被煤油灯点亮的教室比作一片璀璨的星空，生动形象地表现了夜晚教室的明亮、美好宁静的气氛，“老师走进教室后总是很开心地笑”写出了老师的愉悦心情，表现了他夜晚给孩子们上课的快乐，这是源于他对学生浓浓的爱。
（4）本题考查对文章内容的理解和语言表达能力。阅读文章可知，多年来，学生们每个夜晚都在老师的护送下平安回家，回家的路上承载着师生的喜怒哀乐。毕业前的最后一晚，老师依旧照例送行，然而这条路却显得那么漫长，师生不舍情谊无以言表，最终老师只能以“命令”的口吻要求学生赶快回家，匆匆结束了送行。解答时，结合文章内容，选择令自己感动的细节进行分析表述即可。
示例：最能打动我的是第⑤段中大雪之夜老师送我们回家后仍在风雪中一动不动地站在那里，和白茫茫的天地融为了一体的画面。老师不顾严寒依旧久久地站在那里，是因为牵挂学生的安危，一直在目送学生。这样真诚地关爱学生、有高度责任感的老师，是令人动容的。
答案：
（1）C
（2）A老师给“我们”讲故事，和“我们”一起歌唱；B伸手不见五指的夜晚；C老师冒着寒风大雪护送“我们”回家；D毕业前的最后一个夜晚。
（3）这句话运用比喻的修辞手法，将点燃煤油灯的教室比喻成一片璀璨的星空，生动形象地写出了教室的温馨、明亮、美好，表达了老师对孩子们深深的爱。
（4）示例一：最打动我的是第③段中，老师送“我们”回家，给“我们”讲故事和“我们”一起唱歌的情节。老师的开朗热情、师生之间其乐融融的关系，给我们展现了的一幅美好画面，令人难忘。
示例二：最能打动我的是第④段中“他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高高举着的火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光”，在伸手不见五指的夜晚，老师把学生送到村子旁的小树林边，手中高高举着火把目送学生，久久不离开。火把微弱的光照亮不了多远，但却永远照耀在学生心上，这样负责任的老师深深打动了我。
本文记叙了多次送行的情境：夜讲着故事、唱着歌送行；手举火把黑夜送行；雪夜手牵手送行；毕业前最后一次送行。文章表现了学生坚持学习的良好品格，也表达了浓浓的师生情。
从修辞手法角度赏析句子：
赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。
表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。
6.【答案】【小题1】生气，发怒,传授，这里指老师传授的知识,坚守,选择,只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。,凡是那些淳朴宽厚、忠诚诚信、能批评指正我的过失的人，是有益的朋友。
【小题2】略
【小题3】略
【解析】（1）本题考查重点文言词语及语句的翻译。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
①句意为：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，发怒。
②句意为：老师传授的知识是不是复习了？传：传授，这里指老师传授的知识。
③句意为：博闻广学又坚持自己的志向。笃信好学，意思是指对道德和事业抱有坚定的信心，勤学好问。笃：坚守。
④句意为：尤其应谨慎选择。择其善者而从之：选择他好的方面向他学习。择：选择。
①重点词有：罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。句意：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。
②重点词有：大凡，凡是；攻，批评；过，过错、过失；……者，……的人；……也，判断句式。句意：凡是那些淳朴宽厚、忠诚诚信、能批评指正我的过失的人，是有益的朋友。
（2）本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。“于”通常用作介词，表示动作的对象或地点。在这里，“请于先生”是一个介词短语，表示“向先生请教”。这个短语在语法上是一个完整的结构，应该与后面的句子分开。故划分为：此皆当请于先生/听其所教。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。由【甲】“择其善者而从之，其不善者而改之”可知，选择他人好的方面向他学习，看到他人不善的方面就对照自己改正自己的缺点。由【乙】“交友之间，尤当审择，虽是同学，亦不可无亲疏之辨”“大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。其谄谀轻薄、傲慢亵狎，导人为恶者，损友也”可知，交朋友尤其应谨慎选择，要分辨益友还是损友。由【乙】“不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近而日亲”可知，朱熹提醒我们一定要近益友，远离损友，否则，“虽有贤师长”，也没有办法可以补救自己了。据此作答即可。
答案：
（1）①生气，发怒；②传授，这里指老师传授的知识；③坚守；④选择。
①只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。
②凡是那些淳朴宽厚、忠诚诚信、能批评指正我的过失的人，是有益的朋友。
（2）此皆当请于先生/听其所教
（3）要分辨我们所交的朋友是益友还是损友；要亲近益友，远离损友；要选取他人的优点进行学习。
参考译文：
【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌。”
子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细的求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
【乙】交朋友尤其应谨慎选择，虽然都是同学，也不可以没有亲近或疏远的分别。这都应该请示老师，听老师的指导。大抵为人敦厚忠诚信实，能改正自己缺失的，就是有益的朋友。而那些善于逢迎，轻浮、骄慢、随便，引诱人做坏事的，就是有害的朋友。按照这些原则去推求，自然可把握五、七分，再去请示老师，加以辨别，就绝没有错了。只怕志趣低下平庸，不能克制自己去遵循善道，那么有益的朋友不知不觉中会日渐疏远，有害的朋友不知不觉中会日渐亲近，这都必须痛下决心检讨改正，千万不可蹉跎光阴，浸染恶习，日渐趋向小人的境地，到那种地步之时，即使有贤良的师长，也没有办法可以补救自己的处境了。
文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
7.【答案】我的良师益友 朋友是你我生命长河里不时招手的雪浪花，而良师益友是你我人生道路中的导航灯，它永远是陪在你身边，不离不弃的忠实听众。
“三人行，必有我师焉”，人生道路上指路灯数不胜数，不然怎会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感叹呢？父母、同学、书、大自然，只要你用心去体会，他们都将是你终身难忘的良师益友。
良师益友一：父母 父母是我们人生的第一导师。从我们呱呱坠地时，是父母领我们走出了人生的第一步。
在人与人交往中，父母教我们理解；在胸中怒火中烧时，父母教我们忍让；在受到委屈时，父母教我们宽容。父母还是我们最忠实的闺中密友。考砸时，父母像朋友一样安慰我：“世界上没有永远的第一，努力最重要。”受委屈时，父母是我们忠实的听众，任我发泄，并鼓励我应学会宽容。有雨的日子他们是头顶撑起的一把伞，伤心的时候是为我们擦去泪花的手帕。
父母是我们呱呱坠地后睁开眼见到的第一位良师益友。
良师益友二：书籍 牵着父母的手，我们跨出了第一步。书籍渐渐成了我们的精神粮食。它带领我们领略祖国大千世界的风光，又教会了我们人情世故。
是书，带我穿越时空，与笛福笔下的鲁滨逊交谈；是书，使我与饱经沧桑的高尔基促膝；是书，让我认识了为国捐躯的文天祥，遍尝百草的李时珍……
又是书，在我失意时，鼓励我世上无绝人之路；在我浮躁时，任我倾诉，并安慰我静以俭身，俭以养德。书是我们人生的第二步阶梯。
良师益友三：大海 “世上最宽广的莫过于胸襟”，而大海的胸襟着实让人折服。它胸怀百川，吞吐日月，它博大的胸襟教会了我们宽容。
烦恼时，它的沙滩任你发泄，随后一阵浪花便将你的烦恼冲洗掉；它的胸怀任你呐喊，喊出的烦恼在它的胸怀中将销声匿迹
大海，大自然也是我们人生路上的一位默默支持者。
面对数位良师，我们心中的墨水也越来越充实，面对益友，我们完全可以将烦恼抛入流水，把失意掷上清风，把喜悦写入云端，把笑容定位在蓝天……
世间千变万化，坎坷多多，也就是这些指路灯般的良师益友指引我们找到正确的方向，用心去谛听，用心去感悟，用心去寻找，你的生活将充满光明，而这正是你的良师益友们为你发出的。
【解析】本题考查写作话题作文。一、审题立意。“我的”规定了写作主体——不能写别人，只能写自己。“良师益友”限定了立意方向。从题目来看，设题人有意引导学生思考谁给了你“正能量”，谁给你激励启发。“良师”可以给人生指导，让自己受到教益；“益友”乃是对自己有帮助的朋友，是知己。“良师益友”可以选择些人，也可以是物。如“书”“自然界”“某种动物”“某种植物”等。“良师益友”对自己的作用不是一面的，而是两面的。可选立意：（1）书是我的良师益友，每个人的成长，都离不开好书的陪伴。读书让我们明白做人要乐观，要顽强，要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活。（2）爸爸是我的良师益友，我要学习爸爸的一丝不苟严谨认真的态度，让自己成为优秀的人。（3）自然是我的良师益友，她无私奉献，供养万物生灵，让人感受到自然的宽厚与无私。人也应该如此。二、选材构思。如选取写作的对象为“书是我的良师益友”，可以写读书的感受，如《弟子规》里的那些为人处世的道理，就能让我们受益匪浅，帮助我们做一个文明有礼的人；而《三毛流浪记》则让我们明白做人要乐观，要顽强，要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活；一部《钢铁是怎样炼成的》则让我们懂得了用坚强面对苦难的道理，让我们明白了人生的意义在于奉献……通过一个个事例，文章揭示同一个主题：在书的帮助下，“我”已经不断成长起来。如果写作对象选择朋友对“我”的帮助，老师对“我”的教诲。可以选取好朋友对自己的规诫激励的事例，突出朋友的作用。然后选取老师对自己的严格要求，帮助“我”成长的事例，突出良师的难得。表达出对自己帮助爱护的人的赞美。用心理和细节描写，突出对人物的感情的变化。
作文按照总分总的结构进行布局，先总述良师益友的重要性，然后分别叙述父母、书籍、大海作为良师益友的具体作用，最后再总结良师益友对人生的指引作用。每个部分都紧扣主题，层次分明，使得整篇作文条理清晰。选择网友的标准
凭感觉
看重才华
看重外表
看重人品
比例
19%
17%
19%
45%
晴朗的夜晚
A. ______
B. ______
老师举着火把，目送“我们”走进灯火点点的村庄。
一个乌云密布的夜晚
C. ______
D. ______
老师一路沉默着送“我们”回家，最后喊出口令让“我们”回去。
【学习•解释加点字】
加点字
方法
解释
①人不知而不愠
结合语境法：联系上下文
______
②传不习乎
查阅字典法：由一方交给另一方；传授；传播；传导；表达。
______
③博学而笃志
成语推测法：笃信好学
______
④尤当审择
课内迁移法：择其善者而从之
______
【迁移•翻译句子】
句子
翻译
①学而不思则罔，思而不学则殆。
______
②大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。
______