人教版 (新课标)《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元 因声求气 吟咏诗韵李凭箜篌引教学设计

这是一份人教版 (新课标)《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元 因声求气 吟咏诗韵李凭箜篌引教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学设想：
《李凭箜篌引》是新课标人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的文章。本单元的设计意图是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界。本课是一篇描写音乐的文章。文中，李贺能扬长避短，另辟蹊径，以丰富的想象力，用更多的笔墨来写听音乐的感受，写出了想象中的神话里人物的感受。但鉴于学生较少接触描写音乐的文章，平时更少有练习的机会，甚至有时有想法却难以言说，故而本节课从李贺寓于诗歌中的“鬼之气韵”出发，引领学生深入分析文中的音乐描写，体悟李贺寓于其中的情感。
三维目标：
一、知识与技能：
1、朗读感知，品味作品的音韵美。
2、品味欣赏，体悟寓于诗歌中的李贺“鬼之气韵”的体现。
二、过程与方法：
反复诵读，合作探究
三、情感态度与价值观：
理解诗中浓郁的浪漫主义创作激情。
教学重点：
品味欣赏，体悟寓于诗歌中的李贺“鬼之气韵”的体现。
教学难点：
从意象、用词、章法、音韵入手分析李贺诗作之“鬼”。
教学用具：多媒体
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入：
大家对金庸先生的武侠小说熟悉吗？那里面有所谓的四大高手是——“东邪、西毒、南帝、北丐”。同样在独放异彩的唐代诗坛上我们说也有许多的高手，例如，诗仙李白，诗圣杜甫，诗佛王维。那你知道“诗鬼”指的是哪位诗人吗？——李贺。那他为什么会被称为“诗鬼”呢？今天，就让我们一起通过赏析他的代表诗作《李凭箜篌引》来探个究竟。
二、初读课文，了解作者：
1、李贺：
790年到816年，字长吉，中唐著名诗人，河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。他的一生仕途坎坷，抑郁痛苦，27岁病卒于家中。
他是中国历代诗人中个性风格最鲜明的诗人。人称 “鬼才”、“诗鬼”。文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。其作品集为《李长吉歌诗》。
本首诗歌是作者当时聆听了一位著名的宫廷乐师李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。
2、初读课文，读出诗韵：
（1）生齐读。
（2）师生共同标注诗歌的韵脚。
提示：u a ang u
（3）分析音韵的特点。
提示：u 平声，绵长，品味欣赏的口吻；a去声，语调坚定，节奏加快
ang平声，语调稍激昂，赞叹口吻；U仄声为主，节奏明快，错落有致
（4）小结：
这种音韵起伏的变化可以说是李贺诗歌鬼气韵味的一大特色——音韵起伏
（5）指定学生诵读，并追问：你还读出了怎样的“气”呢？
（生述读后感受）
三、深入探究 “鬼”之气韵
1、意象的“鬼”
（1）这首诗歌用了很多富有韵味的意象，试找一找。
提示：江娥、素女、紫皇、女娲、神妪、吴质、寒兔„„（学生和教师一起寻找）
（2）问：诗人不用人间的意象，而用仙界神仙的意象，这对表现李凭箜篌的音乐有什么作用？
提示：我们可以来看 “梦入神山教神妪”这一句。想象奇特，亦真亦幻，这样，既写出了箜篌音乐的惊天地泣鬼神，更体现了诗歌本身惊天地泣鬼神的魅力，这可以说是李贺诗歌“鬼气”的第一个表现——意象诡异。
2、用词的“鬼”
（1）展示：
吴丝蜀桐张（奏）高秋 空山凝云颓（停）不流
昆山玉碎（鸣）凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑（愁）
十二门前融（浸）冷光 石破天惊逗（落）秋雨
老鱼（锦鳞）跳波瘦蛟（潜蛟）舞。
（2）学生朗读修改后的诗句。
（3）学生找自己比较有感觉的词语说一说。
（4）小结：
从这段修改中，我们不难发现李贺选词用字，力求给人以陌生感，追新逐奇，有一种独特的神韵，神出鬼没。这可以说是李贺鬼韵味的第二个特点——用词新奇
3、章法的“鬼”
（1）指定学生读诗歌前两联。
（2）问：如果把“李凭中国弹箜篌”放在诗歌开头好不好？
提示：不好。这样写，突出了音乐的美妙，有着先声夺人的艺术效果。
（3）展示写音乐的常见手法有这样一些：
环境渲染法、动作描绘法、以声摹声法、以形喻声法、
联想典故法、议论抒情法、听者反应法
（4）回顾《琵琶行》相关手法的运用。
比如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就是环境渲染法，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”就是动作描绘法，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”就是以声摹声法，“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”就是听者反应法。
（5）问：李贺在这首诗歌中用了哪些手法来表现音乐？
明确：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。[环境渲染法]
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。[联想典故法、听者反应法]
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。[以声摹声法、以形摹声法]
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。[环境渲染法、听者反应法]
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。[联想典故法、环境渲染法]
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。[联想典故法、听者反应法]
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。[联想典故法、听者反应法]
（6）小结：
李贺诗歌章法的一大特色——章法奇绝。
4、总结：
李贺诗歌“鬼气”的四方面韵味，充分显示李贺的确无愧“鬼才”的称号，在这首诗歌 中，不管从音韵、意象、还是用词、章法，诗歌都表现出非凡的艺术魅力，李贺也都表现出 非凡的艺术才华，堪称一绝。
5、鉴赏李贺其他能体现他“鬼才”的诗篇。
巫山高 李贺
碧丛丛，高插天，大江翻澜神曳烟。楚魂寻梦风颸然，晓风飞雨生苔钱。
瑶姬一去一千年，丁香筇竹啼老猿。古祠近月蟾桂寒，椒花坠红湿云间。
阅读《巫山高》，试分析这首诗中是否有李贺“鬼才”特点的体现。
四、课堂总结：
一唱三叹则荡气回肠，余音袅袅而三日绕梁。这就是音乐的魔力。不过这还未必是听曲 的最佳境界！高山流水，心有灵犀，知音难觅。真正倾心于这种乐器、这首乐曲、这位乐师的有几人？一旦三者兼得又是何境界！最好的乐器、美妙的乐曲、一流的乐师遇到卓越的诗人，于是名家好手共同造就了《李凭箜篌引》这首千古不朽的诗篇。
五、布置作业：
1、比较鉴赏：课外阅读韩愈的《听颖师弹琴》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所 用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
2、推荐阅读：《与李贺共饮》——洛夫。
板书设计
李凭箜篌引 李贺
鬼之气韵：音韵起伏 意象诡异
用语新奇 章法奇绝
——真鬼诗、真鬼才