小学数学条形统计图教学设计

这是一份小学数学条形统计图教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学具准备等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】教科书第67页单元主题图,第68页例1、例2,第69页课堂活动。
【教学目标】
1.认识条形统计图,初步感知条形统计图的特点。
2.掌握分段整理数据的方法,能按一定的标准和要求对原始数据进行分段整理。并能绘制1格表示1个单位的简单条形统计图。
3.会用条形统计图描述整理的统计结果,并能根据图表进行简单的分析。
4.引导学生关注环保,渗透人文教育。
【教学重、难点】
1.认识条形统计图,感知条形统计图的特点。能按一定的标准和要求对原始数据进行分段整理,并能根据统计图表进行简单的分析。
2.简单条形统计图的绘制;分段统计的必要性和合理性。
【教学具准备】多媒体课件或教学挂图,练习本纸每人1张。
一、复习引入
课件依次出现:
图1图2图3
生活中许多杂乱无章的事情,需要我们运用数学的方法进行整理与统计,以前我们已经学过,可以把图1像图2这样有序整理,为了显示统计的简洁性和普遍性,我们还可以用图3这样的统计图来整理。
二、探索新知识
随着生活与学习的需要,我们的统计图也随着发生变化,今天我们就来研究一种崭新但并不陌生的条形统计图。(板书课题)
1.主题图(课件出示)。
让学生仔细看图,并从图中了解到环境监测工作人员正在进行空气质量检测工作,我们的同学们也在收集整理数据。
2.教学第68页例1。
(1)课件出示例1中的统计表:
(2)认识条形统计图。
我们还可以用条形统计图来表示统计结果,但是人们已经发现用圆圈的方式在表示上已经不是很规范,于是一种更加严谨而又被广泛认可的条形统计图便产生了。这种条形统计图有许多新的知识,我们一起来认识一下。
用课件依次出现横轴、纵轴、项目、数据、单位、网格,教师和学生用互动形式认识各表示的意义。
我们用高低不同的直条表示数量的多少,特别强调:为了便于美观和观察,每根直条之间用相同的间隔隔开。
(3)学生绘制条形统计图。
学生在练习本上独立绘制条形统计图,教师加以指导。
如:怎样画横轴、纵轴?怎样分成三根直条?直条上面尽量标出数量的多少。在单式条形统计图中,每根直条的颜色只起到美观的作用,没有具体的数学意义。绘制过程中要用到铅笔、直尺等。
有时我们在绘制条形统计图前,需要我们先对数据进行一定的整理。
3.出示例2:课件出示四(1)班男同学身高记录表。
(1)通过问题启发同学思考:
①这张表上,身高在150cm以上的同学有几个?
②要怎样才能更清楚地看出全班男同学的身高分布情况呢?引导学生说出:需要进行分段统计和整理。
(2)同桌或小组讨论:多少厘米为一个统计范围较合适?
①同桌和小组讨论。
②抽学生汇报:3厘米、5厘米、6厘米、10厘米……为一个统计范围。
③在比较后得出较合理的分段方法:5厘米或6厘米为一个统计范围较合适。
(3)教学分段统计。
教师:如果我们按照教科书上提供的分段方法,可以怎样统计?
学生运用以前学习的统计基础,独立完成下表:
为了防止统计时的重复与遗漏,填好后要进行人数个数的验证,即总人数为18人。
(4)用条形统计图描述数据。
根据整理的统计表,学生独立完成教科书第69页条形统计图。
(5)分析统计图表。
根据上面的统计图表回答下面的问题:
①身高在哪个范围的人数最多?
②你的身高在哪个范围?
③你还获取了哪些信息?
(6)条形统计图的作用和优点。
观察自己今天学习的条形统计图,小组讨论:
①条形统计图的特点是什么?(清楚看出数量的多少;数形结合,更加直观,便于比较……)
②条形统计图与统计表的区别和联系是什么?(都能反映数量的多少;统计表较简洁,条形统计图更直观。)
三、巩固深化
教科书第69页课堂活动。
(1)课件出示本班的课表,全班一起进行统计表的填写统计。
(2)根据统计表信息,学生独立绘制条形统计图,对统计信息进行描述。
特别注意直条长度要准确,并在上面标好数据,画图要使用铅笔、直尺。
四、反思总结
本节课你有哪些收获?还有哪些问题?