语文选修夜归鹿门歌教学设计及反思

这是一份语文选修夜归鹿门歌教学设计及反思，共3页。教案主要包含了艺术欣赏，导入新课，置身诗境，缘景明情，自主赏析，展示交流，深情结语，传承经典等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1、掌握鉴赏即景抒情诗的一般方法。
2、学会借助音乐，自主创设诗歌鉴赏的优美情境。
教学重点
教学难点
1、掌握置身诗境 缘景明情的具体方法。
2、对诗歌意境的把握，饱含深情地朗读。
教学方法
合作探究
学时：一学时
教案内容
教学过程：
一、艺术欣赏，导入新课
1.（课前放《风景电子相册》视频）伴着轻松的乐曲，一幅幅风景使我们陶醉，这些美丽的画面是大自然馈赠给我们的礼物。礼物多美好的一个词。仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物；孩子是给父母的礼物；朋友是陪伴的礼物；回忆是时间的礼物。那么今天老师想给大家送上一份语文“礼物”——诗歌。让我们一起用纯净的心去创造、去发现、去感悟古典诗词，拥有诗人馈赠给我们的心灵的这一份礼物。 2.先请大家欣赏一段配乐诗朗诵（播放李清照《一剪梅》）
这段朗读，朗读者选择了低沉伤感的配乐作为朗诵的背景，仿佛将我们带到了诗人 “红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。”的萧索、冷清的意境中，使我们真切感受到无限的相思之愁萦绕于女词人的心中，带给我们美的享受。今天这节课的任务是通过给诗歌搭配朗诵音乐的方式，赏析几首即景抒情诗，让我们置身诗境，缘景明情，共同探寻中国古诗词的秘境。
二、置身诗境，缘景明情
（一）品读
1.我们首先一起来品读孟浩然的作品《夜归鹿门歌》，请大家结合课文注释和相关资料，认真阅读诗歌，谈一谈应该选择什么基调配乐朗诵，是忧伤悲痛，还是欢快喜悦或幽远静谧？为什么？（试从诗歌意象、画面特点、意境氛围、思想情感等角度阐明理由。）
2.学生自由朗读，讨论展示，老师及时点拨。
小结：通过分析，达成共识，整首诗意境闲适恬淡，表达了作者享受归隐生活的怡然自得之情，适宜配上曲调悠扬舒缓的音乐来诵读。
（二）诵读
1、老师准备一支古曲《清夜吟》作为配乐。该曲于悠远静谧中，透出几分沉思，恰合这首诗的意境。
2、请一名学生配乐朗诵之后全班配乐朗诵。
3、归纳总结：置身诗境，缘景明情的方法：抓意象(明确特点)—品意境（运用联想）—悟情感（融入意境）
三、自主赏析，展示交流
运用置身诗境，缘景明情的方法鉴赏了《夜归鹿门歌》，同样鉴赏即景抒情类诗歌都可照这样的思路来鉴赏。下面分小组赏析本单元的另外两首即景抒情诗《菩萨蛮（其二）》《旅夜书怀》。
（一）任务与要求
1. 合作探究，诗歌应该选配怎样的音乐来朗诵？（学生分小组合作学习，自主完成鉴赏任务）
2. 成果展，每个小组派一名代表分析阐述，其他成员修改补充，推选一名同学或小组集体朗诵作品。
（二）展示与交流
下面请各组同学展示本小组学习成果。过程：派一名代表阐述诗歌应该选配怎样的音乐朗读----推选一名同学或小组集体朗诵作品----其他组听完阐述可提出问题。
《菩萨蛮（其二）》成果展示：
小结：意境清丽明快，情感愉悦舒畅，音乐活泼欢快。
1.展示完毕，老师给这首诗歌准备了一首古曲《江南好》，乐曲流畅优美又活泼欢快，具有典型的江南丝竹的特点，请同学朗读。（学生配乐朗读）
2.老师点评：优美婉转的旋律和同学们富有表现力的朗读，仿佛把我们带到了风景如画的江南水乡，让我们倍感愉悦舒畅。谢谢这组同学，下面有请下一组展示。
《旅夜书怀》成果展示：
小结：意境凄凉孤寂 情感悲凉感伤，音乐哀婉低沉。
1、展示完毕，老师找一支古曲《悲秋》作为配乐，曲调哀婉低沉，苍凉悠远，正合此诗意境和情感，请同学朗读。（学生配乐朗诵）
2、评价：诗歌是一个奇妙的东西，刚才我们还陶醉在欣赏江南美景的愉悦中，现又沉浸在一种凄苦悲凉的情感中，感谢同学们的展示。（学生配乐朗诵）
3、全班齐读《旅夜书怀》（配乐）
四、深情结语，传承经典
时间过得真快，短短40分我们很难对几首诗做全面细致的分析，但同学们用自己的想象力和创造力完成了一次高质量的赏析活动，为你们骄傲、为你们点赞，让我们走进《中国诗词大会》，延续诗词之美（视频） „„腹有诗书气自华，来吧，让我们从此刻、从此地出发，加入到诗词的狂欢，传诵经典，传承文化，伴着诗词，梦想就此起航！