高中语文人教版 (新课标)必修五8 咬文嚼字教课内容ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修五8 咬文嚼字教课内容ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，整体感知，研读课文，课文小结，布置作业，谜底咬文嚼字，作者简介，写作背景，文体知识等内容，欢迎下载使用。
谜语：小老鼠看书 （打一成语）
1．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。2．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。3．培养学生从语言入手鉴赏文学作品的能力。 4．理解文章内容，掌握文章思路。
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。他是中国“美学”的真正鼻祖。他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学的历史著作。朱光潜先生在美学史上的地位，可以说是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”。 代表作：《给青年的十二封信》《谈美书简》
《咬文嚼字》写于抗日战争后期。朱光潜先生结合当时新文学运动的实际，为了帮助大家体会语言文字的微妙，提高阅读写作能力，正确理解和运用祖国的语言文字，以及提高美学修养等，撰写了不少论文和书评，本文即是其中的一篇。
1.随笔是散文的一种，随手笔录，不拘一格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来十分流行，一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。解放后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的时效性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。 2.文艺随笔，也叫文艺短论，是 文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
第一部分（1—5段）：举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。 第二部分（6—7段）：讲文字联想意义的使用有正负两面。 第三部分（8段）：最后一段是总结性的话语。
1.运用文字用该有的谨严精神； 2.只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想情感和语言的精炼与吻合，才能达到艺术的完美。
一、文章列举了哪几个“实例”？说明了哪些道理？每一个实例各从什么角度说明这些“道理”？
①你是没有骨气的文人！ 你这没有骨气的文人！ 句式不同，情感不同 ②你有革命家的风度。 你这革命家的风度。 不好，“这”字带有贬义
改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入之。 改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
视之，石也。 发现错误，惊讶 终不能复入石矣。 失望 放弃文字一增一减 意味不同
“敲”一定比“推”好吗？（联想意境）字眼不同，意境不同
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉
辨析： 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
4.苏东坡写《惠山烹小龙团》
写美人：柳腰桃面、王嫱西施谈风景：春花秋月叙离别：灞桥柳岸做买卖：端木遗风铅字排印：付梓、杀青
5.做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵。
美人——“柳腰桃面”“王嫱、西施”才子——“学富五车”“才高八斗”风景——“春花秋月”别离——“柳岸灞桥”买卖——“端木遗风”
辨析： “套语滥调”“套板反应”“根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣。
无论阅读或写作，必须有一字不肯放松（咬文嚼字）的谨严
善于联想，意蕴丰富（正面）
套用滥调全无新奇（反面）
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
二、什么是“咬文嚼字”？为什么要“咬文嚼字”？怎样做到“咬文嚼字”？
为什么要“咬文嚼字”？
①文字和思想情感密切相关②用文的难处在意义的确定与控制
怎样做到“咬文嚼字”？
①时时求思想情感和语言的精练与吻合②刻苦自励，推纯翻新，避免刻板反应
在文学中，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
1.行文思路颇具特色。 一般的议论文开篇立观点，然后进行演绎论证。而本文则是从实例到观点，再由观点到实例。中心论点隐于文中，不易辨别。
2.实例充分，道理深刻。不举实例，道理空洞；实例不典型，道理不能服人；实例解说不好，道理也讲不充分。本文好就好在作者所举实例充分而具体，既有静态例(李广射虎)，又有动态例(贾岛苦吟)；既有正面实例(苏轼诗句)，又有反面实例(“套板反应”现象)。而且每个实例解说得充分、细致，令人心悦诚服。
3.语言亲切自然，精练雅洁。 这篇课文是随笔，作者以自然的文风与友好的姿态，建立与读者之间亲切而平和的关系，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁人心田。本文谈论的是锤炼语言，其本身就是追求思想情感的凝练和语言的精练相吻合的典范。作者在行文时，很注意锤炼语句，其语言简洁精当。如：“‘推’可以无声，‘敲’就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰”——可谓形象精练之至。语言亲切，颇有“谈话”之风。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，使读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。
本节课我们通过学习《咬文嚼字》，感知了作者严谨的文学创作态度。了解了文字和作者表达的思想感情之间的密切关系。同学们也要有“咬文嚼字”的精神，并要运用自己从本文中获得的写作启示，提升自己的写作水平。