高中语文人教版 (新课标)选修虞美人教案及反思

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修虞美人教案及反思，共10页。教案主要包含了教学设想，教学目标，教学重难点，教学方法，教具，教学时数，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、教学设想
本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美，并激发学生创作宋词的兴趣。
李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世，进行拓展阅读。
教学中充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放邓丽君演唱的《虞美人》，并引导学生配乐朗诵和演唱李煜的另一首词《相见欢》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
三、教学重难点
1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
四、教学方法
诵读法、演唱法、点拨法、合作探究交流法
五、教具：多媒体
六、教学时数：1课时
七、教学过程
（一）导入（2分钟）
法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天我们要学习的南唐后主李煜的诗歌，是真正的血泪之诗，绝望之诗， 更是生命之诗。让我们一起走进李煜这位“词中帝，亡国君”的情感世界。
关于李煜，有个著名的评价：做个才人真绝代，可怜薄命做君王。作为一国之君，李煜无疑是一个失败者，他不但不能保全自己的家国天下，在做了屈辱的亡国奴后连自己的性命都没有保住。
但作为词人，李煜被评价为“词中帝王”，开创了一代词风。正如王国维所说“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”
《虞美人》是李煜代表作，艺术成就最高。“虞美人”词牌名的出现和项羽虞姬的生离死别的故事有关，因此“虞美人”往往意味着悲歌。
（二）初步感知：《虞美人》及李煜诗词朗诵、唱诵。（8分钟，可以考虑去掉一个朗诵的）
1. 齐诵：
师：下面请大家一起朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把词人的感伤忧愁带入词中。（2分钟）
（生朗诵完毕，师评价：大家的朗诵声音洪亮、节奏整齐，也比较有感情，但老师觉得在个别重点字词的把握上还不够。）
2.范诵：过渡：下面请听老师朗诵，体会节奏、重音和强弱，再次品味情感（2分钟）
明确：（不要读，在课件显示或者直接不要）
① 注意强弱。如春花秋月何时了？劈空提问，要渐强；往事知多少，沉思
往事，要渐弱。
②注意重音。有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又”、“改”、“几”、“一江”等，要重读。
③注意感情基调和节奏。全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉的感觉。
师过渡：怎么样?（学生会说好）
3.独诵：师：那老师就请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他的朗读作出评价。
（预设：学生评价略）
4.唱诵：学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句，配上音乐就可以歌唱，所以说词实际上是古代流行歌曲的歌词；在当代的流行歌曲中，
也有不少经典词作，如李煜的词作《虞美人》、《相见欢》，李清照的《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》、三国演义片首曲《临江仙·滚滚长江东逝水》等等都是我们耳熟能详的歌曲。下面我们一起欣赏邓丽君演唱的《虞美人》（2分钟）
邓丽君演绎的《虞美人》令人荡气回肠，下面欣赏咱们班郭宇萌和陈弈宇演唱的李煜的另一首词《相见欢》（2分钟）

（三）《虞美人》作品赏析
分组合作探究
1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束？这是一种什么表现手法？这种手法李煜诗词中被广泛运用，试举例分析。
2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？体会词人在“知多少”的往事中蕴含的复杂的感情。
3、“小楼昨夜又东风”中的“小”、“又”字有什么深刻含义？
4、简析“东风”、 “月明”两个意象。
5、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“应犹”有版本做“依然”，哪个更好？为什么？
6、只是朱颜改”中的“朱颜” 是何意？ 改变的仅仅是“朱颜”吗？体会“改”字中所蕴含的词人的情感。
7、前六句的词眼是哪一个字？前六句中，“永恒不变”的事物是什么？“变化”的事物又是什么？表现了词人怎样的情感？
8、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，抒发了作者怎样的情感？你认为它好在哪里？

分组合作探究
1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么会问“何时了”？这是一种什么表现手法？这种手法李煜诗词中被广泛运用，试举例分析。“往事知多少”中的“往事”具体指什么？
“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束？
教师明确
花在春季最美，月在秋天最圆。春花秋月，是世间美好事物的代表，李煜当年贵为一国之君，生活如春花秋月般美好，无比富贵尊荣。而现在国家灭亡，自己成为亡国奴、阶下囚，过去美好往事不再。这种巨大的落差让他感觉屈辱、绝望、痛不欲生。看到春花秋月，不仅毫无喜悦之情，反而因勾起不堪回首之往事，更加感觉生无可恋，因此希望它们早点结束。

李煜在问谁？
教师明确：问天。
问天这一动作表现了李煜怎样的情感？
人往往在极度绝望痛苦或者愤怒的时候往往呼天抢地，向上天发出控诉与质问。比如窦娥被冤杀，临刑前对质问苍天善恶不分。屈原被流放，写出《天问》，向苍天发出悲愤质问。李煜的问天，也正是表现了他极度的绝望，伤感和愤恨。

用春花秋月这种美好事物来写出自己的绝望和愤恨的感情，这是一种什么手法？
教师明确：乐景衬哀情。这种手法在李煜后期诗词表现情感的常用诗词中，这种乐景写哀情的诗句应用非常普遍。
清平乐·多少恨
别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

落英缤纷、芳草萋萋的仲春美景，却让词人触目惊心，柔肠寸断。
浪淘沙·往事只堪哀

往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一任珠帘闲不卷，终日谁来。
金锁已沉埋，壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

天朗气清，皓月当空，玉楼瑶殿，本是绝美之景，但词人之哀，却是“对景难排”

望江南·多少恨
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
在繁花似锦的皇家园林游览，春风和暖，前呼后拥，但却只是梦中之景，醒来愁恨更长。
“往事知多少”中的“往事”具体指什么？
请同学们先看两首李煜前期作品。从这两首作品，大家可以初步感知李煜作为一国之君时候的生活是怎样的。
教师明确
①大权在握、锦衣玉食、莺歌燕舞、美人环绕、尊荣富贵的帝王生活。
②战败而降，成为亡国奴，阶下囚，毫无尊严、自由和生命安全。
往事知多少，到底是知多还是少？
明确：多。
这句和唐代诗人孟浩然的两句诗很相似：“夜来风雨声，花落知多少”。孟浩然的花落知多少，是为了突出落花之多。因此，李煜的往事知多少，也是为了突出不堪回首的往事之多。
美好往事和屈辱现实构成了？
对比。是的，对李煜来说，美好往事越多，内心越是忧愁屈辱和绝望。对一国之君来说，江山不保是最大的失败，对一个男人来说，不能保护家人是最大的屈辱。李煜是个多情种子，做国君的时候他不爱江山爱美人，但当他做了亡国奴，他才真正懂得，没有了江山也就没有了爱美人的资格。
做了亡国奴后，李煜除了失去了自由和生命安全，他还遭遇了难以忍受的屈辱，这个事件在历史上也很有名，大家知道是什么事吗？
明确。小周后。小周后是历史上著名的美女，也是李煜的最爱。南唐亡国后，李煜和小周后被囚居在汴京，宋太宗看上了小周后，就多次宣其进宫，将其强暴，更荒唐的是，命令画工现场画下临幸小周后的场面。小周后遭受凌辱，见到李煜哭诉，并大骂李煜软骨头。
是的，这对李煜来说，也许是比他亡国更大的耻辱。那么当李煜回忆这些 “往事”的时候，他仅仅是哀叹自己的亡国之愁吗？他还有什么想法？
悔恨。他深深的悔恨自己没有能够倾全国之力与宋朝决一死战，即使不如项羽般壮烈而死，被千古传诵，至少比这种生不如死的屈辱要强许多。也许这也是李煜使用虞美人做词牌的用意吧。
这种悔恨在他许多的诗词中都暴露无遗，如：
浪淘沙·往事只堪哀
往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一任珠帘闲不卷，终日谁来。 金锁已沉埋，壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

破阵子·四十年来家国

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。
一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。

这两首词用三国时东吴用铁链锁江对抗晋朝的典故，暗示自己欲复国而无力；用 “几曾识干戈”表达对自己因为因厌恶战争而不重视，不懂战争的悔恨。其实，这些都表现了词人悔恨自己未能殊死一战，来保护自己的四十年来家国，三千里地山河的悔恨。李煜诗词中频现亡国悔恨和复国报仇之心，难怪宋太宗对他动了杀机。

2、“小楼昨夜又东风”中的“小”“又”字有什么深刻含义？试析“东风”、 “月明”两个意象。故国不堪回首月明中，为什么说不堪回首？
教师引导明确：
小楼是指李煜被囚禁之地，戒备森严。
“小”写出了什么？
“小”突出其囚居环境的压抑拘束。和后文的雕栏玉砌的故都宫殿形成鲜明对比。正如 “寂寞梧桐深远锁清秋”中的“深”和“锁”，诗人丧失了自由，成了刀俎上待宰的鱼肉。
“东风”是指春风，“又”意味着又过了一年。知昨夜东风又来，意味着李煜又过了一个不眠之夜，诗人夜夜难眠，到底为了什么？谜底就在“东”上。
为什么不用春风而用东风？
李煜现在何处？汴京，也就是河南开封。南唐故都在何处？金陵，开封东南部。东风，是故国之风，春风吹来，李煜仿佛闻到了故国的气息，他焦虑万分，时光流逝，人的生命将随着花谢月残而长逝不返，而复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！ 回首故国，只有恨和痛！ 着一东字，故国之思尽出。
“月” 是常见意象，常用来表达什么情感？
寄托思念，思乡。本词两度出现月的意象，且都是月最美好的时候，秋月，月明，表现了词人望月思乡，怀念故国之情，但故国已经易主，他的江山已经破碎，因此故国不堪回首。

鉴赏诗歌，读懂意象是基础，古诗中有很多意象有相对固定的含义，可以作为我们解读诗歌的钥匙。（展示课件）
月、柳、大雁、长亭等。
3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“应犹”有版本做“依然”，请比较分析。只是朱颜改”中的“朱颜” 是何意？ 改变的仅仅是“朱颜”吗？
雕栏玉砌应犹在的“应犹”改成“依然”好吗？为什么？
教师明确：
“应犹”比“依然”好，“应犹在”有揣测之意，“依然在”则是肯定判断。词人囚居汴京小楼，他无法得到故国的消息，因此只能揣测。
为什么会这样呢？
因此被囚居的李煜不仅没有行动的自由，甚至也没有与外界接触自由。他无言独上西楼，他一人任珠帘闲不卷，因为终日无人来，他无法回故都探望，也无法探知故国消息，他只能揣测，他只能问天问地问自己，但是问天天不应，问地地无声，问自己更是无法确定，他唯一可以确定的是，朱颜改。
课件展示：
相见欢·无言独上西楼
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
浪淘沙·往事只堪哀

往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一任珠帘闲不卷，终日谁来。 金锁已沉埋，壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。
“朱颜” 是何意？ 改变的仅仅是“朱颜”吗？
明确。后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。
“改”不仅是“朱颜”，还有地位 （一国之君沦为阶下之囚）和心情 （尊荣显贵到忍辱蒙羞）。故国的江山、旧日的宫殿依旧存在，而江山易主、词人容颜已老。这种对比让词人感觉物是人非的悲痛之情。
4、前六句的词眼是哪一个字？前六句中，“永恒不变”的事物是什么？“变化”的事物又是什么？表现了词人怎样的情感？
明确：前六句的词眼是“改”。“春花秋月”、“小楼东风”、 “雕栏玉砌”一脉相承，体现宇宙自然的不变恒久；而“往事”“故国”“朱颜”一脉相承，体现家国人生的短暂无常。恒与变隔句相对，虚实结合，回环往复，一唱三叹。含蓄深沉地表现了词人物是人非之痛，国破家亡之愁。
痛
春花秋月 往事 
小楼东风 故国 
雕栏玉砌 朱颜
恒 对比 变
愁
5、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，抒发了作者怎样的情感？你认为它好在哪里？
提示：①修辞手法；②表达方式
明确：设问、比喻、夸张。直抒胸臆。
前六句，没有出现一个愁字，但却字字言愁，借景抒情，情景交融。使得愁如暗流，形成了巨大的情感堰塞湖；最后两句直抒胸臆，诗人愁苦之情如决堤之水，呼啸而出，难以遏制。这两句是千古名句，运用了多种修辞手法，其中最主要的比喻。
词人以一江春水喻愁，化抽象的愁思为具象的江水，令人拍案叫绝，有哪些妙处？
一江春水浩浩荡荡，汪洋恣肆，从空间上突出愁思的多而密。
滚滚长江东逝水，逝者如斯，不舍昼夜，无穷无尽，正如李白说，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，在时间上写出愁思的无穷无尽。
“春水”之 “春”呼应了“春花”、“东风”等点明季节的词语，又是乐景衬哀情。
“一江”之 “江”，指长江，在古文中专指长江。而长江从李煜的故都南京穿城而过，滋养着他的“三千里地河山”，江，点明故国之思，亡国之愁，情感更加深沉。

愁是中国古典诗歌永恒的主题。成功写愁的名句，虽角度不同，但手法一样高超，都是化无形为有形，化抽象为形象。李白有“白发三千丈，缘愁似个长”，这里的“愁”有长短。秦观有“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，这里的“愁”有粗细。李清照有“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这里的“愁”有轻重。贺铸“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。连用三个比喻，不仅描摹出其闲愁之多，而且赋予愁纷纷扰扰，缠缠绵绵，没完没了的感觉，称得上是形神兼备。
在李煜词作中，写愁出神入化的句子比比皆是，都已成为千古绝唱。
相见欢·无言独上西楼
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
清平乐·多少恨

别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

乌夜啼·林花谢了春红

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。
三词写愁，如乱丝、如春草、如东逝水，从不同角度赋予愁具体形象，写出愁思的无穷无尽。
（四）总结
李煜在词史上属于清代词学家冯煦所说的“伤心人”。这一类的词人除晏几道、秦观外，还可以加上李煜和纳兰性德。用现在的话讲，可以叫做“纯情词人”他们天真透明，单纯善良，最具艺术家气质，他们如夜莺般真诚歌唱，但世界往往对他们报之以磨难和伤害，套用泰戈尔的诗：报之世界以歌，世界以痛吻我。他们既不同于温庭筠、柳永风流才子，他们虽然沉沦下层，但游戏人生，享受快乐；也不同于欧阳修、苏轼、辛弃疾等强者诗人。虽然历经磨难，但依然积极进取，有所作为。作为一国之君，李煜是失败的，甚至作为亡国奴，他也是失败的。他无法像越王勾践卧薪尝胆，复国报仇，也无法像刘禅乐不思蜀，以终天年。面对故国他悲从中来，痛哭歌唱，最终给他带来杀身之祸。但作为词人的李煜的成功恰恰又是从他的亡国开始的，他用自己的泣血歌唱奠定了宋词艺术巅峰的雄厚基础。正是国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工。
（五）宋词创作展示
1、技法指导
“词”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体，又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”。词按字数的多少分为小令(58字以内)、中调(59~90字) 、长调(91字以上)。就作家创作风格而言，习惯上分为婉约派和豪放派。词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
作词需遵守词牌规定的格式，如全词句数，每句字数，每字平仄及押韵，即所谓“调有定格，句有定数，字有定声”。作词又叫填词，因此，背诵一定数量的宋词，按照词牌规定的格式进行创作是较方便宜行。作为初学者，可先从模仿入手，平仄可先不做严格要求，只要做到符合词牌的要求的句数、每句字数和押韵的基本要求即可。
作词时可灵活运用正衬反衬、虚实结合、用典、对比、比喻、借代、反问、对仗、设问、夸张等技法，增强表现力。

2、教师宋词作品分享
破阵子．游罗布人山寨有感
孙立志
世外桃源不再，罗布渔歌销声。湖碧万顷涸大漠，楼兰千载转头空，残阳如血红。
鱼跃鸥飞画上，牛欢马跳梦中。胡杨默默蓝天下，塔河缓缓黄沙中，独舟啸西风。
3、学生宋词作品点评。
八、教学评价:“李煜诗词鉴赏：以《虞美人》为例”课后检测