2023-2024学年江苏省苏州市姑苏区七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2023-2024学年江苏省苏州市姑苏区七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共17页。试卷主要包含了默写，综合题，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。
(1) 日月之行，若出其中； ______ ，若出其里。（曹操《观沧海》）
(2) 晴空一鹤排云上， ______ 。（ ______ 《秋词（其一）》）
（3） ______ ，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
(3) 读书可以启智。《＜论语＞十二章》中“① ______ ， ______ ”两句，告诫我们要注意“学”“思”结合。读书可以明理。王湾《次北固山下》一诗中的“② ______ ， ______ ”两句，蕴含了时序变迁的自然规律，富有哲理，给人乐观向上的力量。
二、综合题：本大题共1小题，共6分。
2.全民阅读是中华民族伟大复兴的基础工程。打开阅读这扇门，走进去，一路上花团锦（cù）_____，风景美不（shèng）_____收。在博览群书中洞察世界、知史爱国，在（pá）_____根问底中打破禁锢、勇于创新，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。尽管人们的阅读素养 【甲】，但热爱阅读始终是生命之树茁壮成长的关键。
自古英雄出少年。少年蕴藏着无限的希望、迸发着（ péng）_____勃的朝气，是祖国的未来。强国梦有我，奋进正当时。让我们将阅读作为进步的阶梯，赓续红色血脉，坚定理想信念，成为奔涌的“后浪”。
(1) 根据拼音，在横线上写出相应的汉字。
①花团锦（cù） ______
②美不（shèng） ______ 收
③（pá） ______ 根问底
④（péng） ______ 勃
(2) 填入文中【甲】处最恰当的一项是 ______
A.截然不同
B.泾渭分明
C.大相径庭
D.参差不齐
三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
3.七年级语文教材在《西游记》“名著导读”中引用了林庚和贾植芳的观点。
(1) 请从“大眼光”“大境界”“大省悟”“大触动”四个关键词中，任选一个，结合《西游记》中的相关内容，说说你的感悟。
(2) 小苏认为“通过‘动物世界、儿童的游戏性，天真的童心与非逻辑的想象’来突出人物的性格与特征”的评价，“‘把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动’的评价”，也可以用来评价《朝花夕拾》。请从这两句评价中任选一句，结合《朝花夕拾》中的相关内容，简要说说你的理解（不必面面俱到），来支持小苏的观点。
四、语言表达：本大题共1小题，共3分。
4.世界读书日到了，新华社刊发了漫画家勾建山精心创作的漫画。请仔细观察漫画（如图），给漫画拟一个标题（不超过10个字），并结合标题说说漫画的创作目的。
(1) 我拟的标题是： ______
(2) 漫画的创作目的是： ______
五、综合性学习：本大题共1小题，共6分。
5.小苏和小州在了解国民阅读状况时收集到以下材料。请结合材料，完成对话。
【材料一】
(1) 对话一
小苏：读书重积累。可惜，喜欢读书的未成年人越来越少了。唉！
小州： ______ 。
【材料二】
(2) 对话二
小苏：《全国青少年学生读书行动实施方案》的“工作目标”很是鼓舞人心。
小州：看了图三后，我觉得要实现“工作目标”，有两点要注意： ______ 。
六、现代文阅读：本大题共1小题，共15分。
6.阅读文章，回答问题。
多读书，写感受陆文夫①我在中学时期，作文还是可以的。因为我从小欢喜看书，没有其他的秘密。
②我读小学是从五年级开始的，五年级以前都是读的私塾。语文的课本是《三字经》《百家姓》《千家诗》《论语》《孟子》《大学》《中庸》《古文观止》等等。小小的年纪读这种书，当然不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你背得滚瓜烂熟。早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的时期还要加起来背，叫作“总书”，好像现在的期中考试。背不出来轻则训斥，重则打手心。 老师有根一尺多长的红木戒尺，打起来挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字写不好也要打，打了也没用，我到今天也写不好。
③稍识几个字后，便开始看“闲书”。所谓看闲书，是指看故事、神话、小说之类的东西。我开始时是看七字段的唱本，什么《孟姜女万里寻夫》等等。后来便看《封神榜》《西游记》《三国》《水浒》《岳传》《七侠五义》。我看这些书的时候很多字都不识，半读半猜，了解个大概的意思；也不去查字典，只有老师的教案上有一部《康熙字典》，查了也不懂。这就是后来写错别字、读错字音的根源。
④书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了便染上了，便会知道各种文章大体上是怎么写的，做起作文来方法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似曾相识，脑子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校以后，又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先生写的《荷塘月色》和《背影》中的片段。所以我一直主张读书要背，这倒不是因为怕打而形成的观点，是因为背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧得起来？ 当然，要求熟读的文章也应该是上品。
⑤写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在中学里做作文所以有点讨好，就是恪守了这一条。不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻。老师用红笔打双圈，写上一段很好的评语等等，也都是看中了这一点。记得1945年我投考苏高中时，作文题目叫作《故乡的交通》。我小时候住在长江边的一个水陆码头上，对长江里穿梭来往的轮船、大帆船、摆渡船等等印象很深，对浩瀚的长江、来往的客商有许多了解和遐想，我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等等加以联想，使这篇作文写得很带劲，得了个满分，和那不及格的数学扯平，才能够榜上有名。
⑥在中学里，老师有时候也出些怪题。所谓怪题就是离开学生的理解能力和生活经历较远，扯不上去。逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、感受沾点儿边，加上一顿发挥。有时候也不是题目怪，是我的忽发奇想而造成的。记得有一次，老师出了个题目，叫《中秋佳节》。这个题目应该说是很好做的，可以写看月亮，也可以写吃月饼；可以写一家人的团聚，也可以写独处异乡的孤寂。可我却忽发奇想，去写什么唐明皇游月宫，写某个皇帝是在中秋节的晚上被毒死的。写得既不像个神话，也不大像人话，其后果当然是可想而知的。
⑦编辑同志要我写中学时代怎么学习做作文，时隔久远，记忆不清，只能写此一点。
1980年12月
小苏同学阅读这篇文章时，做了一张阅读卡，请你帮他补充完整，并解答他的困惑。
​
七、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。
7.古诗文阅读。
【甲】
十一月四日风雨大作（其二）
[宋]陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【批注1】这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种孤苦、凄凉的感觉。
【乙】
盘豆铺南李翁园
[宋]宗泽
李翁卧亭午，春深掩柴荆。
忽闻风雨响，疑是勤王兵。
【批注2】这里的“卧”不同于【甲】诗中的“卧”。
【丙】
①宗泽，字汝霖，义乌人。登元祐六年进士第。调衢州龙游令，民未知学，泽为建庠序①，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者②相继。
②时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从鼎卒十余人。二年正月，泽至开德，十三战皆捷。泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒无不一当百，斩首数千级。金人大败。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来，使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不敢复出兵。泽出其不意，遣兵过大河袭击，败之。
③岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：“此将材也。”会金人攻汜水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞为统制，飞由是知名。
④忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：“汝等能歼敌，则我死无恨。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨③。都人号恸。谥忠简。
（节选自《宋史•宗泽传》，有删改）
【注】①庠（xláng）序：古代的乡学。泛指学校。②擢（zhuó）科：在科举考试中登第。③薨（hōng）：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。
(1) 小苏准备仿照【批注1】给【乙】诗中的“卧”字做批注，请你帮他完成。
(2) 两首诗划线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样吗？请简要分析。
(3) 下列句子中加点字意思或用法相同的一项是 ______
(4) 朗读【丙】文第②段中画横线的句子，你觉得应该用怎样的语气？为什么？
(5) 【丙】文中宗泽哪两个品质或特点让你印象深刻？请结合选文简要分析。
八、作文：本大题共1小题，共40分。
8.作文。
说到“书”，我们会想到买书的经历，想到在书中汲取的知识、结交的朋友、遇见的偶像，想到悠久的历史、进步的阶梯，想到精神世界的充盈、中华民族的伟大复兴……

请以“阅读点亮青春”为话题，根据要求，写一篇文章。
要求：
①题目自拟，也可以“阅读点亮青春”为题；
②文体自选，诗歌除外，不少于500字；
③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
答案和解析
1.【答案】【小题1】星汉灿烂
【小题2】便引诗情到碧霄,刘禹锡,非淡泊无以明志
【小题3】学而不思则罔,思而不学则殆,海日生残夜,江春入旧年
【解析】答案：
（1）星汉灿烂
（2）便引诗情到碧霄 刘禹锡
（3）非淡泊无以明志
（4）①学而不思则罔 思而不学则殆（重点字：罔）
②海日生残夜 江春入旧年
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】簇,胜,刨,蓬
【小题2】D
【解析】（1）根据字词积累和语境，“花团锦cù”写作“花团锦簇”，“美不shèng收”写作“美不胜收”，“pá根问底”写作“刨根问底”，“péng勃”写作“蓬勃”。
（2）截然不同：形容事物之间毫无相同之处。泾渭分明：比喻是非分明，界限清楚。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。参差不齐：形容高矮、长短、水平、程度很不一致。结合语境可知，此处形容阅读素养不一致，填“参差不齐”更合适。
故选：D。
答案：
（1）①簇
②胜
③刨
④蓬
（2）D
本题考查汉字字形、词语运用。解答此题，要有一定的字词积累。
词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。
3.【答案】【小题1】（1）本题考查名著的评价。
示例一：《西游记》讲述了唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。对我来说，这部小说更像一个励志故事，给我“大省悟”：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。
示例二：孙悟空矮小、丑陋，书中却称之为“美猴王”，这给了我“大触动”：人的美不仅在或根本不在外表！是百折不挠的毅力，见义勇为的品质，坚定乐观、顾全大局、有着崇高的事业使命感……使大圣的形象和精神有着真正的“美”，展现了真正的“美”。
（2）本题考查名著的评价。
示例一：如《狗•猫•鼠》中，鲁迅先生通过仇猫、怜鼠的故事，对当时社会的丑陋现象进行了鞭挞，表明了作者憎恶暴虐、同情弱小的鲜明态度，突出表现了先生与反动势力斗争到底的战斗精神。
示例二：如《藤野先生》中，“看电影事件”中的“万岁”和“匿名信事件”中的“改悔”给了我“大触动”“大省悟”：有了国家的强大，才有国民的尊严；没有民族偏见的“藤野先生”固然可敬，但我们的民族尊严必须靠我们自己争取！
答案：
（1）孙悟空矮小、丑陋，书中却称之为“美猴王”，这给了我“大触动”：人的美不仅在或根本不在外表！是百折不挠的毅力，见义勇为的品质，坚定乐观、顾全大局、有着崇高的事业使命感……使大圣的形象和精神有着真正的“美”，展现了真正的“美”。
（2）如《藤野先生》中，“看电影事件”中的“万岁”和“匿名信事件”中的“改悔”给了我“大触动”“大省悟”：有了国家的强大，才有国民的尊严；没有民族偏见的“藤野先生”固然可敬，但我们的民族尊严必须靠我们自己争取！
【小题2】
【解析】《西游记》写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天取得真经的故事。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节、作品的主题，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
4.【答案】【小题1】找朋友
【小题2】告诉（青少年）读者，书中的世界包罗万象，书籍是我们的好朋友；倡导大家多读书，交益友。
【解析】答案：
（1）示例：找朋友
（2）示例：告诉（青少年）读者，书中的世界包罗万象，书籍是我们的好朋友；倡导大家多读书，交益友。
本题考查漫画图片的解读。认真观察题干中的漫画图片，首先分析图片构成要素，然后结合主题分析漫画创作目的。图中画了一个小朋友站在许多书本前面，书本堆成了山，书里面藏着小朋友。外面的小朋友似乎正在寻找什么。漫画上标注“世界读书日”“4月23日”等字样。据此分析，我们不妨将漫画题目拟写为：找朋友。4月23日是世界读书日，这则漫画告诉（青少年）读者，书中的世界包罗万象，书籍是我们的好朋友；倡导大家多读书，交益友。
图文转化应注意：
①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
5.【答案】【小题1】不对。从收集到的材料来看：近年来，我国人均阅读数量稳定增长；同时，9～13岁的未成年人的图书阅读率指标一直保持在90%以上，近两年更是接近100%，明显高于成年人
【小题2】要持续增加城乡儿童居住区域三公里内的图书设施数量；缩小图书设施数量的城乡差距刻不容缓
【解析】答案：
（1）示例：不对。从收集到的材料来看：近年来，我国人均阅读数量稳定增长；同时，9～13岁的未成年人的图书阅读率指标一直保持在90%以上，近两年更是接近100%，明显高于成年人
（2）示例：要持续增加城乡儿童居住区域三公里内的图书设施数量；缩小图书设施数量的城乡差距刻不容缓
（1）本题考查情景对话。
根据小苏“读书重积累。可惜，喜欢读书的未成年人越来越少了”的观点，可首先明确予以否定“不对”，然后结合图表内容予以反驳。如：从收集到的材料来看：近年来，我国人均阅读数量稳定增长；同时，9～13岁的未成年人的图书阅读率指标一直保持在90%以上，近两年更是接近100%，明显高于成年人。
（2）本题考查图文转换表达能力。
根据图三所示城乡儿童居住区域三公里内的图书设施数量占比较低的情况，可得出结论：要持续增加城乡儿童居住区域三公里内的图书设施数量；对比城乡图书设施数量可知，城乡差距较大，因此可得出结论：缩小图书设施数量的城乡差距刻不容缓。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
6.【答案】多读书，多背书，潜移默化，熟能生巧。,切忌说空话，写自己的想法、感受，所见所闻。,写和自己的思想、感受沾边儿的内容，不要突发奇想。,梁衡老师认为按照人脑的生理规律，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。
【解析】（1）本题考查信息的梳理和概括。
结合“小小的年纪读这种书，当然不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你背得滚瓜烂熟。早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的时期还要加起来背”句可知，可借鉴的写作经验是多背书。结合“稍识几个字后，便开始看‘闲书’。所谓看闲书，是指看故事、神话、小说之类的东西”句可知，可借鉴的写作经验是看故事、神话、小说之类的书。结合“我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校以后，又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先生写的《荷塘月色》和《背影》中的片段”句可知，可借鉴的写作经验是熟读许多散文并背诵经典散文。结合“写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在中学里做作文所以有点讨好，就是恪守了这一条。不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻”句可知，可借鉴的写作经验是写文章切忌说空话，写自己的想法、感受，所见所闻。结合“逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、感受沾点儿边，加上一顿发挥”句可得出：写和自己的思想、感受沾边儿的内容，不要突发奇想。
（2）本题考查词语的理解。
“形容词”的作用是起修饰限制的词语，是为了让人或事物的性质、状态、特征或属性的程度增加，结合“写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的”“不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻”句可知，“形容词”的意思是：语言夸饰，不符实际，没有真情实感。
（3）本题考查句子的理解。
结合“书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了便染上了，便会知道各种文章大体上是怎么写的，做起作文来方法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似曾相识，脑子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的。所以我一直主张读书要背，这倒不是因为怕打而形成的观点，是因为背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧得起来”句可知，前文写的是写好文章要多读散文，多背诵散文。如果没有加上后边的“当然，要求熟读的文章也应该是上品”句话，散文的范围就宽泛得很多，有经典的，也有质量不佳的，补上这句话，使语言的表达更严谨。
（4）本题考查比较阅读。
《从百草园到三味书屋》中的“戒尺”“不常用……但也不常用”，能让人深切地感受到师之严，更能真切地感受到师之爱。
选文中的“戒尺”“打起来挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字写不好也要打，打了也没用，我到今天也写不好”，老师为了让“我”把字写好，是真的打，体现的老师对学生的严格和责任感。
（5）本题考查阅读的拓展能力。
梁衡老师的《背书是写作的基本功》中“这有点像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去。它闲卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的”句表达的是知识的积累方法。他认为按照人脑的生理规律，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。
答案：
（1）①多读书，多背书，潜移默化，熟能生巧。②切忌说空话，写自己的想法、感受，所见所闻。③写和自己的思想、感受沾边儿的内容，不要突发奇想。
（2）“形容词”的作用是起修饰限制的词语，是为了让人或事物的性质、状态、特征或属性的程度增加，所以“形容词”的意思是：语言夸饰，不符实际，没有真情实感。
（3）前文写的是写好文章要多读散文，多背诵散文。如果没有加上后边的“当然，要求熟读的文章也应该是上品”句话，散文的范围就宽泛得很多，有经典的，也有质量不佳的，补上这句话，使语言的表达更严谨。
（4）《从百草园到三味书屋》中的“戒尺”，能让人深切地感受到师之严，更能真切地感受到师之爱。
选文中的“戒尺”，老师为了让“我”把字写好，是真的打，体现的老师对学生的严格和责任感。
（5）梁衡老师认为按照人脑的生理规律，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。
文章中作者介绍了可借鉴的写作经验是多背书；看故事、神话、小说之类的书；熟读许多散文并背诵经典散文；写文章切忌说空话，写自己的想法、感受，所见所闻。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查诗歌炼字。“李翁卧亭午，春深掩柴荆”意思是在一个深春的午后，李翁在园中的亭子里躺着。园中的柴荆丛密集，遮住了亭子的视线。诗中的“李翁卧亭午“表现了一个闲暇的景象，李翁在园中的亭子里休息。这种描写给人一种宁静、舒适的感觉。
（2）本题考查理解诗歌内容。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。“风雨”既指自然界的风雨，又象征着南宋王朝岌岌可危的处境。表达了作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。“忽闻风雨响，疑是勤王兵”意思是突然间，他听到了风雨的声音，这让他产生了一种疑惑，他开始怀疑是否有勤王的军队来袭。诗中突然出现的“忽闻风雨响“给整首诗带来了转折和紧张感。这里使用了“忽闻“一词，表达了作者突然听到风雨声的意外之感。风雨的声音打破了原本宁静的午后，给整个场景带来了一种不确定和不安的氛围。最后，诗中的“疑是勤王兵“展示了李翁在听到风雨声后的想象和猜测。他因为听到的声音而产生了疑惑，开始怀疑是否有勤王的军队来袭。这种猜测给整首诗增添了一丝战争的氛围，也让读者在想象中产生了一种紧张和悬念的感觉。据此分析提炼概括即可。
（3）本题考查一词多义。
A.时：当时/时光。
B.故：借故/旧的知识。
C.从：跟从/跟从。
D.乃：于是/才。
故选：C。
（4）本题考查理解句子的朗读。“食禄而避难，不可也”意思是食国家俸禄却躲避国难，这不行啊。联系上下文可知，当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。所以应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当然，当宗泽看到“官两河者率托故不行”时，宗泽也可能会产生极度失望、无比痛心而又无可奈何的心情。所以也可以用悲痛、无奈的语气。
（5）本题考查理解人物形象。结合“民未知学，泽为建庠序，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者相继”等可知，宗泽关心民生、造福百姓。结合“即日单骑就道，从鼎卒十余人。二年正月，泽至开德，十三战皆捷”可得：宗泽有过人的军事才能。结合“岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：‘此将材也。’会金人攻汜水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞为统制，飞由是知名”可得：宗泽知人善用。善于发现人才，举用人才。结合“忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：‘汝等能歼敌，则我死无恨。’翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼‘过河’者三而薨”可得：宗泽有强烈的爱国主义精神。
答案：
（1）示例：这里的“卧”与“春深”“柴荆”“亭午”联系在起来，给人一种闲暇、宁静、安适的感觉。
（2）示例1：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。（歼敌则死而无恨的）宗泽则由自然界的“风雨响”联想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“老翁”“疑是”等词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪迈。
示例2：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。
示例3：有同有异。同：两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情，抒发了壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。异：陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思、爱国之情。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。
（3）C
（4）示例1：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。
示例2：应该用悲痛、无奈的语气。当时太原失守，国难当头，而那些拿着国家的俸禄的官员却纷纷躲避国难，这让宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。
（5）示例1：强烈的爱国主义精神。他临终时居然没有片言只语谈及家事，想到的依然是收复失地，杀敌报国。
示例2：关心民生、造福百姓。他见龙游的百姓还不知学习，便为他们修建学校，安排教师，社会风气因此改变，登科中举的人也源源不断。
示例3：知人善用。善于发现人才，举用人才。他一见岳飞，就准确判断“此将材也”，并“以五百骑授飞”，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己的才能，建功报国。
示例4：过人的军事才能。他思虑周全、治军有方、指挥得当，取得了以弱胜强、“十三战皆捷”的辉煌战绩。
译文：
【甲】
十一月四日风雨大作 我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
【乙】
盘豆铺南李翁园 在一个深春的午后，李翁在园中的亭子里躺着。园中的柴荆丛密集，遮住了亭子的视线。突然间，他听到了风雨的声音，这让他产生了一种疑惑，他开始怀疑是否有勤王的军队来袭。
【丙】
①宗泽，字汝霖。义乌人。登元祐六年考中进士。（宗泽）被调任衢州龙游县令。当地百姓不知学习，宗泽为他们建立学校，聘请儒学老师，讲解儒家经典学术，社会风气大为改变，从此以后龙游登科中举的人源源不断。
②当时太原失守，在两河地区任职的官员全都借故推诿不肯前往。宗泽说：“食国家俸禄却躲避国难，这不行啊。”当天就独自骑马赴任，使十多个瘦弱的士兵跟从。靖康二年正月，宗泽到达开德。与金人十三战皆胜。宗泽领兵到达卫南，考虑到将孤兵寡，不深入敌营不能成功。宗泽下令说：“今天进与退同样都是死，我们不能不从死中求生。”士兵无不以一当百，杀敌几千人。金兵大败。宗泽考虑到敌军十多倍于已，现在这一战出其不意，敌军势必再来，假使他们出动全部骑兵在夜间偷袭我军，就危险了。于是就连夜转移了自己的军队。金兵当晚到达，只得到一座空营，非常惊恐，从此害怕宗泽，不敢再出兵。宗泽出其不意，又派兵过黄河袭击敌军，打败了金军。
③岳飞犯法将被处刑，宗泽见到岳飞感到惊奇，说：“这是一个将才。”正碰上金国人进攻汜水，宗泽给他五百人马让他立功赎罪。岳飞大败金人归来，宗泽就升他为“统制”，岳飞因为这件事而闻名。
④宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将领入府问病，宗泽急切的说：“你们如果能歼灭敌人，那么我就死而无憾了。”第二天，天色阴沉风雨交加。宗泽对于家事没说一句话，只是连呼三声“过河”而死。京城里的人哀痛号哭。谥号忠简。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】阅读，我青春的引路人
青春，是人生中最美好的时光，充满了无限的可能和希望。而阅读，则是点亮我青春的那盏明灯，指引我走向成长和进步的道路。
阅读，是我获取知识的源泉。通过阅读，我得以接触到古今中外丰富的知识，从科学技术的飞速发展到人类历史的演变，从文学艺术的瑰丽多彩到哲学思想的深邃高远。这些知识不仅开阔了我的视野，也丰富了我的内心世界，让我在青春的旅途中不断成长。
阅读，是我结交朋友的桥梁。在书中，我遇见了无数的人物，他们来自不同的时代、不同的国家，有着不同的经历和性格。通过与他们的交流和对话，我感受到了他们的喜怒哀乐、悲欢离合，仿佛与他们成为了好朋友。这些“朋友”的陪伴，让我在青春的道路上不再孤单。
阅读，是我遇见偶像的舞台。在书中，我遇见了很多伟大的人物，他们是我的榜样和偶像。他们的故事、他们的精神，都激励着我勇往直前、追求梦想。他们的存在，让我明白了人生的意义和价值，让我在青春的舞台上更加自信和坚定。
阅读，是我追求梦想的动力。书中的故事告诉我，只要心中有梦、坚持不懈，终将迎来曙光。阅读给予我力量和勇气，让我敢于追逐自己的梦想。在青春的岁月里，阅读成为了我前进的动力和源泉。
阅读是我青春的引路人。它不仅点亮了我的内心世界，也指引了我前进的方向。在未来的日子里，我将继续与书为伴、与阅读同行，让青春的光芒更加璀璨夺目。
【解析】本题考查话题作文。首先，审题立意。题目中明确提到“阅读点亮青春”，这是一个比喻性的说法，意在表达阅读对青春的积极影响。因此，在审题时，我们需要把握住“阅读”和“青春”这两个关键词，深入思考阅读如何点亮青春，即阅读对青少年的成长、发展、精神世界等方面的影响。其次，选材构思。在选材上，可以从自身的经历出发，选取与阅读和青春相关的典型事例，如读书过程中的感悟、读书对学业和人生的影响等。在构思上，可以采用并列式或递进式结构，从不同角度或层面阐述阅读如何点亮青春。例如，可以从阅读对知识的积累、对人际关系的影响、对精神世界的丰富等方面进行论述，使文章内容更加丰富和有深度。最后，语言表达。在语言表达上，要简洁明了、生动形象。可以运用排比、比喻等修辞手法，增强文章的表现力。同时，注意句子的节奏和音韵，使文章读起来更加流畅。
这篇文章情感真挚，主题鲜明，通过阅读这一载体，生动地展现了青春的活力与光芒。作者以丰富的比喻和形象的描绘，展现了阅读对个人成长的积极影响，如“阅读是我获取知识的源泉”“阅读是我结交朋友的桥梁”等。文章语言流畅，层次分明，表达了作者对阅读的热爱和对青春的赞美。是一篇富有感染力的佳作。动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话的气氛。也正是在这样一种气氛中，孙悟空才得以那么左右逢源，如鱼得水，充分自由地发展他传奇性的英雄性格与特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。
——林庚
我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。
——贾植芳
工作目标。通过 3到5年的努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强，科普教育深入实施；覆盖各学段的阅读服务体系基本完善，“书香校园”建设水平显著提高，青少年学生阅读激励机制建立健全，校内外阅读氛围更加浓厚：广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。
——《全国青少年学生读书行动实施方案》
篇名
《多读书，写感受》
作者
陆文夫
（1）可借鉴的写作经验
① ______
② ______
③ ______
阅读困惑
（2）第⑤段的“形容词”该如何理解？
（3）第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不删去？
（4）第②段中划波浪线的句子让我想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”，作者的用意有什么不同？
课文链接：
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
（5）关于阅读与写作的名家观点
①按照人的发育来说，小时候记忆力最好。所以，我一直主张，小孩子应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文，哪怕一时理解不了。
——叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》
我的理解：叶嘉莹教授根据人发育过程中小时候记忆力最好的规律，通过对比，强调了背诵经典古诗文的意义。
②这有点像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去。它闲卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
——梁衡《背书是写作的基本功》
我的理解： ______
A.时太原失守
年与时驰（《诫子书》）
B.官两河者率托故不行
温故而知新（《＜论语＞十二章》）
C.从羸卒十余人
一狼仍从（《狼》）
D.乃暮徙其军
去后乃至（《陈太丘与友期行》）