高中语文人教版 (新课标)选修湘夫人教学设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修湘夫人教学设计，共4页。教案主要包含了导课，教师配乐背诵，内容探究思路，结束语等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1、感悟诗歌内容大意，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
2、赏析诗歌的艺术特色，领会以意逆志、知人论世的诗歌鉴赏技巧。
教学重点：1、意象、意境、情感
2、情景关系
教学难点：以意逆志、知人论世的鉴赏技巧
教学准备：1、学生背诵全文
2、学生积累课下注释
3、学生有文采的翻译全文
4、把“爱巢”画成一幅画
5、自读《湘君》 教学配乐：《大敦煌背景音乐》
教学步骤：
一、导课
教师展示自写诗歌：
问情
杨英妮
放渚美荷情义留，千里佳期一夕休。
满楼风景无心阅，望水洞庭思悠悠。
大家看这首诗，你知道它描述的是那一篇文章的内容吗？
以此引出课题《湘夫人》
二、教师配乐背诵（本节课在合书的基础上进行）
三、内容探究思路
本课设计思路以探究“我是谁？她是谁？”为主，三次鉴赏，由浅入深，完成鉴赏。
学生找出诗文里的“我”和“她”的句子。
我：目渺渺兮愁予
朝驰余马兮江皋
闻佳人兮召予
捐余袂兮江中
遗余褋兮澧浦 “我”是谁？
她：帝子降兮北渚
与佳期兮夕张
闻佳人兮召予
将以遗兮远者 “她”是谁？
（一）、初步感知
1、人物：如果我是君子，她就是淑女。有诗为证：窈窕淑女，君子好逑。
如果我是萧郎，她就是静女。有诗为证：静女其姝，俟我于城隅。
2、情节：我和她约而不见
3、推断约会时间、约会地点
北渚、西澨、夕张
（二）、再读悟文
1、人物：如果我是阆苑仙葩，她就是美玉无瑕。
2、情节：
湘君在洞庭之滨迎接湘夫人，等了又等，盼了又盼，于恍惚中似乎看到湘夫人降临到北渚，但是秋水伊人，望眼欲穿，还是看不真切，因而愁绪茫茫，忧从中来，只见秋风起处洞庭扬波，木叶飘零，写得情景历历，开篇落笔便成千古佳句！湘君所见，原不过一场幻觉，于是他又踏上蘋草，等待晚上幽会，但一等再等，还是不见佳人，于是想起一些反常现象，流露出困惑、失望的情绪。
他在期盼着又想到：沅江有白芷澧水有兰草，我心中有一个人，朝思暮想，却不敢对人讲，他极目远望，神思恍惚，不见佳人，但见流水，“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”。
人在失望时，外界任何事，都可能引起失意者的幻想，当他看到麋鹿在庭中，蛟龙在水边的时候，就认为是一种好兆头，于是他又朝驰夕济，前迎佳人，忽听佳人召他，要他驾车一起过隐居生活，他欣喜若狂，他想和佳人“偕逝”，于是他开始建造爱巢，然而九嶷山的神灵却接走了湘夫人，湘君的一切等待、一切盼望、一切准备、一切幻想、全部落空。

失望的湘君以衣寄情，以花寄情，等待下一次的见面。 情节梳理：
约会------相约不见--------惆怅
赴会------只见流水-------迷茫
想象------美好生活-------喜悦
清醒------期盼美好-------执着
3、手法：
比兴手法：沅有芷兮澧有兰
麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔
意象（香花香草）：荷、荪、紫贝、椒、桂、兰、辛夷、薜荔、蕙、白玉、石兰、芷、杜衡，香花香草和主人公的品行是呈正比的。
此处设置活动：为刚出生的小女孩取名字，寄语美好的情感。如《书剑恩仇录》的李沅芷、《天龙八部》的周芷若。
3、因情造景：
鸟儿、渔网、麋鹿、蛟龙的景不一定是看到的真实景象，这种将自己的情感寄到外在景观中的手法就叫做---因情造景。
小结：这是一首爱情绝唱，湘君思慕湘夫人，体现出感情的深切执着。 （三）三读格意
1、人物：我若是屈原，她就是------
学生各抒己见：她是渺渺兮予怀，望美人兮天一方的“美人”
她是天柱高而北辰远的“北辰”
2、屈原简介：屈原生活在战国时期的楚国，他对内主张举贤任能，改革时政，对外主张连齐抗秦，使楚国强盛起来，但遭到保守势力的陷害和打击，曾两次被放逐。司马迁称他：其志洁，故其称物芳，其行廉，故死而不容。
3、主旨：湘君对湘夫人的思慕就像屈原思慕明君和理想一样，可望却不可得的遗憾充满其中。
4、板书：“思”
四、结束语：
本诗以男女水神等候对方为线索，表现他们因思而不见而产生的幽思之情，初读和再读是以意逆志，三读就是知人论世了。
教师原创诗歌： 叹屈原
内贤外能更无伦，近嫉远妒斫真心。
可怜夕时设罗帐，徒见洞庭水波痕。