高中语文人教版 (新课标)必修五11 中国建筑的特征教案设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修五11 中国建筑的特征教案设计，共5页。

教材
人民教育出版社
教材名称
高中语文必修5
课型
新授课
课题
《中国建筑的特征》
年级
高二
课时
一课时
教
材
分
析
这篇课文选自教材的第四单元，属于自然科学小论文。要通过深入讲解使学生得到科学知识的启迪和科学美感的陶冶。因此，在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的主要观点，并加深学生对课文内容的理解。
教
材
分
析
中国建筑的特征是中华文化审美精神的重要体现。因此讲授这篇课文不能仅仅简单地停留在说明方法的分析与整理上。这篇课文讲授时拟从学生的质疑入手，以说明方法为纲，从建筑的一般特征入手，由浅入深地立体研讨中国建筑乃至中国文化的特征。
这篇课文为一课时新授课。通过课前预习让学生充分地接触文本，找出文章中核心的说明方法并对于其中的建筑特征进行概括归纳。课上主要引导学生以说明方法为纲、采用合作探究的学习模式深入地探讨中国建筑审美意蕴与现代传承。
学
情
分
析
1.学习兴趣：对于理科班的同学来说，科学普及的知识具有相当的吸引力。
2.学习能力：对于高二的学生而言，已经基本上具备了筛选、概括文章信息的能力。
3.信息素养：大多数同学都能够熟练地使用平板电脑查阅资料。
教
学
目
标
1.知识与技能：通过科学视角纵深了解中国建筑的基本特征。
2.过程与方法：通过合作探究立体地感知中国建筑的文化内涵。
3.情感态度价值观：理解作者蕴藏在中国建筑中的情怀。
教
学
重
点
1．运用科学视角立体探究中国建筑的特征。
2．探讨中国建筑的文化审美意蕴。
教
学
难
点
以“文法”为切入点，理解作者蕴藏在中国建筑中的情怀。
教
学
思
路
文字概括中国建筑的基本特征→图片感知中国建筑的基本特征→深入探讨中国建筑的文化审美意蕴→感悟作者的深刻情怀
教学
方法
讲授法、合作探究法
教学
环境
数字化教室、Pad教室
教
学
资
源
1.文字资源：导学案。
2.文献参考资料：梁思成《中国建筑史》、李泽厚《美的历程》、蒋勋《美的沉思》等几部作品中谈及建筑的相关章节段落。
3.多媒体资源：教学课件。
4.教学工具：平板电脑。
课
前
预
习
1.阅读课文与学案的相关链接及文本拓展部分。
2.根据课文内容完成学案的相关练习。
（1）选择自己认为最具有中国特征的古代、现代建筑各一处，写出名字，并至少使用两种说明方法对其进行科学说明。
（2）找出文章使用的三种核心说明方法。
（3）归纳中国建筑的主要特征，绘制思维导图。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
1.播放纪录片《梁思成林徽因》的剪辑部分，提示学生带着以下问题观看：在这段视频中你看到了什么？感受到了什么？
2.比较一下我们针对纪录片概括出的词语与课文的题目有什么不同。
3.找出课文当中表明作者对于中国建筑的情感与态度的词语。
4.引出本节课要重点解决的三个问题：
（1）作者为何不特别强调“古代”建筑？
（2）中国建筑的主要特征有哪些？
（3）作者蕴藏在文字背后的深厚情感是什么？
5.明确呈现学习目标。
6.动态生成板书。
1.观看视频。
2.浏览课文内容。
3.思考并回答问题。
1.引发学生对课题的兴趣。
2.引出本课的学习内容。
3.引出本课重难点。
4.熟悉文本。
预
习
与
延
伸
1.引导学生回顾自己的视角：
引导回顾课前作业中学生选择的具有中国特色的古代或现代建筑，并说明选择原因。
2.提示梁思成的视角（科学视角）。
提示学生快速浏览，找到作者在文章主体部分使用的三种核心说明方法。
3.概括与归纳
（1）组织学生组内整合学案上的思维导图，概括教材中的中国建筑的九大特征。
（2）教师明确文中中国建筑的九大特征。
1.思考选择原因。
2.提炼说明方法。
3.整合小组学案。
1.明确中国建筑的主要具体特征。
2.引导学生体会并了解作者选择不同说明方法的意图以及不同说明方法的作用。
合
作
与
展
示
1.组织学生开展小组活动搜索图片
2.点评与总结
3.教师提问与启发
为何在谈及中国文化特征之时没有特别提及“古代”？
1.分组抽签并猜出古诗文所描述的建筑特征。
2.根据抽签结果利用网络资源查找与所抽到的建筑特征相符合的图片。
3.根据抽签结果为大家讲解有关建筑特征中蕴藏的中国文化与
中国智慧。
4.回答教师问题
1.将学生对于中国建筑的特征的认识从模糊强化为清晰，从感性层面提升到理性层面。
2.让学生在客观上认识建筑与文化审美在传承上的互通性。
总
结
与
提
升
1.引导学生结合打比方的手法体会梁思成对“中国建筑特征”抽象性的说明。
2.启发学生深刻体会“文法”这一概念对中国建筑的传承的作用以及其中蕴藏的作者的深厚情感。
3.带领学生观看纪录片理解文章创作的相关背景与作者深藏内心的情感。
4.让学生结合作比较的手法体会梁思成对于中国建筑可译性与世界性的认识。
5.通过纪录片形象感知梁思成心目中理想的中国建筑。
1.细读文本。
2.分析讨论。
1.使学生了解打比方这一手法对说明中国建筑抽象性的作用。
2.使学生了解“文法”对于中国建筑传承的重要价值。
3.使学生了解作者对于中国建筑的热爱和情怀。
延
伸
拓
展
1.指导学生从文法传承的角度评价一处自己认为最具备中国特征的现代建筑？
2.呈现学生课前选择的建筑：世博会中国馆， 考察学生对本节课的掌握情况。
3.展示沈阳造币厂的一组图片（清末、民国、建国后、现在），让学生猜一猜，同时体会中国现代建筑对于传统文法的回归。
1.灵活使用所学知识解决问题。
2.从文法传承的角度
对具有中国特色的现代建筑进行描绘。
1.使学生能够使用学到的知识来充分地认识中国建筑的特征。
2.使学生能够在生活中自主地关注身边的建筑并积极地保护古建筑。
课
后
作
业
1.从文法和说明方法的角度修改自己之前的练笔。
2.在现代与传统的交织中关注身边的中国建筑，如同关注我们的伙伴。
板
书
设
计