福建省厦门市第十中学2024-2025学年九年级上学期期中语文试题（解析版）-A4

这是一份福建省厦门市第十中学2024-2025学年九年级上学期期中语文试题（解析版）-A4，共21页。试卷主要包含了全卷分三个部分，共21题；， 请你补充表格中的内容等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1.全卷分三个部分，共21题；
2.答案一律写在答题卡上，不要写错题号，否则不能得分。
一、积累与运用（27分）
1. 根据语境，补写出古代诗文名句
（1）《行路难》中“长风破浪会有时， ________________”表现李白对理想的坚定信念。
（2）《商山早行》诗人把“早”字巧妙地形象化、具体化，又与马致远的小令《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马”名句有异曲同工之妙的诗句是：______________ ，人迹板桥霜。
（3）学习古诗文，我们感受到文人志士的真挚情怀。从“_____________，在乎山水之间也。山水之乐，_______________”（《醉翁亭记》）中，我们感受到欧阳修寄情山水的旷达洒脱。（4）《岳阳楼记》中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是：______________，______________。
（5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中运用比喻蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：________________，_________________。
（6）《月夜忆舍弟》中用色彩的强烈对比浸润着作者主观感受的写景句是__________，______________。
（7）韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中写“______________？______________ ”的景物象征归途渺渺，前路茫茫。
【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 鸡声茅店月 ③. 醉翁之意不在酒 ④. 得之心而寓之酒也 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 露从今夜白 ⑩. 月是故乡明 ⑪. 云横秦岭家何在 ⑫. 雪拥蓝关马不前
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“济、沧、茅、醉、酒、畔、秦岭、蓝”等字词容易写错。
2. 阅读下面的文字，按要求作答。
中华民族振兴的 甲 是伟大的民族精神。71年前，中国人民志愿军同朝鲜人民一道浴血奋战，赢得胜利。科研工作者kè ① 守科技强国的宗旨，攻坚克难， 乙 ，创造出辉煌成绩。疫情面前，无论是最美的逆行者，还是居家工作学习的人们，大家都各展所能各尽其责，为战“疫”而努力。我们的民族精神，蕴藏于诸子百家、诗词曲赋，闪耀于大好河山、广袤田野，体现于实现和追求梦想的执着前行。历久弥新的伟大民族精神， 丙 。因此，在青少年中开展“弘扬民族精神，hán ② 养具有深厚文化内涵的新人”活动极为必要也极为重要。
（1）为文中空缺处填写上正确的汉字。
①________ ②________
（2）选出合适语境的词语，填入甲乙处。（只填序号）
①甲________（A不二法门 B.不解之缘） ②乙________（A忘乎所以 B.废寝忘食）
（3）给丙处填入句子，正确的一项是（ ）
A. 是我们自信的底气，还是我们高歌行进的根本力量。
B. 不仅是我们自信的底气，而且是我们高歌行进的根本力量。
C. 不是我们自信的底气，而是我们高歌行进的根本力量。
D. 既然是我们自信的底气，就是我们高歌行进的根本力量。
（4）语段中画波浪线句子有一处语病，请修改后将正确的句子写在横线上。
原句：体现于实现和追求梦想的执着前行。
改句：____________________________________。
【答案】（1） ①. 恪 ②. 涵
（2） ①. A ②. B （3）B
（4）体现于追求和实现梦想的执着前行。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字形。
恪守，kè shǒu，指谨慎而恭顺地遵守、严格遵守。
涵养，hán yǎng，滋润、养育。
【小问2详解】
本题考查成语运用。
甲处，不二法门：原为佛教用语，意为直接入道、不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。不解之缘：指不可分解的缘分，比喻不能解脱的联系或关系。句子是说中华民族振兴的关键（最好的方法）是伟大的民族精神。“中华民族振兴”和“伟大的民族精神”不是一种缘分关系，而是一种手段和目标的关系，所以甲处应选A“不二法门”。
乙处，忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。文中描述科研工作者“恪守科技强国的宗旨，攻坚克难”，他们的状态是为了工作而全身心投入，不是一种得意忘形的状态，所以乙处应选B“废寝忘食”。
【小问3详解】
本题考查句子衔接。
A.“是我们自信的底气，还是我们高歌行进的根本力量”是选择关系的句子，使用“是…… 还是……”关联词。但是从文本整体意思来看，伟大的民族精神对于我们的意义是肯定的、并列的两个方面，不是需要选择其中一个的关系，故本项不符合语境；
B.“不仅是我们自信的底气，而且是我们高歌行进的根本力量”是递进关系的句子，使用 “不仅……而且……”关联词。它能够很好地体现伟大的民族精神对于我们的重要性是多层次的，先是作为自信的底气，进而成为高歌行进的根本力量，这种递进关系能够准确地表达民族精神的深远价值，符合语境；
C.“不是我们自信的底气，而是我们高歌行进的根本力量”是并列关系的句子，使用“不是……而是……”关联词，它表达的是一种否定前者肯定后者的意思。但是文中强调民族精神既是自信的底气，也是行进的根本力量，所以本项不符合文意；
D.“既然是我们自信的底气，就是我们高歌行进的根本力量”是因果关系的句子，使用“既然…… 就……”关联词。但是从句子逻辑来说，民族精神作为自信的底气和高歌行进的根本力量之间不是因果关系，所以本项不合适；
故选B。
【小问4详解】
本题考查病句修改。
画线句中的“实现和追求”语序不当，改为：追求和实现。
名著阅读交流（6分）
3. 请你补充表格中的内容。
【答案】 ①. 官逼民反 ②. 侠肝义胆 ③. 粗中有细
【解析】
【详解】本题考查名著阅读知识积累。
小说《水浒传》通过描绘众多草芥英雄不同的人生经历和反抗道路，生动地展现了“官逼民反”的主题。这一主题贯穿整部小说，揭示了封建社会中官员腐败、民不聊生的现实，以及普通民众在压迫下不得不奋起反抗的悲壮历程。小说中的英雄人物，如宋江、武松、林冲等，都是受到了官府的不公待遇或迫害，才走上了反抗的道路。他们的人生经历充满了苦难和挫折，但正是这些经历，激发了他们的斗志和反抗精神。他们通过不同的方式，如起义、劫富济贫、打抱不平等，来反抗官府的暴政和不公，为民众争取生存的权利和尊严。因此，“官逼民反”这一主题不仅贯穿了整部小说，也深刻地揭示了封建社会的弊端和民众反抗的正义性。这种反抗精神不仅是对当时社会的批判，也是对后人的启示和鼓舞。
第二空：这一空需要填写的是描述鲁智深和李逵共同性格特点的词语。在《水浒传》中，鲁智深和李逵都是以勇猛无畏、正义感强烈而著称的人物。他们对待邪恶势力持有极其强烈的敌对态度，同时他们讲义气，有勇气，肯舍己助人。例如鲁智深见到金家父女遭受恶霸镇关西的欺霸时，为他们出头，拳打镇关西。例如，李逵听刘太公说女儿被宋江抢去，李逵到忠义堂扯了杏黄旗，与宋江以头相赌。经对证后不是宋江，李逵负荆请罪，到牛头山杀了强贼，救了刘女。因此，这两个人敢于为弱势群体挺身而出，由此可见他们是侠肝义胆的人。
第三空：与李逵的“头脑简单、直爽率真”相比，鲁智深的性格更加粗中有细、豁达明理。比如，他在闹市中不慎将镇关西打死了，他知道自己闯祸了，但他没有当场乱了阵脚，而是对着镇关西的尸体说他是“诈死”的，为自己的逃离现场创造契机，方便他逃亡。由此可见，鲁智深相比李逵而言，他在思考问题和处理事情时更加充满智慧。可见他是一位粗中有细、豁达明理的人。
4. 女作家赛珍珠将《水浒传》翻译为“All Men Are Brthers（四海之内皆兄弟）”，如果让你从宋江、武松中选一人做你的“兄弟”，你会选择谁？简要阐述。
【要求：（1）要有人物的相关事件：（2）要有人物性格特点的概括。】
【答案】示例一：选择宋江，他为人仗义、扶危济困。情节：凡有人投奔他，无论身份贵贱，他都会好酒好饭款待，临走时又多给路费，从不吝惜钱财。（或者：晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。）
示例二：选择宋江，他讲信重义、求贤若渴、胸怀宽广。情节：梁山好汉捉得关胜、索超、彭玘等人，宋江都“亲解其缚”，感化他们，使其自愿归顺山寨。
示例三：选择武松，他有恩必报。情节：在孟州，武松受到施恩的照顾，为报答施恩，武松醉打蒋门神，替施恩夺回了被霸占的快活林的酒肉店。
示例四：选择武松，他崇尚忠义、敢作敢当。情节：杀了张都监、张团练、蒋门神等人后在墙上写下“杀人者，打虎武松也”八个字。
【解析】
【详解】本题考查对名著情节和人物形象的分析。
呼保义宋江，被人称作及时雨，可见对待兄弟极为讲义气。《水浒传》中关于宋江讲究信义的章节回目非常多，如晁盖智取生辰纲后，被人告发，幸亏宋江连夜赶去报信才得以逃脱。又如宋江酒醉后题写反诗，被判斩首，也有梁山好汉不远万里前来营救。
行者武松，为人仗义豪爽，有恩必报，在《水浒传》中，因西门庆与潘金莲勾结，毒害了哥哥武大郎，武松怒杀西门庆和潘金莲，然后到官府自首，体现了他的正直豪爽。被流放途中，路过十字坡黑店，识破了扈三娘的蒙汗药诡计，却最终能和他们夫妇化敌为友，体现了他为人豪迈，在孟州大牢中，受到施恩的照顾，帮助他夺回快活林酒馆，醉打蒋门神，体现他有恩必报。
综上所述，结合二人具体情节和人物特点，写出愿意与其成为兄弟的理由即可。
示例一：我选择宋江，“生辰纲”事发后，官差得到了消息，前来郓城县找到了宋江，和他一起抓捕主犯晁盖，宋江假意答应，却偷偷私传讯息，使晁盖等人脱险，表现宋 江不顾个人安危、真诚无私、不分彼此、肝胆相照、急人之困、仗义相助，宋江、晁盖亲如兄弟。
示例二：我选择武松，武松为兄报仇后被刺配孟州，在安平寨里受到小管营施恩的帮助，武松感激不尽，与施思见面后，称自己是阶下囚“无功受禄，寝食难安”。于是，施恩请求武松帮自己夺回被蒋门神霸占的快活林酒店，武松为了报答兄弟恩情，醉打蒋门神，最终替施恩夺回酒店。
二、阅读（63分）
（一）诗歌阅读（6分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
水调歌头·明月几时有【宋】苏轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【乙】
除夜野宿常州城外①【宋】苏轼
行歌野哭②两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。
重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。
【注释】①当时苏轼奉命往常州、润州一带赈饥，除夕夜宿于常州城外。②野哭：百姓哭于郊外。
5. 下面对这两首诗词理解分析不正确的一项是（ ）
A. 【甲】“转朱阁，低绮户，照无眠”中，“转”“低”是指月光的移动，暗示夜已深。
B. 【甲】词下阕写词人望月怀人，情绪发生转变，词人感悟到，月圆人团圆是自然常理。
C. 【乙】首联写除夕夜远处灯火、疏星渐趋暗淡的情景，营造了除夕夜昏暗冷清的氛围。
D. 【乙】诗“野哭”“病眼”“苦思”“残灯”“孤舟”诸语，冷寂愁郁，令人望而生悲。
6. 【甲】词中，苏轼在中秋夜“无眠”，【乙】诗中，苏轼在除夕夜“不眠”，同是睡不着，两者的原因有何异同，请你简要概括。
【答案】5. B 6. 同：思亲/思乡（思归）的惆怅
不同：甲诗有①对人生的感慨：乙诗还有②为百姓的生活担优：③生病的痛苦：④羁旅他乡的孤独；⑤年华易逝的感伤。
【解析】
【导语】苏轼在这两首诗中抒发了对人生的思考与情感的复杂交织。甲词表现了他在中秋之夜的哲理思考，感受到人生无常和对人间美好团圆的期许，折射出对现实生命的珍惜。乙诗描绘了除夕夜在野外孤独的心境，以生动的描写营造出凄凉冷清的氛围，同时传达出对故乡的思念和人世间的无奈。两首作品均通过细腻的自然景物描写，反映了苏轼对生命、时间和人情的深刻体悟。
【5题详解】
本题考查对诗歌内容的理解与分析。
B.题干中“月圆人团圆是自然常理”的理解不正确。苏轼在甲词下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”通过描写月亮的阴晴圆缺，表达了人世间有悲有欢、有离有合的现象，强调了世界上没有永远圆满的事情，表达了作者面对分离与团聚的无奈和豁达之情。词的最后用“但愿人长久，千里共婵娟”则通过美好的祝愿，道尽了千载离人的心愿。
故选B。
【6题详解】
本题考查情感主旨的对比阅读。
甲词是中秋望月怀人之作，表达了苏轼在中秋月夜对胞弟苏辙的无限思念。词中作者运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。作词时正值苏轼被外放冷遇，尽管当时“面貌加丰”，颇有一些旷达表现，也难以掩盖深藏内心的郁愤。这首中秋词，正是此种宦途险恶体验的升华和总结。“大醉”遣怀是主，“兼怀子由”是辅。苏轼在下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”中通过描写月亮的阴晴圆缺，体现了对人生之理的思考，作者思绪纷乱，望月而得感慨，人世间有悲有欢、有离有合，没有永远圆满的事情，表达了作者面对分离与团聚的无奈和豁达之情。词的最后用“但愿人长久，千里共婵娟”则通过美好的祝愿，道尽了千载离人的心愿。
乙文中诗歌前四句写的是诗人除夕之夜的所见所闻，一二句写景，由“行歌野哭两堪悲”可知，作者听到行歌野哭，不由内心悲伤，写出了对百姓疾苦的同情与担忧。据此可知，他心忧百姓；第三句“病眼不眠非守岁”写患眼疾的诗人彻夜难眠，却不是为了除夕守岁，可知诗人患有眼疾；第四句“乡音无伴苦思归”是写因为思乡无伴，故而孤寂无眠；“新沐头轻感发稀”新洗的头发觉得轻松，却发现是鬓发变得稀疏，不免让人心生岁月如流、人生易老之叹。故乙诗中，苏轼因为除夕夜漂泊异乡，孤寂不已，再加上乡音无伴，思乡心切，看见百姓流离失所，故彻夜难眠。
二者相同点是都有思乡，思亲的情怀；不同点是，甲诗有对人生无常思考和感慨，还有对人间美好团圆的祝愿和期许；乙诗中还包含对百姓的担忧，病痛的折磨，羁旅的孤独和年华易逝的感伤。
（二）文言文阅读（16分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
子瞻迁于齐安①，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁②蔓延，涧谷深密，中有浮图③精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。
昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）
【注】①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。②陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平。③浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。④褰（qiān）裳：提起衣裳。
7. 有同学不理解下面加点字词的意思，请你结合相应方法解释一下。
8. 下列对材料二中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ）
A. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。
B. 撷林卉/拾润实酌水/而饮之/见者以为仙也。
C. 撷林卉/拾润实/酌水而饮之见者/以为仙也。
D. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。
9. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）醉能同其乐，醒能述以文者。
（2）惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。
10. 【甲】文中的“太守之乐”与【乙】文中的“子瞻之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的内容作简要分析。
【答案】7. ①. 贬谪，降职 ②. 拿着，拄着 ③. 已经 8. D
9. （1）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能用文章记叙这件事的人。（2）只要心中无愧，外面不受到（人家的）指责，就姑且把心思寄托在这里（山林间）。
10. 同：两个人虽遭贬谪，却能随遇而安，寄情山水，从中获得快乐和解脱。异：欧阳修在《醉翁亭记》中写了自己与宾客游玩，与民众共同宴饮等场景，感受到温馨和睦，可以看出太守之乐是与民同乐；子瞻之乐是“杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”，陶醉于山水之间，自得其乐（乐观豁达，以“适意”为乐）。
【解析】
【导语】甲文中“太守之乐”是通过参与山水自然、民俗活动来获得内心的愉悦，传达出一种与民同乐、醉以忘忧的豁达人生观。乙文中“子瞻之乐”则更为个人化，通过寄情山水、不拘形迹来表达内心的自得与超然，强调内在心境的满足。两者都在观自然悟人生中得乐，但太守注重与人共乐，子瞻更强调自我精神的体验和愉悦。
【7题详解】
本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
①“迁客骚人，多会于此”意思是被贬谪的官吏和诗人，大多在这里聚会。“迁”的意思是贬谪，降职，结合课内迁移法，“子瞻迁于齐安”中的“迁”也是“贬谪，降职”的意思，句意是子瞻被贬到齐安。
②“名之者谁，山之僧智仙也”意思是给它命名的人是谁呢？是山里的僧人智仙。其中的“名”是名词用作动词，意为“命名”；根据词类活用法，“子瞻杖策载酒，乘渔舟”中的“杖”也是名词用作动词，意思是拿着，拄着。句意是子瞻就拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟。
③“一言既出，驷马难追”意思是一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。常用来表示说话算数，绝不反悔。“既”的意思是已经，根据成语联想法，“及其既厌”中的“既”也是“已经”的意思，句意是到了他兴尽的时候。
【8题详解】
本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。
句意：采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。
“撷林卉”“拾涧实”“酌水而饮之”都是动宾结构，中间应该断开，“见者以为仙也”中“见者”是主语，“以为”是谓语，“仙”是宾语。单独划为一处，故断句为：撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。
故选D。
【9题详解】
本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整，如遇到倒装句就要按现代语序疏通。重点词：
（1）同：一起；述：记叙；以：用；文：文章；
（2）惟：只要；于：在；中：内心；责：指责；姑：姑且；寓：寄托。
【10题详解】
本题考查对比阅读解答此题的关键是在理解两篇文章内容的基础上，来理解“乐”的含义即可。
相同点：这两篇短文，从写作背景分析，作者或者主人公境遇相同，均是遭遇了被贬谪的经历。从甲文《醉翁亭记》中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，乙文第二段“至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦”分析，两个人虽遭贬谪，却能随遇而安，从而借助游山玩水，将自己的情感寄情山水，从中获得快乐和解脱。
不同点：从表现作者思想感情方面进行比较。依据【甲】文第一段“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，欧阳修通过描绘“与民同乐”的场景，彰显了“醉能同其乐”的政治主张；
依据【乙】文中“至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也（其意思是有时他一个人飘然独游，悠闲自在地在泉石上漫游，采摘着树林中的山花野草，拾取着落在山沟中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物。其实天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱）”可知，这表现了苏轼安然自适，乐观豁达，适意为悦的心情，这说明子瞻之乐是自得之乐。
【点睛】参考译文：
【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久，太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
【乙】子瞻被贬到齐安，在长江边上建庐居住。齐安没有什么名山，可是长江南岸武昌的群山，连绵起伏，山谷非常幽深，其中有寺庙、僧舍。西边的山叫西山，东边的河叫寒溪。它们紧靠着山梁，面朝山沟，被茂密的松树枥树丛所隐蔽，其中寂寞、清静、恍然绝世，听不到车马的喧嚣，看不见人的足迹。每当风停了，太阳出来的时候，江面波平浪静，子瞻就拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟，到江南去。
我年轻的时候，跟随着子瞻到各地游玩。遇山就登山，遇水就划船，子瞻每次都是带头提起衣服卷起裤脚先下水。有些地方不能到达，子瞻一天就闷闷不乐了。有时他一个人飘然独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。其实天下的乐事很多，而以使人心情畅快的事是最开心的。而当他称心如意的时候，什么都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，常常感到吃惊，又自我解嘲。就好像是喝酒吃饭，丰盛的菜肴摆在面前，只不过是为了填饱肚子罢了，而吃下去后，那些食物同样都变成了腐臭的东西，有谁知道哪些东西该吃，哪些东西不该吃呢？只要心中无愧，外面不受到人家的指责，把心思寄托在这山林之间又有什么呢。这就是子瞻在这里找到快乐的原因。
（三）文学类文本阅读（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
舌尖上的花香
郭发仔
①友人李教授是同乡，国庆回了老家一趟，带回一堆土特产，分了一些予我，其中就有南瓜花。教授治学严谨，平时不苟言笑，同是农村出身的他提起南瓜花，电话那头喜极之状不断，乐颠颠孩童一般。
②曾经，老家吃食南瓜花常见。南瓜易种，往土堆里撒几颗种子，经阳光雨露的喂养，枝枝蔓蔓撒欢似的便爬得到处都是。南瓜花开，喇叭状，花瓣呈五角形，通体都是太阳的金黄色。南瓜花期长，次第开放，一茬又一茬地开。乡人常将花朵摘下，仔细拣择，清水洗净，晾干后抹上薄盐，在太阳下晒干，金黄的底色上有淡淡的盐白，如同冲上沙滩的海星。晒干的南瓜花是乡下农忙或菜荒时救急的一味，油锅烧热，转小火，一朵南瓜花入锅，均匀翻转。待成焦黄，捞出可食。油炸南瓜花入口酥脆，嚼之有花膏余味。
③在饥馑年代，南瓜花在乡人的手里，幻化出大自然最美妙的另一面。南瓜花的吃法很多，可清炒，可入汤，每一种吃法都是对自然最崇高的敬畏。南瓜花还是一味廉价的中药。《中华本草》载，南瓜花可解毒消肿，治咳嗽，除湿排痰，外敷可治痈疽。不过，旧时节俭的乡人并不知道南瓜花的药用之效，只承老辈经验，吃在时令。盐渍晒干的南瓜花也是智慧的乡人延续生活最保守的办法，然而，并非人人都会这烦琐的制作工序。田间地头的劳苦也让人无暇顾及这并不起眼的南瓜花，故而常有邻里端了一碗或者小包馈送，言语间多了简朴的欢笑，多了细微的关切。那时吃南瓜花，于大多数人而言，无疑是一顿点到为止的佳肴。时至今日，南瓜花鲜有人吃，只在季节的间隙里独自妖娆，继而一批批悄然落尽。回想起来，李教授的兴奋是有道理的，油炸南瓜花是记忆，是生活，更是人情。
④顺应时节，以花入馔，是一种田园雅趣，此俗古已有之。屈子在《离骚》中吟诵“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，既表露了人格志向的高洁，也道出了远古时人食花的秘密。《本草纲目》中多有花木之用的记载，吃食鲜花有美容护肤、健脑益智的妙用。明代王象晋在《群芳谱》中介绍，用玉兰花裹面油炸，外层金黄酥脆，内里软嫩白玉，食之清香怡人，箸从心动。
⑤古人吃花，多有诗词吟赋，故而不止于口舌滋味，精神的体验更多了一重。这一点，我是后来读《红楼梦》时感悟到的。红楼梦多，花也多。各色人物在贾府大观园中花开花谢，演绎了一场风花雪月的豪华人世。曹公用心，行文处将香花开了菜单，也入了人情味。桂花佐菜，蒋玉菡睹物思人，戏称“花气袭人知骤暖”。怡红院中多玫瑰，宝玉爱其红妆，把寓所装点得闺阁绣房一般，还要袭人调制玫瑰卤子和玫瑰清露作日饮。妙玉清雅，把梅花雪露埋于地下，待用泡茶，可谓将花饮吃出了天地精妙。
⑥红楼飞花处处花，以花入馔，其中的精致和认真，不过贾府大厦将倾前的虚幻浪漫。贾府的生活令人神往，现实的粗粝却将每一个人打回了生活的原形。小时村人嘴里味杂，吃南瓜花，也吃芙蓉花。芙蓉入夏抽条，村子前面的水渠两岸，全是芙蓉生发的新枝。芙蓉全盛入秋，金阳之下渐次满树芳华。芙蓉开花时有喷张之势，仿佛一夜之间打开，殷红如脂，凝白似膏，交相辉映，夏的烈火与秋的霜气在枝头吐露，粗陋的村子一时如嫁娶般热闹。不过，芙蓉花开，于乡人而言是一时的精神饱满，日子里更看重的是一日三餐。常有勤勉妇人一篮一篮摘了，洗净后在竹罩上铺开，晾干，上盐，让那当秋的荣光在秋阳里继续酝酿。晒干的芙蓉花纳入瓷钵中，封存。待冬月食紧，取出油炸，干瘦的时令瞬间饱满起来。
⑦以花入馔，大自然的馈赠与人类的智慧一拍即合，使味觉与精神一同丰满起来。以花入馔，在文人眼里是一种情调，在乡人日子里是一种烟火，在我的记忆里，则是一种成长过程中的时光花絮。
（选自《海外文摘文学版》2022年2月，有删改）
11. 下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ）
A. 南瓜易种，南瓜花颜色鲜艳，可食用，可药用，油炸南瓜花入口酥脆，如今却无人在意。
B. 在饥馑年代，南瓜花的吃法很多，可清炒、入汤，每一种吃法都是对自然最崇高的敬畏。
C. 《离骚》《本草纲目》《群芳谱》等作品都有以花入馔的记载，可见这种习俗由来已久。
D. 以花入馔，在文人眼里是一种情调，在乡人日子里是一种烟火，让味觉与精神一同丰满。
12. 请结合文章内容，简要分析作者分别从哪几个方面叙写了“舌尖上的花香”。
13. 按要求赏析词句。
（1）南瓜花的吃法很多，可清炒，可入汤，每一种吃法都是对自然最崇高的敬畏。（联系上下文，赏析加点词）
（2）芙蓉开花时有喷张之势，仿佛一夜之间打开，殷红如脂，凝白似膏，交相辉映，夏的烈火与秋的霜气在枝头吐露，粗陋的村子一时如嫁娶般热闹。（赏析修辞手法）
14. 开头第一段关于李教授的内容能否删去，请说明理由。
15. 联系全文，谈谈你对最后一段画波浪线的句子的理解。
【答案】11. A 12. ①回忆儿时在乡村大家吃南瓜花、芙蓉花的生活化情景；②古代文人在诗词作品中提及“以花入馔”的“田园雅趣”；③文学作品《红楼梦》中各色人物在贾府大观园演绎食花的人间情味/精神体验/天地精妙/精致认真
13. （1）“敬畏”是人类对待事物的一种既敬重又害怕（畏惧）的态度。在饥馑年代，南瓜花可以救农忙或菜荒之急（满足生活的需要），乡人们的多种吃法表达了他们对大自然愤赠的敬重和感激之情。
（2）比喻、夸张，生动形象地写出芙蓉花的鲜妍美丽、繁茂，表现芙蓉花开给乡村带来生机和活力，表达了作者对芙蓉花旺盛生命力的喜爱和赞美
14. 不能删，开头第一段写李教授给我带家乡特产中有南瓜花以及他说起南瓜花时与平日不苟言笑的截然不同的兴奋，表达了老一辈人对南瓜花的珍重与喜爱。引出下文曾经在家乡吃南瓜花的美好回忆
15. 在饥年代、农忙或菜荒时，吃花（南瓜花、芙蓉花）是大自然的馈赠，满足了人们的生活需求，而清炒、入汤、油炸等多种食用方法以及邻里赠花等体现了人们的智慧乐观，淳朴善良，丰富了人们的味觉，充满烟火味、人情味；古人以花入馔，是一种田园雅趣/一种情调/不止于口舌滋味，更精致和认真/更注重精神体验；以花入馔也是作者成长的美好记忆，丰盈了作者的精神世界。所以说，以花入馔，是大自然的馈赠与人类的智慧的结合，丰满了人们的味觉与精神。
【解析】
【导语】文章通过友人李教授带回的南瓜花，引发了对故乡饮食文化和情感的回忆。从南瓜花的易种特性、食用方法和药用价值，延伸到古人与花共舞的雅致生活，并与自身的乡村经历相结合，展示出人们对大自然馈赠的感恩与智慧。以食物为媒介，表达了对过去生活的怀念和对传统习俗的珍惜，揭示了生活的朴素美好和情感深厚。花香不仅丰富了味觉，也滋养了精神。
【11题详解】
本题考查筛选信息。
A.结合第②段“晒干的南瓜花是乡下农忙或菜荒时救急的一味，油锅烧热，转小火，一朵南瓜花入锅，均匀翻转。待成焦黄，捞出可食。油炸南瓜花入口酥脆，嚼之有花膏余味”，可知：文章提及到油炸南瓜花入口酥脆，嚼之有花膏余味，但没有提及到“如今却无人在意”；
故选A。
【12题详解】
本题考内容概括。
根据第②段“曾经，老家吃食南瓜花常见”“晒干的南瓜花是乡下农忙或菜荒时救急的一味，油锅烧热，转小火，一朵南瓜花入锅，均匀翻转”，第③段“南瓜花的吃法很多，可清炒，可入汤，每一种吃法都是对自然最崇高的敬畏”“李教授的兴奋是有道理的，油炸南瓜花是记忆，是生活，更是人情”，第⑥段“小时村人嘴里味杂，吃南瓜花，也吃芙蓉花”“晒干的芙蓉花纳入瓷钵中，封存。待冬月食紧，取出油炸，干瘦的时令瞬间饱满起来”，可概括为：作者回忆儿时在乡村乡亲们将南瓜花、芙蓉花弄成美味的吃食；
根据第④段“应时节，以花入馔，是一种田园雅趣，此俗古已有之”“屈子在《离骚》中吟诵‘朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英’，既表露了人格志向的高洁，也道出了远古时人食花的秘密”，可概括为：应时节，以花入馔，是一种田园雅趣，这在古代文人在诗词作品中记录过；
根据⑤段“古人吃花，多有诗词吟赋，故而不止于口舌滋味，精神的体验更多了一重”“红楼梦多，花也多。各色人物在贾府大观园中花开花谢，演绎了一场风花雪月的豪华人世。曹公用心，行文处将香花开了菜单，也入了人情味”，可概括为：文学作品《红楼梦》中各色人物将香花开了菜单，也入了人情味，着重精神的体验。
【13题详解】
本题考查赏析句子。
（1）“南瓜花的吃法很多，可清炒，可入汤，每一种吃法都是对自然最崇高的敬畏”句中的“敬畏”意思是既尊敬佩服又有些害怕。表现乡人们吃南瓜花时虽然用不同的手法来烹饪，但其能幻化出大自然最美妙的另一面，人们对食材的情感是非常敬重的。
根据第③段“盐渍晒干的南瓜花也是智慧的乡人延续生活最保守的办法，然而，并非人人都会这烦琐的制作工序，田间地头的劳苦也让人无暇顾及这并不起眼的南瓜花。故而常有邻里端了一碗或者小包馈送，言语间多了简朴的欢笑，多了细微的关切。那时吃南瓜花，于大多数人而言，无疑是一顿点到为止的佳肴”，可知，在饥馑年代，勤劳的乡人们会将南瓜花用盐渍晒干的方法来保存，但因工序繁琐，有些人无暇制作，于是邻里相赠的南瓜花传递着乡亲们淳朴的友情，传达出艰苦岁月中乐观生活的精神。稀罕的南瓜花的每一种吃法都传递着人们对大自然馈赠的敬重和感激之情。
（2）第⑥段画横线句“芙蓉开花时有喷张之势，仿佛一夜之间打开，般红如脂，凝白似骨，交相辉映，夏的烈火与秋的霜气在枝头吐露，粗陋的村子一时如嫁娶般热闹”中的“喷张之势”、“一夜之间打开”，运用了夸张的修辞手法，极力渲染芙蓉花怒放、开得繁茂的特点；将芙蓉花开时的色彩比作胭脂和白膏，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了芙蓉花的鲜妍美丽；“夏的烈火与秋的霜气在枝头吐露，粗陋的村子一时如嫁娶般热闹”运用比喻手法，将芙蓉开花的热闹，比作农村嫁娶，表现了芙蓉花开给乡村带来了生机和活力，蕴含着作者对芙蓉花旺盛生命力的喜爱和赞美。
从句式看，“殷红如脂”、“凝白似膏”、“交相辉映”是短句，与前后句形成长句与短句相间格式，既渲染了芙蓉花开的美丽和繁茂的情态，又使语句读来朗朗上口，富有音韵美。
【14题详解】
本题考查内容理解。
结合②段“曾经，老家吃食南瓜花常见。……南瓜花在乡人手里，幻化出大自然最美妙的另一面”和第③段“常有邻里端了一碗或者小包馈送，言语间多了简朴的欢笑，多了细微的关切”“回想起来，李教授的兴奋是有道理的，油炸南瓜花是记忆，是生活，更是人情”可知，在饥馑的年代里，邻里之间互赠南瓜花，体现了乡亲们之间淳朴的友情，不同制作方法烹饪出来的南瓜花让乡人们留下无穷的回味，勾起了人们对农村生活的美好回忆。油炸南瓜花凝聚着乡人们延续生活的智慧和积极乐观的生活态度，传递着乡亲们的淳朴乡情，因而，平时不苟言笑的李教授一提起南瓜花就“乐颠颠孩童一般”，因为那里有他儿时美好的回忆。
【15题详解】
本题考查结尾作用。
内容上：“以花入馔，大自然的馈赠与人类的智慧一拍即合，使味觉与精神一同丰满起来”，突出表现了以花入食是大自然对人类的馈赠以及人类智慧的体现，不仅满足了人们的生活需求，而且丰盈了人们的精神世界；“以花入馔，在文人眼里是一种情调，在乡人日子里是一种烟火，在我的记忆里，则是一种成长过程中的时光花絮”写出了“以花入馔”是文人眼中的情趣，是乡人日子里是一种烟火，是我成长的美好印记；点明了文章主题。
结构上：结合第②段“曾经，老家吃食南瓜花常见”，第③段“回想起来，李教授的兴奋是有道理的，油炸南瓜花是记忆，是生活，更是人情”，第④段“顺应时节，以花入馔，是一种田园雅趣”，第⑤段“古人吃花，多有诗词吟赋，故而不止于口舌滋味，精神的体验更多了一重”，可知，上文从乡人吃花的生活，文人品花的诗文，“我”记忆中的与花做食物的往事，这些都与结尾处的“在文人眼里”“在乡人日子里”“在我的记忆里”照应，本段具有有总结全文的作用，暗合标题“舌尖上的花香”，使文章结构完整紧凑。
（四）议论文阅读（11分）
阅读下面文字，完成下面小题。
走进“非遗”：文化传承的另一种抵达
①近年来，以非物质文化遗产为代表，传统文化传播频现高潮。看哈利·波特、哆啦A梦，也看孙悟空、水浒英雄长大的一代年轻人，开始主动走向“非遗”，走向传统文化，实现着文化传承的另一种抵达。
②“非遗”是历史留给我们的宝盒，越来越受到年轻人的青睐。
③在各种年轻人聚集的网络平台上，非物质文化遗产和各种新媒体形式的结合层出叠见。“上戏416女团”凭借京剧唱腔获赞超过2000万；国乐大师方锦龙和虚拟偶像洛天依合作的经典民歌《好一朵美丽的茉莉花》，实现了破次元合作；北京“面人郎”传承人、95后的郎佳子彧为钟南山、屠呦呦等人制作了生动的面人形象；自得琴社在真人表演的“古画”里奏起《长安十二时辰幻想曲》…… “非遗”相关元素在现代传播介质上丰富多彩的呈现形式，吸引了更多年轻人的目光。
④根据传播学“使用与满足理论”，人们通过对媒介的使用，来满足自身特定的需求。在当下快速的生活节奏中，需要一种情感归属；在世界多元文化的交汇中，更需要一种来自民族记忆深处的文化基底。而“非遗”这种缘自民族记忆深处的文化基底，可以让年轻人找到情感归属。就如同当国人吟诵起“举杯邀明月，对影成三人”，自然会想起李白月下举杯的身影；说起童年心中的英雄，孙悟空总会占到浓墨重彩的一笔。非物质文化遗产对精湛技艺的不懈追求，对千年烟波历史浮沉的追溯，根本原因在于民族血脉中的文化认同和情感皈依。
⑤如今“非遗”的传承与传播，正呈现出越来越明显的年轻化趋势。古老的传承成为今天的时尚，朴素的匠人成为更多年轻人的偶像，绽放出文化新生的活力。这种活力，不仅来自技艺和记忆的传承，也来自面向年轻人的叙事。“非遗”创造了一条联结“历史”与“当下”的新路径，受到年轻人的追捧。
⑥每项“非遗”技艺背后，都有其值得传唱的历史文化故事，有其独有的内核气质。就如一幅苏绣，它不仅是自古传承的技法，更是一种文化符号。精致的一针一线背后，有千百年前人声鼎沸车马如流的街巷，有窗边刺绣少女的美好情思。它像一条线索，能够引出一个历史时期的风貌习俗，一个行业的跌宕起伏，一个家族的兴衰故事，一对有情人的携手终老。“非遗”的每项技艺，不管是宏大叙事，还是细腻情感铺陈，都能激发年轻人心中的共情。
⑦基于此基础，年轻人提炼热门话题，进行具有互动体验效果的二次创作。这些创作不仅形态丰富，还能与各种文化产品相结合，和不同消费阶层、文化圈层相融合。“非遗”的传承与创新，由此一步步地浸透到大众日常生活之中。
⑧我们通过“非遗”回看历史，也创造当下。而要让更多年轻人加入进来，成为“非遗泛传承人”，在如何讲好“非遗”故事上，还需要“非遗”传承者、艺术加工者、技术研发者等各个领域专业人士的持续共同探索。
（摘自《中国青年报》2021年12月01日，有删改）
16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 新一代年轻人主动走向“非遗”，走向传统文化，这是文化传承的另一种抵达。
B. 传播学“使用与满足理论”说明人们是通过使用媒介，来满足自身特定的需求。
C. 因为不懈追求技艺的精湛和历史的沉浮，“非遗”才具有文化认同和情感皈依。
D. 年轻人对热门话题的二次创作，让“非遗”的传承与创新逐步浸透到大众生活中。
17. “非遗”受到年轻人青睐的原因有哪些？请简要概括。
18. 请简要分析第⑥段的论证思路。
【答案】16. C 17. ①非物质文化遗产和各种新媒体形式的结合层出叠见（或：“非遗”相关元素在现代传播介质上丰富多彩的呈现）；②“非遗”来自民族记忆深处的文化基底，让年轻人找到情感归属；③“非遗”连接历史，关注当下（或：“非遗”创造了一条联结“历史”与“当下”的新路径）；④“非遗”独有的内核气质，能激发年轻人心中的共情。
18. 选段采用总分总的结构。先提出“每项‘非遗’技艺都有其独有的内核气质”的观点，再以苏绣为例论述，最后得出“‘非遗’的每项技艺能激发年轻人心中的共情”的结论。（意对即可）
【解析】
【16题详解】
本题考查文本内容理解。
C.根据第④段“非物质文化遗产对精湛技艺的不懈追求，对千年烟波历史浮沉的追溯，根本原因在于民族血脉中的文化认同和情感皈依”，可知“民族血脉中的文化认同和情感皈依”是“因”，“不懈追求技艺的精湛和历史的沉浮”是“果”，因此说该项因果倒置，故错误；
故选C。
【17题详解】
本题考查信息筛选与概括。
根据第③段“在各种年轻人聚集的网络平台上，非物质文化遗产和各种新媒体形式的结合层出叠见”和“‘非遗’相关元素在现代传播介质上丰富多彩的呈现形式，吸引了更多年轻人的目光”，可见“非物质文化遗产和各种新媒体形式的结合层出叠见”；根据第④段“而‘非遗’这种缘自民族记忆深处的文化基底，可以让年轻人找到情感归属”，可知“非遗”可以让年轻人找到情感归属；根据第⑤段“如今‘非遗’的传承与传播，正呈现出越来越明显的年轻化趋势”，可知“非遗”创造了一条联结“历史”与“当下”的新路径；根据第⑥段“每项‘非遗’技艺背后，都有其值得传唱的历史文化故事，有其独有的内核气质，可知“非遗”独有的内核气质，能激发年轻人心中的共情。
【18题详解】
本题考查论证思路。
根据“每项‘非遗’技艺背后，都有其值得传唱的历史文化故事，有其独有的内核气质”，可知这是该段的总句，提出了“每项‘非遗’技艺都有其独有的内核气质”的观点；根据“就如一幅苏绣……”，可知接着举苏绣的例子论述，证明段首提出的观点；根据段尾“‘非遗’的每项技艺，不管是宏大叙事，还是细腻情感铺陈，都能激发年轻人心中的共情”，可知最后得出结论，总结出“‘非遗’的每项技艺都能激发年轻人心中的共情”的观点。因此说，该段采用总分总的结构，这就是该段的论证思路。
（五）非连续性文本阅读（10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
教育部正式印发的《义务教育课程方案（2022年版）》中，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。从2022年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。按照新课标，课程共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。课程安排是渐进式的，随学段晋升，项目难度逐渐增加，逐步提升技能。比如，一、二年级要能择菜洗菜，三、四年级煮鸡蛋煮饺子，五、六年级煎鸡蛋炖汤，初中设计三餐食谱。
记者调查发现，让中小学生学习劳动技能，社会普遍认同，但对于课该怎么上、怎么让劳动课不流于形式，大家看法不一。
“养个金鱼家里还能满足，鸡鸭等家禽楼房怎么养”“让孩子学习劳动技能是好事，但能不能在学校完成，别弄回家让家长管还要拍视频”，新课标发布后，很多家长在社交平台留言，表示支持孩子学习掌握劳动技能，但对课该怎么上还有疑问。
教育部义务教育劳动课程标准组组长顾建军认为，项目的选择与确定，课程资源与场所的建设，都提倡因地制宜，不搞一刀切。有条件的学校可根据需要建设符合教育要求、安全可靠的劳动园地和场所，同时充分利用社会各方面力量，搭建多样化教育平台和实践基地。
材料二：
教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确劳动教育目标框架及大中小学劳动教育主要内容和具体要求等。
材料三：
中国青少年研究中心成立“家庭德育状况及改进研究”课题组，在全国城乡做义务教育阶段家长的问卷调研，4000份问卷数据显示，41.4%的父母明确表示自己的孩子不做或几乎不做家务劳动；还有46.7%的父母有时或经常会代替孩子的劳动，其中城市父母（50.1%）要高于农村父母（39.9%）。这些数据说明， 。
（摘编自《中国教育报》2022年5月15日）
19. 根据材料，下列理解不正确的一项是（ ）
A. 劳动课将从综合实践活动课中独立出来，正式成为我国中小学生的一门课程。
B. 劳动课程安排是渐进式，随学段晋升，项目难度逐渐增加，逐步提升技能。
C. 根据纲要，无论职业院校还是普通高等学校，必须开设劳动专题教育必修课。
D. 按照要求，初中学生每周课外活动和家庭活动中的劳动时间应不少于3小时。
20. 阅读材料三，在横线处写出你的结论。
21. 李阿姨是一年级小学生的家长，听说学校将开设劳动课，她很担心自己的孩子不会炒菜做饭，自己家里空间狭窄不能养鸡养鸭，请你结合以上材料合理劝说，消除她的顾虑。
【答案】19. C 20. 近半数的中国父母忽视孩子对家务劳动的参与。
21. 示例：李阿姨，请不要担心。劳动课的难度是随学段晋升逐渐增加的，一、二年级的小学生不需要炒菜做饭，只要会简单的择菜洗菜就好。劳动课的开设会因地制宜，不会要求所有的孩子在家养鸡养鸭，学校如果有条件会提供安全可靠的劳动场所，社会也会予以支持。
【解析】
【19题详解】
本题考查对材料内容的理解与辨析。
C.有误，根据材料二图表内容“可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课”可知，职业院校和普通高等学校可在劳动教育模块与劳动专题教育必修课中二选一，并不是必须开设劳动专题教育必修课；
故选C。
20题详解】
本题考查对材料内容的理解与概括。
根据材料三“41.4%的父母明确表示自己的孩子不做或几乎不做家务劳动；还有46.7%的父母有时或经常会代替孩子的劳动，其中城市父母（50.1%）要高于农村父母（39.9%）”可知，受调查家庭中近半数孩子不做家务劳动，父母经常代替孩子做家务，由此可知，近半数的中国父母不重视孩子的劳动教育，忽视孩子对家务劳动的参与。
【21题详解】
本题考查语言表达。
根据材料一“课程共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。课程安排是渐进式的，随学段晋升，项目难度逐渐增加，逐步提升技能。比如，一、二年级要能择菜洗菜，三、四年级煮鸡蛋煮饺子，五、六年级煎鸡蛋炖汤，初中设计三餐食谱”可知，劳动是循序渐进的，不会出现年级与活动不符的情况。由“教育部义务教育劳动课程标准组组长顾建军认为……搭建多样化教育平台和实践基地”可知，学校和社会会提供必要的帮助。另外，刚要并没有要求所有的孩子在家养鸡养鸭。可据此进行劝说。注意称呼恰当，表达得体。
示例：李阿姨您好，劳动课的课程安排是渐进式的，随学段晋升，项目难度逐渐增加，逐步提升技能，不会让一年级的学生学习炒菜做饭的；此外学校和社会也会为学生们提供多样化劳动教育平台和实践基地，因此您不必担心自己家里空间狭窄不能养鸡养鸭这些问题。
三、作文（60分）
22. 阅读下面文字，按要求写作。
艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中分享道，“有娃娃问：‘时间那么长，梦想离我们那么远，怎么做才能抵达终点呢？’其实，人生中最有意思的，不是抵达终点的那一刻，而是你向前的每一步。”
人生的乐趣，就在这一山又一山之间，是你努力攀登的过程，是你一路上遇到的各种不同的风景。别着急，沉住气。只要勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛开！
以上文字给你什么联想和感悟？请以“向前的每一步”为题，写一篇文章。
要求：不要套作，不要抄袭：不泄露个人信息：不少于600字。
【答案】
例文：
向前的每一步
人生如登山，我们在向前的每一步攀登过程中不断成长，不断遇见新的风景。而真正的成长，并不在于最终是否到达了山顶，而在于我们向前的每一步的攀登，以及在这一路上所收获的点点滴滴。
向前的每一步成长，是一个漫长而艰辛的过程。它需要我们不断地挑战自我，超越极限。在这个过程中，我们会遇到各种困难和挫折，但正是这些困难和挫折，让我们变得更加坚韧和成熟。每一次跌倒，都是一次重生的机会；每一次失败，都是一次积累经验的过程。只有经历过这些，我们才能更好地认识自己，找到自己的方向。
向前的每一步成长，是一个遇到各种美好事物的过程。在向前成长的过程中，会逐渐发现自己的价值和意义。当我们勇敢地面对困难，克服挫折时，我们的内心会变得更加坚定和强大。这种内心的强大，会让我们在面对未来的挑战时更加从容和自信。
向前的每一步成长之路，是一条充满风景的道路。在攀登的过程中，我们会遇到各种各样的风景，有美丽的山川湖泊，也有险峻的悬崖峭壁。这些风景，不仅让我们的视野变得更加开阔，也让我们的人生变得更加丰富多彩。而当我们站在山顶时，回望来时的路，我们会发现，那些曾经经历过的困难和挫折，都变成了我们人生中最宝贵的财富。
我们不应该只关注最终的目标，而应该珍惜向前的每一步。在攀登的过程中，我们要时刻保持一颗感恩的心，感激那些曾经帮助过我们的人，也要感激那些曾经让我们跌倒的困难和挫折。正是这些人和事，让我们变得更加坚强和成熟。向前的每一步成长之路虽然漫长而艰辛，但只要我们勇敢地面对挑战，珍惜向前的每一步的成长，就一定能够收获属于自己的繁花盛开的未来。
【解析】
【详解】本次考查命题作文。
第一，审题立意：本次以“向前的每一步”为题来写作文，“向前的”是修饰语，表现人们不断前进，不断要求进步，“每一步”指的是前进的每个瞬间，每个美好的过程。在此可知，本文可叙写自己成长中获得进步的事情，或者对社会中进步的现象发表自己的看法。以此表现青少年追求上进，见贤思齐的主题。
第二，选材构思，本文建议写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可记叙自己向前进的每一个瞬间，突出这些前进对成长的意义。可写的内容很多，例如，自己在学习上，遇到困难时，不断向前进事件。也可写自己在生活上，通过不断锻炼，自己增长了许多才干。在写作时要将自己怎么克服困难，不断进步的过程详细叙写出来，要通过细致的心理动作描写来将自己如何前进的过程表现出来。也可以写成议论文，论证过程：首先，可以列举人生中的不同阶段和领域，如学习、工作、家庭等向前的每一步，说明向前的每一步都是其独特的成长之路。这些路径虽然不同，但都是构成人生丰富多彩画面的重要元素。接下来，可以详细描绘在向前的每一步路上遇到的风景。这些风景可以是挑战和困难，也可以是成功和喜悦。重要的是，我们要学会欣赏这些风景，因为它们是我们向前的每一步成长的见证和动力。接着，进一步阐述向前的每一步的成长的意义。向前的每一步成长不仅意味着能力的提升和知识的积累，更意味着心智的成熟和人生观的转变。只有真正经历了向前的每一步的成长的过程，我们才能成为更好的自己。在结论部分，重申文章的核心观点，即向前的每一步成长之路上的每一步都是风景。我们要珍惜向前的每一步的成长机会，勇敢面对挑战，不断前行。只有这样，我们才能拥有一个充实而有意义的人生。选材方面，可以结合自身经历和身边人的故事来展开论述，使文章更加生动具体。同时，也可以引用一些名人名言或哲理故事来增强文章的说服力。
阅读策略
内容呈现
关注主题
小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“①_________”主题。
关注人物形象
作者在塑造人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、②_________、脾气火爆的人物形象，但鲁智深③_________、豁达明理；李逵头脑简单、直爽率真。
方法
加点字
参考
解释
课内迁移法
子瞻迁于齐安
迁客骚人，多会于此
①______
词类活用法
子瞻杖策载酒，乘渔舟
名之者谁，山之僧智仙也
②______
成语联想法
及其既厌
一言既出，驷马难追
③______