人教版初中语文文学类文本阅读之写法探究（象征、托物言志） 课件 中考语文一轮复习

这是一份人教版初中语文文学类文本阅读之写法探究（象征、托物言志） 课件 中考语文一轮复习，共35页。PPT课件主要包含了考情分析，直击中考·明考点，知识建构，具体物，象征体，象征或托物言志的特点，活动一课内寻根，方法总结，托物言志鉴赏策略，托物言志作用等内容，欢迎下载使用。
1.课标要求 2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。 1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
课标要求 3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
课标要求 5.阅读表现人与社会、人与他人的散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
2.考点解读 写作手法（表现手法）是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织形式。因为现代语文已不太注重写作手法与表现手法的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分的话，表现手法从属于写作手法。写作手法别称：表达技巧、艺术技巧、艺术手法、表现手法、写作技巧等。分析文章的写作手法，可从表现手法、修辞手法、表达方式等方面入手。
16-20年，象征手法，五年三考
《时光的往事》（2020年）文章最后一段在写作手法方面富有特色，请结合文章内容进行分析。（5分）《母亲的翅膀》（2018年）文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和讲解。（5分）《心中有间小木屋》（2016年）文章在构思和写作手法方面富有特色，结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。（4 分）
3.模拟真题 2024年济南各区模拟题中对写作手法考查（一）南山区《又闻槐花香》——引用（二）市中区《小巷深处》——线索、象征（三）钢城区《妈妈的心动法则》——先抑后扬（四）平阴区《一车鸟鸣》——环境描写（五）槐荫区《看菜》——伏笔（六）天桥区《桂圆》——环境描写（七）平阴一模《每一朵雪花都认真飘落》——引用（八）长清一模《驶向黑土地的火车》——插叙
4.命题趋势 纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
命题趋势 三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
1、象征、托物言志手法及作用
两者有内在联系，有相似点、相近点。这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，从而使抽象的思想、精神、意义、概念形象化、具体化。
茅盾的《白杨礼赞》： 象征体 本体
黄土高原上白杨的枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强挺立、百折不挠。
象征了华北农民的质朴、严肃以及他们在抗日战斗中的坚强不屈、努力奋进的精神。
用象征手法刻画主要形象，局部象征。
生长环境（角落里，长的不是地方）
长相（弱小，猥琐，委屈）
坎坷经历（无人管、经风雨、花零落）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
生长环境（农村、孤陋寡闻）长相（瘦弱）坎坷经历（农村到城市，感到渺小、幼稚天真，读不懂人世大书）受启发鼓舞精神的蜕变
理想信念：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造美好未来。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉
花朵由伶仃稀落变得繁盛
饱经磨难，终于在树的顶端，高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
坚贞高洁正直通达庄重稳重
不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污生活态度
感悟人生的美好和生命的无止境，增强生活的勇气。
高洁傲岸，安贫乐道高尚情操
苔痕上阶绿，草色入帘青……无案牍之劳形。
活动二：中考链接请同学们结合预习学案《时光的往事》，找出文中运用象征（托物言志）的部分。 要求：在文中圈画出运用象征的地方。 时间：3分钟。
判定象征小技巧： 1、寻找象征体，即文中出现的寄托作者情感、表明某种道理或精神品质的具体物。 2、依靠联想建立与本体的关系，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物抽象的思想、精神、意义、概念等。
象征的作用： 使原本抽象的情感变得更加具体，立意深远，引发读者的思考，意寓深刻，含蓄形象，增强文章的感染力与表现力。
抽象的情感事理表现为具体可感知的形象
含蓄形象，立意深远，深化主旨，引发读者的思考或共鸣，增强文章的感染力与表现力。
答题思路：运用象征，文中写了…（物及其特点），象征了…（精神品质等），表达了…（作者情感或主题），使原本抽象的情感变得更加具体，立意深远，寓意深刻，含蓄形象，增强文章的感染力与表现力。
答题思路：运用托物言志的手法，借 (物的特征)，表现的精神品质，表达作者的志向（理想、人生观、生活态度、精神品质)。委婉含蓄，富有表现力。
《时光的往事》 示例：象征的写法。结尾段中的“马”象征了老一辈的革命精神、故乡人的坚忍纯朴，也是祖国安宁人民幸福的体现；作者写自己是一匹“老马”，表达了对故乡和祖国的热爱与感恩之情，也表达了传承革命精神、传播民族文化的使命感和责任感。使原本抽象的情感变得更加具体，立意深远，寓意深刻，含蓄形象，深化主旨。
阅读下面文章，完成下面的题。(共6分)小巷深处林莉①很早就知道，我是在村那头的坡顶上捡来的。②自我有记忆开始，家的概念就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭。一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。让很多人费解的是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大，顺顺利利地代替了母亲常年用的那根光润的竹棒。③巷口摆的小摊就是维持我们这个贫穷家庭的唯一希望。夏天，母亲总会如尊凝固的雕像般执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好，我曾问她做生意的秘诀，她微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”那刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊!④由于她的辛勤劳作及苦心经营，我们这个家居然也过得有声有色。有很多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：“你怎么这么没出息!好生读你的书去。”所以，在这个家里，虽然苦点。我却被调养得像个千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。
⑤开始的时候，我很满足于自己那由肮脏的板壁、黝黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，我总是自豪地倚在极为疼爱我的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼饰的永远吃不完的冰棍……⑥随着年龄的增长，我渐渐地感到了自己的不同一般。同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家。⑦我开始沉默，开始回避所有的同学。甚至开始厌恶我的家。我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过。那段时间，除了几顿饭之外，我几乎整天泡在教室里，只是为了在那个卑微的家里少待些时间。有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”除了我，谁也不可能看出她深深的落寞。⑧时间飞逝，终于，在中考过后的一个月，我接到了县城重点高中的录取通知书。我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影，住进那隔了一座又一座大山的县城一中了。⑨临行前，我穿上了母亲用从微薄的生活费中硬扣下的钱购置的连衣裙。当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的“我”时，我终于下了决心，转向母亲，吞吞吐吐却又异常清晰地说：“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”“为什么?”好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。“您……”我上前扶住她，可她轻轻推开我：“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也没有说。⑩住读生活很快让我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼和卑微，也忘掉了临行前的那一点点不安。谁都不知道我是谁，谁都以为我也同她们一样拥有一个幸福的家。
⑪母亲果然遵守诺言。每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。坐落在小巷深处的那个家似乎与我完全隔绝了。我开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳,那门上满是锈迹的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷勤的招呼声。这样的日子平和而又迅速地溜过去，一直到我临近毕业的那个学期。⑫当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩!”⑬ “哦……这?”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧、连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢?”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。⑭送老婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好?”我点了点头。“造孽!”她竟长叹一口气，“你……你妈怎么那么死心眼!”⑮ “怎么回事?”我突然有点紧张。她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。⑯老远，我便看见了，看见了她——我的母亲，在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。⑰ “莉呀!你有出息啦，可不能没良心啊。这三年，我哪能每个月回乡?都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……”⑱我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。 ⑲ “妈妈!”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。 ⑳妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。(选文有改动）1.文章多次出现关于“竹棒”的描写，请从内容和构思方面分析“竹棒”在文中的作用。(6分)
  “竹棒”是盲母的行动依靠，母亲生活所不可缺少的东西，体现了她的顽强自立；竹棒又是母女感情起伏变化以及无私博大母爱的见证，作者借对这一形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激、愧疚之情。内容方面：“竹棒”是母亲身份的象征，她是一位盲人，竹棒是她行走和工作的工具。“竹棒”也是母亲坚韧不拔精神的体现，她用它来支撑自己，克服生活中的困难。“竹棒”还象征着母亲对“我”的关爱和保护，尽管她看不见，但她用竹棒为“我”指引方向。评分意见：本题一点2分，答对3点即可。言之成理即可。  
判定象征或托物言志的小技巧： 1、寻找象征体。 2、依靠联想建立与本体的关系。作用： 使原本抽象的情感变得更加具体，立意深远，寓意深刻，含蓄形象，增强文章的感染力与表现力。答题思路： 运用象征（托物言志），文中写了…（物及其特点），象征了…（精神品质等），表达了…（作者情感或主题），使原本抽象的情感变得更加具体，立意深远，寓意深刻，含蓄形象，增强文章的感染力与表现力。
精挑细选找准“物” “物”“志”相通有交点 状“物”贵在有新意 字里行间真情溢