人教版 (新课标)选修李凭箜篌引教学设计

这是一份人教版 (新课标)选修李凭箜篌引教学设计，共2页。教案主要包含了导语，初读 ——因声求气，吟咏诗韵，赏析———我以我心，描绘诗境，明情——诗以言志，感悟诗情，作业等内容，欢迎下载使用。
二、初读 ——因声求气，吟咏诗韵。
1．注音。
教（jiā）神妪（yù） 瘦蛟（jiā） 露（lù）脚 倚桂树（yǐ)
2．何为“因声求气，吟咏诗韵”？
因：依据；声：声律（节拍、节奏、押韵、平仄）；求：探求；气：诗的精神。吟咏诗韵：通过诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。
提示：初读即掌握诗歌的节奏和音韵，体会诗歌的韵律美和节奏感。
三、赏析———我以我心，描绘诗境。
1．找出诗中仅有的正面描写乐声的诗句，作简要赏析。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
明确：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”成功地运用了正面描写、通感、比喻、拟人的艺术手法。“昆山玉碎”形容乐声清脆；“凤凰叫”形容乐声的和缓；“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉哀怨；“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形容乐声的欢快愉悦 。
诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运用了“以声类声”、“以形类声”的艺术手法，不仅写出了音乐的起伏多变和优美动听，还将无形的难以捕捉声音转化为唤起形象感。
2．发挥想象，描绘侧面描摹音乐的诗句的意境。
示例赏析：芙蓉泣露香兰笑
在这句中，诗人李贺描绘了一幅这样的景象： 乐曲时而凄婉动人，犹如一朵朵不胜寒风而呜咽悲泣的荷花，那晶莹的露珠，不正是它的声声泪滴吗?乐曲时而欢快，彷佛是那高雅不凡的空谷幽兰正与秋风嬉戏，发出一阵阵欢愉的笑声。你看，它笑得 那么灿烂，笑得张开了蓓蕾，笑得清香四溢！犹如嫣然含笑的少女。
（注意方法：意象+修饰词+想象）
小结：从同学们描绘的一幅幅美妙的画面里，我既感受到了李凭弹奏箜篌的动听乐音和高超技艺，也为李贺能将难以捕捉的乐音转化为可感的视觉画面的高超写作水平而叹服，不愧为“诗鬼”。
3．学以致用，练习以形写声的写作手法。
四、明情——诗以言志，感悟诗情
白居易通过《琵琶行》寄寓了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，那么《李凭箜篌引》又寄寓了作者什么样的人生感慨呢？
知人论世：
李贺是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试（“进士”讳“晋肃”），后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想象，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
提示：1.从音乐中所流露出来的情感；2.整首诗中意象或表情感的词汇；3.从吴刚的角度来解读诗人的困境；4.从李凭的视角来对照诗人的命运。
五、作业：背诵并默写《李凭箜篌引》。
板书设计
《李凭箜篌引》 李贺
技法——以声写声、以形写声
乐曲——美妙动听、技艺高超
人生——怀才不遇、人生悲苦教 学 目 标
知识与技能
赏析诗歌，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法
自主探究，合作交流讨论。
情感态度与价值观
通过反复诵读，吟咏诗韵，体会作者的情感。
重点
赏析诗歌内容，掌握本诗写作特点
难点
掌握并熟练运用作者对声音的艺术描写手法，感受作者的思想感情。