2025年高三二轮语文备考策略课件

这是一份2025年高三二轮语文备考策略课件，共60页。PPT课件主要包含了语文复习指导思想，提出论点分析问题，二古诗文阅读，我们怎么做，坚定三种信念等内容，欢迎下载使用。
01 二轮专题复习策略02 语文高分打造浅谈03 团队上下同欲者胜
精练好题善搭框架登高望远语文140，我能！我能！我能！！！
一轮：地毯式 扫荡式 过关式题复 科，： ，块们， 语， 为， ，类推，这样避免了一直复习课本文言文的枯燥，而且复习战线拉长，每个版块都能涉及到，避免以往经 常前松后紧，导致二轮有些专题寥寥结尾，收效不理想。知识与素养齐飞 思维与能力并行
2020新高考全国卷Ⅰ命制了赏析句子表达效果的题目。 这类题目是新课标 “加强实践性”教育要求的具体体现， 因此在命题材料的选择、 题型的呈现等方面有创 新的特点， 显示了新高考重视实际应用情境化命题的典型趋向。 2021年到2023年高考继续沿用此题型， 预测在2024年高考中还会出现。
能敏锐的感受文本或交际对象的语言特点和情感特征， 迅速判断其表达的正误与恰当程度， 觉察其言外之意和隐含的情感倾向， 能根据具体的语境和表达的目的 要求， 运用口头和书面语言， 文从字顺， 准确， 生动的表达自己的真情实感。
以“句子表达效果”专题为例，基于新课标，层层深入。新课程标准要求我们
第一步：读文字品味秋大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹 正肥，桂花皎洁，也未陷入懔烈萧瑟气态，这是最值得赏乐的。那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。或 如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟炼达，宏毅坚实，其文 读来有深长味。——《秋天的况味》林语堂秋天是狡猾的恶魔。它打扮得整整齐齐，带着嘲弄的笑容在夏天里蹲着。成了像我 这样眼光炯炯的诗人，才能发现它。——《啊，秋天》太宰治
第二步：学生归纳原点知识，从感受走向专业。
第三步：展示高考考向，做到心中有数。
情境写秋：时光荏苒，不知从什么时候，聒噪的夏风 渐渐褪去浮躁，稠密的叶子开始在风中飘落， 天上的云变得好高远，窗外的林荫大道开始弥 漫桂花的清香，此时此刻我坐在教室，望着窗 外，突然好想把这样一个秋天写给你要求：运用今天课上所学知识。写一段关于 秋天的文字给你最想要分享的人。①至少使用借喻和 借代两种修辞。②整散句结合。
第六步：依课标设情境，从知识走向运用
课堂最终目标• 1. 高效率突破各个专项。• 2. 精准化对点查漏补缺。• 3. 系统化构建知识网络。• 4. 整体化思维能力提升。二轮终极愿景顶尖学生关键能力再提升 全体学生知识框架更完善
现代文阅读古诗文阅读语言文字运用作文系列训练
→ 1、信息类文本阅读2、文学类文本阅读
一、试题特点:1、 “论述类文本阅读”与“实用类文本阅读”合并为一，以非连续性的两至三则材 料出现，主要来源于科学论文、文化学术论著、新闻媒体文章、科普文等，材料之 间同质匹配，理论性强、专业术语多、侧重理性思维，总体看阅读量减少，但难度 加大。2、命题方式上，近三年正处于探索尝试阶段，出题比较灵活，主要采用三道单项选 择题和两道主观题的形式。其中前两道选择题沿用全国卷1、3题，侧重基本信息的 比对和信息的整合推断能力。剩下的三道题目前不固定，非常灵活，侧重对文章结 构及分析论点、论据和论证方法的考查，同时考查学生分析综合能力、用理论分析 现象的迁移能力以及比较阅读的能力，命题关注本质, 注重思维。
3、 《2021年高考命题基本原则和总体思路》强调试题“优化情境设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少死记硬 背和机械刷题现象” ，真正落实高考评价体系的一核（立德树人、服 务选才、引导教学)四层(核心价值、学科素养、关键能力、必备知识） 四翼（基础性、综合性、应用性、创新性），学生必须拒绝侥幸心理， 宏观把控文章，对重要概念的到位辨析、对文本的真正理解、对观点 的灵活迁移，读“活”文章。
逻辑思维能力实证思维能力比较阅读能力理论和实践相结合能力
甄别信息整理信息 评估信息利用信息
三、备考思路：1、复习流程：理论大讲堂+高考题精做加精讲+8篇模拟题限时训练+思维导图（1）理论大讲堂：信息类文本阅读知识点比较集中，建议教师采用大讲堂形式先集中讲 解常规理论知识和核心考点。（2）高考题精做精讲：知识储备后，学生要精做、老师要精讲高考题，强化理论的实践和落 实，此阶段学生可放慢做题速度，重在分析和理解。
（3）限时训练：高考题后要强化训练，训练一定要限时，当堂做当堂评讲。（4）信息类文本阅读选题很重要。 以高考真题和高质量的联考 题、模拟题为主，二轮资料上的题为辅。高考真题、高质量的 联考题要精做精讲，甚至要反复做反复讲。模拟题选题要侧重 试题的多样化、创新性，让学生各种文体、各种题型多见识。（5）形成思维导图：学生最后要根据此阶段所学形成自己的思 维导图，然后对照比较二轮资料补充完善。
科普文 新闻、访谈、传记、书信、回忆录、调查报告
假设论证 归纳、演绎论证
四、信息类文本阅读方法：1、读标题——抓住选文中心读原文——划中心句，理清文章层次 划关键词——帮助理清思路。2、自我两问：文章观点是什么？作者如何论证观点？3、三种意识。文本意识：答案在原文中。规范意识：先整体后局部。精透意识：分析求全求透。
（2021年）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：1 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信 诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。2 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹 内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留 下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条 大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。3 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像 似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才 提出诗画异质说。
4 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺 术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现 苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求 形象的完美。5 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要 从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像 的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。6 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图 画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’， 物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”
• 7 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中 同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说 一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来 描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马 上就明白它是桌子。• 8 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也 是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是 一条绵延的直线。比如说， “我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了” ，用 语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅， 也不一定使观者一目了然。
• 9 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对 不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说： “图画也可以模仿动 作，但是只能间接地用物体模仿动作。 ……诗也能描绘物体，但是也 只能间接地用动作描绘物体。”• 10 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作 的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间 中的绵延。(摘编自朱光潜《诗论》)
（9、10） “诗画异质”的相对性。
五、 关注新情境题：1、现象分析题。（2021年新高考1卷）5.康诗有“ 目送归鸿，手挥五弦 ”一句，顾恺 之说画“手挥五弦易， 目送归鸿难 ”。请结合材料，谈谈你对此的理 解。 (6分)答案：①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作， “手挥五弦 ”和“ 目送归鸿 ”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦 ”相比， “ 目送归鸿 ”包含更长的时间先后承续的过 程，所以更难以被转化为绘画。
问：法国汉学家于连认为， “春秋笔法 ”是一种“迂回 ”的话语表达，对它的研究是理解中国文化的一种方式。请结合材料谈谈你对此看法的 理解。 (4分)①“春秋笔法 ”的“迂回 ”表现为寓褒贬于曲折的用笔之中。②它体现了中国人的思维方式和话语模式，涉及中国文化的许多方面并 在文化史上有重要意义，对它的研究有助于理解中国文化。
3．拟写文案类：推介【2022T8联考】5．元代画家黄公望的山水画《富春山居图》被誉为"画中之兰亭"， 在一次大型画展上，某博物馆展出了这幅价值连城的名画。请你根据材料一、材料 二的观点，以该博物馆讲解员的身份向观众作推介。 (6分）【参考答案】各位观众，大家好！你们现在有幸看到的是元代画家黄公望的山水画 《富春山居图》，它被誉为"画中之兰亭"，是我馆的镇馆之宝。下面我给大家隆重 推介这幅传世名画。这幅画注重意境营造，是山水画上品：画作描绘了初秋时节富春江一带的山川景色， 抒发出画家宁静淡泊的情怀，营造了情景交融的艺术境界。它的文学趣味浓厚，是文人画精品：画作不注重对山水实景的形模，而是强调画家 的主观意兴心绪的表现，意在表达一种超然脱俗的精神。笔墨运用精美，是水墨画妙品：借线条的流动转折、墨色的浓淡位置绘山川美景，并传达情感意兴，笔墨苍健清润，雅洁淡逸，极具审美意义。画上题字作文，是中国画珍品：文和画直接配合，成为构图的重要组成部分，书、画的线条美相得益彰，也加重了画面的文学趣味和诗情画意。（体现身份意识1分，表达的条理性1分，每个特点1分，共6分）
3．拟写文案类：拟制发言提纲【2023广州一模】学校开展"学史增信"系列活动，若以"我看中国 古代科学史料"为题发言，请结合材料列出发言要点。 (4分）
【参考答案】①中国古代科学史料非常丰富，有些史料独一无二；
②中国古代科学史料在现代科学研究中有很高的应用价值。
【参考答案】①月亮与女性温柔的性格、形象联系紧密，如“可怜 楼上月徘徊，应照离人妆镜台"。②月亮象征生命的永恒，如："江畔何人初见月，江月何年初照人 "("人生代代无穷已，江月年年望相似")③月亮有神秘、感伤的诗意，如："江天一色无纤尘，皎皎空中孤 月轮"。 （每点2分，诗句及解读各1分；共4分，答对其中两点即可）
4、教考衔接【2023届南京一模】5．学校组织"中西方文化交流"游学活动，你 计划运用以上材料中的说法向外国友人解读《春江花月夜》一诗中 的"月"。请结合诗句，列出发言要点。 (4分）
1、信息类文本阅读→2、文学类文本阅读
简《 出 的好荞字麦字》珠玑
小 却千丝万缕
提炼 为了演示发布的
《机械的诗-旅途随笔之一》
《当痛苦大于力量的时候》
1、 常选用现当代著名 （有代表性） 作家的典范作品。 2024 年三套全国卷中， Ⅰ卷文学作品的作者徐则臣于2019 年凭借《北上》 获得第十届茅盾文学奖； Ⅱ卷文学作品的作者孙甘露于2023年凭《千里江山图》 获得第一届茅盾文学 奖； 甲卷文学作品的作者周蓬桦曾获第五届冰心散文奖等。2、 所选文本内容积极， 体现 “三大文化 ” （中华优秀传统文化、 革命文化、 社会主义先进文化） 、 “五育 ” （德智体美劳） 内涵， 且尽量贴近学生实际 ， 艺术特色鲜明。 99
3、体裁上依然以小说、散文为主，但是有淡化或者模糊文体界限的趋 向。如2023年新高考二卷《社戏》、2023全国乙《长出一地好荞麦》2018年《赵一曼女士》 （像散文的小说）、2020年全国卷三《记忆里的 光》 （像小说的散文）。4、文学类文本阅读选材不再局限于传统的中规中矩的文本样式或类型， 开始向边缘化、富有现代特征的文本类型拓展延伸。如2018年全国卷三《微纪元》 （科幻小说）2022年新高考 《江上》 （诗化的历史小说）、 2023年新高考1卷《给儿子》、2022年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》 （书信） 《长征：前所未闻的故事》 （纪实文学）。
自自 题型设置l相对固定 （单项选择题 + 非选择题） 。l考点随文而定， 具有灵活性和创新性。 l> 选择题： 以综合考查为主， 设错点常放在文本细节解读分析与全文脱 节上， 即通常所讲的断章取义、 望文生义、 生硬解读等。l> 非选择题： 常针对文本在思想内容或艺术表现方面的独特之处命题。 其中第 8 题主要着眼于文本局部或某一侧面 （人物、 风景、 结构、 叙述、主题、 描写手法、 语言特点等） 。 第 9 题的难度系数会比第 8 题大， 它主要着眼于文本整体， 重在考查学生的审美发现和鉴赏评价能力。
1 .重视教材中的典 范文本
3 .训练审题答题思 维能力
2 .构建叙事学的知 识体系
善搭框架，回扣定义是王道。以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活的一种文体。1、三要素：人物形象、故事情节、环境。2、主题：反映社会生活3、艺术：塑造、叙述、描写4、特点：完整、深刻
一、作者是如何描写贾府？ （叙事视角）1、文本以林黛玉的眼光来描写贾府和贾府众人，这种写法有什么好处？二、作者是如何塑造人物？除了正面描写（语言、动作、心理、 肖像、神态等）侧面描写（他人、环境），还有：1、点面结合，详略得当思考：在一片迎客声中让众多人物纷纷登场亮相，黛玉都看了哪些人，请按顺序写出来？2、细节描写精辟形象如： 当贾母问黛玉念何书时3、 白描勾勒特点以看似很简单的迎、探、惜春三姐妹的描写为例：4、先声夺人，对比鲜明王熙凤人未到而笑声先到，可谓先声夺人。5、欲扬先抑，正侧结合 宝玉形象三、通过赏析林黛玉看到的贾府环境探究社会环境。
《林黛玉进贾府》知识重点
《祝福》知识重点1. 小说中的“我 ”是个怎样的人？在文中起什么作用？2. 鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈 ”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。 （8分）3. 请探究小说中自然景物描写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 （8分）4. 作者运用倒叙的手法讲述了祥林嫂的故事，这样写的好处是什么？5. 小说写的只是写祥林嫂一个人物的命运，却用了“祝福 ”这样一个题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 （8分）6. 追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成她悲剧的原因。你从这个人物的身上得到了什么启示？ （8分）7. 《祝福》的语言有何特色？
《变形记》1、第二段中对格里高尔房间的描写有什么作用?2、作者为何把主人公异化为如此难看的“ 甲虫 ”？是对甲虫情有独钟还是有其他含义？3、你认为小说中“变形 ”包括几层含义？4、这篇小说勾画人物内心世界, 进行心理描写使用的手法有哪些?5、我们知道了卡夫卡通过虚构格里高尔由人变成甲虫的荒诞故事，深刻揭示了现代人的生 存困境问题，那么《变形记》用的是一种什么表现手法?这一表现手法的好处是什么?6、有人评论说“小说描述了一个真实而荒诞的世界 ”，怎样理解“真实 ”与“荒诞 ”？7、 《变形记》中作者的叙述有何独特之处？这样叙述有何妙处？8、 《促织》和《变形记》都写了人异化为虫的故事，两篇课文有什么区别？ （可从情节、主旨、细节手法、结局处理等方面比较）
言语内容和言语形式是一篇文章的两个组成部分。言语内容一般包括情感、形象、主旨等，主要体现“写什么”；言语形式则包括结构、 手法、语言等要素，主要体现“怎么写”。2019年高考全国卷1：请谈谈本文是如何具体塑造这样的“ 中国的脊梁”。言语内容： “ 中国脊梁”有怎样的内涵？请结合文本分析。言语形式：请谈谈本文是如何具体塑造这样的“ 中国的脊梁”的。2020年浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小说结构紧凑？言语内容：小说节奏如何？言语形式：如何使小说紧凑？
小说文本高考命题新走向从重言语内容走向重言语形式考查
-→文言文阅读 诗歌鉴赏
命题特点：01 l选材出处更加开放、多元，更加体现立德树人理念和l 由单文本向多文本过渡，落实群文阅读理念，强化思维品质考查。多则材料的相互关联，体现群文阅读文本本身的丰富性和差异性， 更能考查整合 、归纳 、求同 、比异 、评鉴 、创生的综合能力。 l 由读史上升到以史为鉴、理性思辨，注重批判性思维品质的提升。 统编教材中，文言文阅读主要涉及的任务群包括思辨性阅读与表 达、文学阅读与写作、中华传统文化经典研习、实用性阅读与交 流、中华传统文化专题研讨等。
高考评价体系的纲领性作用，让考生充分感受文本材料的文化内涵，并得到潜移默化的熏陶。
1、 文言文断句题。 从2023年开始出现8选3的多选题， 2024年新课标I卷是 7选3。 相较于原来的单选题形式， 这道题的难度加大了。2、 词语解说题。 自从走出文学常识、 文化常识的苑囿， 本题涉考的文言现 象、 命题的设题角度不断丰富。本题涉及了文言词语 （含实词、 虚词） 的含义、 用法、 结构， 文言现象 （如通假字、 词类活用、 偏义复词、 古今异义等） ， 词语所在文句的意思、 古代文化常识等。
四个微小变化： 旧貌展新颜
2024年新课标II卷：
2024年新课标I卷：
③教考衔接无处不在，或显性，如第14题关联课内篇目的比较；或隐性，主要是内 容的关联上。引导学生有效关联课文、课标内容以及已有知识，全方位、多角度地 思考问题，不能拘于一隅之见，对相关人事要从不同时间节点、不同角度进行评判， 注重批判性思维品质的提升。④简答题分值变大，有由3分向5分变化的趋势，例如2024年新课标I卷第14题首次 出现了5分的情况；难度加大，思维量加大，由最初的关键语句的概括向信息筛选、 观点归纳过渡。
如：组合型材料需要用一则材料的观点去另一则材料里找事实依据。
从考翻译概括到考察逻辑 思维能力
兵”与材料二中“太子敬厚四皓，以消高帝之议”
第14题要求在充分理解材料三王充议论的基础上，
归纳出材料一中“魏文式段干木之闾，却强秦之
一、精备精背课内文言文， 广积粮， 心不慌。二、精选精研十篇高考题， 深挖洞， 高筑墙↑反复抓、抓反复， 化整为零， 水滴石穿。三、痛点训练不折不扣， 找准生长点事半功倍。
一、精讲课内文言文 课内翻译重落实
天下之至拙， 能胜天下之至巧。 ——曾国藩
二、精选十篇高考真题——一做 二批 三挖空 四关联
文言文阅读 -→ 诗歌鉴赏
一、明晰高考方向。1．从2017年开始，题型保持1客观＋1主观。 （持续8年）2．同一年试卷，不同卷别，诗歌内容可倾向一致，也可不同。3．内容范围不在局限于诗人个人的情感抒发上，多关注交际诗，教育说 理类的诗歌。4．教材衔接关联小学、初中、高中，在迁移延伸上发力。5．比较阅读一直都有影子，客观题、主观题都可能设题，比较诗歌内容、 情感、手法、语言风格等。6．依文设题，注重考查对诗歌的理解（事、景、人、情、法），知识点 的考查更加灵活。
交际诗类型：干谒诗酬答题题画诗送别诗
不是一个人的情感抒发， 有情感交流的对象。
连续三年里都有在题目或者内容中涉及到友人的。
教材内诗歌组合、高考真题诗歌组合。——拓展思维，全新解读。
（一）积累永不止步：组合式读诗
（二）系统梳理诗歌知识：把握诗歌结构——读懂诗歌
从结构上读懂诗歌1．开篇的方式：问句开篇、写景开篇。2．两句之间的承接：并列、因果／果因、递进、阐释。3．两联之间的转换：对象转换、时空转换、情感转换投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。→起：表明自己的志向，又委婉地恭维了裴侍郎。 只望至公将卷读，不求朝士致书论。→承：委婉表明想凭实力证明自己。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。→转：即使不能做官也无所谓，尽可回乡垂钓听风。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。→合：展现骨气和傲气，不受嗟来之食。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是（3分）A.面对一大清早远道来访的田父， 诗人十分激动，拿出一壶酒招待 他。场面富有浓郁的生活气息。 B.“禀气寡所谐”呼应“疑我与时乖”句， 与《归园田居（其一）》中“少无适俗韵” 一句意思接近。C.本诗与曹操的《短歌行》均为古体诗，后 者语言风格质朴刚健，展现出的诗人人生追 求与前者不同。D.本诗叙事亲切，采用的田父与诗人交流的 形式与苏轼《赤壁赋》采用的主客问答的形 式相似。
【注】①汩：搅混。②纡辔：回车，走回头路。清早就听敲门声，不及整衣去开门。请问来者是何人?善良老农怀好心。携 酒远道来问候，怪我与世相离分。破衣烂衫茅屋下，不值先生寄贵身。举 世同流以为贵，愿君随俗莫认真。深深感谢父老言，无奈天生不合群。仕 途做官诚可学，违背初衷是迷心。姑且一同欢饮酒，决不返车往回奔！
阅读下面这首诗。饮酒（其九）陶渊明清晨闻叩门，倒裳往自开。 问子为谁与？田父有好怀。 壶浆远见候，疑我与时乖。“褴缕茅檐下，未足为高栖。一世皆尚同，愿君汩①其泥。 ” 深感父老言，禀气寡所谐。①纡辔②诚可学，违已讵非迷。② 且共欢此饮，吾驾不可回！③
（三）深挖高考题，探寻命题规律：主观题。
把十年高考题中的同类题进行整合
一、 语言文字运用题特点。1、综合性强。传统高考语言文字。运用客观题将词语使用、病句修改、标点使用、语句复位等题目分别明确不同考点，对应不同的语言材料，彼此独立。新 高考则是不同考点，共同使用一则材料，增加了比较，辨析和判断的难度。2、高阶能力占比增加。随着新高考改革的持续深化，近年来语言文字运用题目越来越多的抛 弃了传统高考，以考察学生记忆力，浅表层次理解力，近迁移应用能力等 低阶能力为主的题目，代之以考察学生深入理解，比较，分析，推断等高 阶能力为主的题目，呼应了教育部关于关键能力和核心素养的考察倾向。3、传统文化与生活化。语言文字运用题目在语料选择上是中坚持传统文化走向或生活化走向， 立足于社会生活时期，有助于拉近高考试题和考生的距离，也有助于帮助 学生更好的了解生活，关注生活，融入社会。
让反复刷题不再有效让解决问题成为常态 让建构运用蔚然成风 让思维进阶点燃创造 让教材关联鼓舞人心
——人教社编审、 中国教育学会中语会理事长王本华
11个考点1. 仿写（修辞式仿写与逻辑式仿写）2. 变换句式（常式句与变式句，长短句，整散句，口语与书面语，重组句子，新题型——分析句式效果）3. 修辞分析题4. 句子连贯5. 词语（近义词、近义成语辨析，填写合适的成语）6. 标点符号（抓常考的标点——破折号、引号、省略号、括号、冒号、问号）7. 常见应用文格式8. 图文转换（流程图、方位图、表格、曲线图、饼状图、柱状图、徽标、漫画、摄影、云词图）9. 语病10. 句子压缩（记叙、说明、议论、描述语段压缩，一句话新闻，拟写标题、导语、新闻点评，下定义， 关键词压缩，寓意总结类，选用句式压缩）11. 得体
融合性 新情境 破壁垒
二、语言文字运用题备考建议:1、注意上一年高考各套卷的题目。 2，注意前些年轮空的考点。3、注意4到5月份各地模拟题的新题型。4、注意结合情境，读清、读懂文段最重要，死扣上下文。高考试题的解答，虽然最终体现在能力上，但没有过硬的必备 知识能力体现，也只能是空中楼阁。实践表明，语言文字运用主要 考察学生对语言规律的掌握和应用情况，语用题旨在帮助学生建构 好祖国语言基础词汇，基础语法，基本逻辑和常用修辞方面的知识 体系，不至于在语言的快车道忘记母语的珍贵。
（四） 作文备考作文结构很重要 作文速度很关键
思维可视化 文采可视化 卷面可视化
2024新高考1：阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分)随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答 案。那么，我们的问题是否会越来越少?以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题 ;不 要套作，不得抄袭 ;不得泄露个人信息 ;不少于800字。
新课标I1卷阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分)本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝 向地球的一面， “嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱 ;随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题 ;不要套作， 不得抄袭 ;不得泄露个人信息 ;不少于800字。
2024全国甲卷阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分)每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿 表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题 ;不要套作， 不得抄袭 ;不得泄露个人信息 ;不少于800字。
l精心选材、 价值引领l创新形式、 以文化人l材料简洁、 思辨性强l贴近生活、 有话可说
2024年高考作文和适应性考试作文呈现特点 :
• 教育部教育考试院命题专家表示， 作文题不在 审题立意上设置门槛， 让不同的学生结合生活体验 或社会议题都能找到写作切入点， 引导学生深入思 考 、 个性写作， 助力创新人才培养。• 今年作文命题希望学生针对特定现象去观察 、 归纳， 凝炼想法 、 提出问题， 体现思维的形象性 、 深刻性 、 批判性和独创性。• 这些作文题聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求， 着力考查学生探索性 、 创新性思维品质， 激发学生崇尚科学 、 探索未知的兴趣， 引导学生借 助语言文字解决真实问题， 学会沟通 、 善于表达。
有专家这样批判高中作文：未立观点，先学撒谎；未通逻辑条理，先学虚张声势；满嘴宏大话语，却对世界和人生一无所知。身为蝼蚁却乐于共情巨人，可笑么？可悲么？一旦作文里没有“我 ”，而只剩下“我们 ”，那它就离死不远 了。就算看起来活着，也没有了精神，是僵尸。
不流畅 不深刻 不动人 → 空心人
l 强思维文章有层次：每部分和每部分都不一样行文讲逻辑：每个段落不可以互换顺序l 说真话l 三观正
与时代同频共振 担当家国重任到祖国需要的绝方去 到时代呼唤的领塌去
二 、 思维训练有的 、 有矢。
一 、 素材积累 有质 、 有序。
三 、 文章升格 有品 、 有度。
一、 素材积累有质、 有序
韦慧晓：中国海军首位女舰长韦慧晓，出生在广西一个普通的家庭里。2000年从南京大学毕业后，她成功入 职华为，并一路升职成为高级副总裁秘书、行政助理，年薪百万。然而，正当所有 人都对韦慧晓投来羡慕的目光时，意识到自己在许多方面还有欠缺的韦慧晓放弃了 高薪工作，于2004年跨考进中山大学地球科学系硕博连读。读研期间，韦慧晓也没 有闲着，而是申请到西藏支教。34岁博士毕业后，韦慧晓自荐入伍，成为中国航母 辽宁舰上的第一位女博士军官。四年后，韦慧晓被任命为辽宁舰副舰长。2022年， 她被任命为导弹驱逐舰绍兴舰舰长，成为中国海军首位女舰长。青春不能用来躺倒，也不能裹足不前，只有不丧失斗志，才能在人生征途上勇 攀高峰。逐梦的青春最动人，韦慧晓在自己最美好的青春，用勇于突破的精神挑战 自己，在蓝海碧波中留下了强军报国的青春纪念章。
朱蒙佳：传承传统技艺的青年核雕师今年30岁的朱蒙佳是江苏省苏州市吴中区的核雕手艺人。2013年，还在南京艺 术学院读大四的朱蒙佳拜师学艺，开始精研核雕技艺。大学毕业后，朱蒙佳选择回 乡创业。此时，正值机器雕刻占领市场，手工核雕面临被淘汰的命运。可朱蒙佳没 有放弃，她立志要创造出有时代感的核雕。她用独特的设计拉近核雕与时尚的距离， 引领鉴赏者的心灵：汉服流行，她设计核雕盘扣；文创流行，她推出核雕书签…… 最让朱蒙佳感到自豪的作品是她在2021年创作的《红色革命精神》，该组作品通过 12个栩栩如生的核雕，讴歌了12种红色革命精神。为创作《红色革命精神》，朱蒙 佳曾深入多个革命老区进行调研采风，感悟革命精神，在创作中淬炼思想。 “年轻 手艺人应该耐得住寂寞、吃得住清苦才行，传承弘扬非遗技艺的重担已经落到年青 一代的肩膀上了，我们责无旁贷。 ”朱蒙佳说。方寸小核，大千世界。青年核雕师朱蒙佳用出神入化的技艺讲述时代的故事， 让传统文化活起来。她以青春的执着让古老的非遗技艺走进现代生活， 自觉担负起 传承传统文化的使命。
。文明网红,大美中国。 一人一机一幅画， 一枝一叶阅人生——做文明“ 网红 ”， 撑起道德的天空。“不言不语早已道尽岁月， 不温不 火却早已流入人心， 述说着中华千年魅力。 ”这是人们对李 子柒的评价。相比那些“ 网红 ”乱象， 通过拍摄自己的田园 生活而向世界呈现中国文化之美的李子柒实为“ 网红 ”中的 一股清流。 这一清一浊、 一静一闹昭示我们： 做文明“ 网红 ”， 而传承中国文化讲好中国故事， 定能向世界呈现大美 中国。。 一人一座秋千架， 一家一国中华情——做文化“ 网红 ”，增强文化自信。 余秋雨曾说： “文化是一种精神价值和生活 方式。 ”娱乐是人的先天本能， 而文化其实是沉淀的结果。 是的， 沉淀。 一个视频， 一屋俩人， 三餐四季， 一个普通的 女孩子把一件事做到了极致。
“我是教了一辈子书，一无所长，就是个教师。 ”就是 这样一位教师，用自己的淡泊与担当，为祖国培育了一大 批古典文学人才。三尺讲台，一站就是七十余年；诗词研 究，一钻就是七十余载。叶先生心许古典诗词，一生不休， 不仅使古典诗词“再生”，也将“为往圣继绝学”的精神 品格发挥到极致。少年丧母，婚姻不幸，老年丧女，百病缠身，身处动 荡时期，不得不流离颠沛，辗转于异乡他国。承受了如此 多的苦难，多数时候，叶嘉莹都是瘦弱而枯槁的，仿佛雪 中颤枝，雨中孤叶。然而，雪落孤松，孤松挺且直；雨打 青竹，青竹坚且韧。王国维那句“天以百凶成就一词人” 无疑是叶嘉莹一生的真实写照。叶先生寸心如水，恬静淡 然，在走过充满曲折和泥泞的重重苦难之后，不忘初心， 始终向往着、追求着个体更高的道德修养和精神自由。
l红梅开岭头， 郁郁正芬芳。 ——孟二梅；l好钢如张,用在尖锋之上； ——张连钢l从踏风而来的初生牛犊到默默扎根影坛的老黄牛。l ——牛犇
二、 思维训练有的、 有矢。
向课本学习 "是什么"一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他 们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷 新着社会的审美追求，扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技， 而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不 是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统” ，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色， 倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国 制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。——《以工匠精神雕琢时代品质》 这种奖赏，不要误解为“抛来 ”的东西，这是“抛给 ”的，说得冠冕些，可以称之为“送来 ”。 ……其实，这正是因为那是“送来 ”的，而不是“拿来 ”的缘故。——《拿来主义》我们中国人思想性格有很多弱点，但是在我们中国人身上，有其他任何民族都没 有的、难以言喻的东西，那就是温良。温良，不是温顺，更不是懦弱，温良是一种力量，是一种同情和人类智慧的力量。 ” ——辜鸿铭《中国人的精神》
向生活现象挖掘 "为什么" 关于 "为什么要拔牙" :①因为我是牙医，我觉得你应该要拔牙！②从X光片观察到你的牙齿已经被蛀掉了！所以你要拔牙！（对比①②哪个理由更充分）③从X光片观察到你的牙齿已经被蛀掉了！我有个朋友老王，他就是不肯拔牙，后来他死了。所以你 要拔牙！ (×应该有典型事例支撑且具有普遍性而不是孤证）④因为你的牙齿已经被蛀掉了，如果不拔掉会带来很严重的后果，所以你要拔牙！⑤因为你的牙齿已经被蛀掉了，如果不拔掉会引发疼痛，这种痛会折磨你难以入睡，难以进食，影响 你的生活质量，而且还会影响另外健康的牙齿，让它们也逐渐染病，所以你要拔牙！（对比④⑤ , 评 价哪个理由更充分？ （正反对比，有可预见的结果支撑）⑥牙齿被蛀并不是非拔不可，也可以进行保守治疗，比如进行补牙或者根管治疗等，但这种保守治疗主要是针对一些还没有触及到神经的牙齿，而你的牙齿目前来说保守治疗已经无法修复，所以你要拔牙！（适当罗列对立面需要的条件进而证明论点的必要性）
跟着鲁迅学 "怎么做"面对校园暴力，如果遇则胆战，见则心惊，面对欺凌畏畏缩缩， 对恶势力言听计从的，是孱头；头脑糊涂，发指眦裂，自不量力，以卵击石，以硬碰硬，不管三七二十一，只想同归于尽，伸张正义 的，是昏蛋；不过因为原是被欺负过，想自己叫帮江湖好哥们儿教 训“仇人” ，叫对方向自己磕头求饶，卑躬屈膝，毕恭毕敬而委身 藏入校园暴力之下的，当然更是废物。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章 ;文体不限。在新高考背景下，高中生职业生涯规划越来越成为大势所趋。 “7选3”科目选择，大学专业选择，究竟应当以个人兴趣为主，还是 以未来出路为主?
以兴趣为帆，奋楫前行时代浪潮裹挟着人流，人生的花园充满小径分叉的路口。尤其在新高考背景下，高中生职业生涯规划越来越成为大势所趋。 “7 选 3 ”科目选择，大学专业选择，究竟 应当以个人兴趣为主，还是以未来出路为主?我认为，我们应当以兴趣为主，兼顾出路， 于时代问卷中奏响自我之章。诚然，以未来出路为主的选择有许多优势:更稳定的就业前景，更高的经济回报，更能满足社会需求。然而，未来出路是统计学上的归纳总结，是否适配于每个个体有待 商榷， “稳定 ”的就业前景也将随着高速变化的时代而变化;此外，过于功利而缺乏兴 趣与热情支持的选择，往往难以长远，也难以满足“ 自我实现的高层次需求;上升到社 会层面，扎堆热门专业容易导致专业的过度饱和与内卷，而均衡、多样的社会将更有发 展活力。 （承认对方的优势，同时指出缺陷。）
相比之下， 以兴趣为主的选择，更能让人怀着悦纳自我的态度追求 长远的成功。首先应当澄清，此处的兴趣，是职业领域的兴趣，是基于 自身性格与资质形成的相对稳定的态度;它有别于“三分钟热度 ”，也有 别于听音乐、去旅行、玩游戏等消遣娱乐性的兴趣!它不是脱离实际的 “诗和远方 ”，而是脚踏实地的理性规划。 （严密兴趣的定义，廓清误 区，使自己的立论更严密，更耐驳。）于个人而言，正所谓“兴趣是最好的老师 ”，兴趣促使人们在求学 时打下更为坚实的基础，在工作中展现出更高的持久性和创造性，这种 内在的驱动力是外部激励无法比拟的。兴趣也是影响长期职业满意度和 生活满意度的重要因素，因为人们在工作中找到了意义和价值，而不仅 仅是为了经济收入 。于社会而言，兴趣是推动创新的强力引攀 。例如 Ggle的“20%项目 ”允许员工花费20%的工作时间探索他们个人感兴趣 的项目，这种政策生了Gmai1和 AdSense 等重大创新。许多技术创新往往 源于对特定问题的深刻兴趣和持续的好奇心，而非市场的即时需求 。 （兴趣的诸多好处）
然而，没有短期红利的加持，追求兴趣之路可能山重水复。面对如此境况，我们又该如何追寻柳暗花明?要坚守所爱，对兴趣注入不为时间、 境遇所消磨的热情;要坚持夯实基础提高素养，将个人兴趣向更深更精处 钻研，使之成为斩落困难与质疑的利刃;更要注重在兴趣范围内明智规划， 将兴趣与时代发展大势相融合。 （提前规避困难，而不是盲目自信“兴 趣的无限红利 ”）事实上，从选科选专业延伸至每一个人生岔路口，我们都应当摆脱 短视与盲从，秉持兴趣的初心、进步的决心、审时度势的智慧。 以兴趣 为帆，奋楫前行，未来就藏在每一次的劈波斩浪之中。 （视野拓展到人 生的各种选择，为怎样选择指明了自己的方法。）
三、 文章升格有品、 有度。
①立意再深刻些， 高低有度（不刻意拔高） ，找到挖掘的点。②结构再了然于心，逻辑清晰是亮点。先活起来，再死过去，再活过来，精彩的活过来。③每段再精雕细琢，文质彬彬者最佳。④素材再精挑细选，充实丰富。⑤名言警句再上台阶： 简短、 大气、深邃
精研好文章: 模仿——超撼——创造。
l重点修改分论点l力争符合三个要求l分得开l扣得紧l合得上
苦练作文基本功1、流畅的表达2、工整的书写。3、标点的规范。4、醒目的结构。5、文采高级化。6、字数要合宜。7、速度更快捷。
我们的语文观语文从来是一个有关素养无关应试的学科。如 果要选择一个作为教育目标的话，那么，我认为培 养高素养的学生比培养高分数的学生更重要。无论 是对于学生的未来还是学校的教学目标，素养永远 比单纯的分数要可靠得多。——2013年北京高考语文状元 148分 孙婧妍
我们的语文观教育的本真应该是师生双方愉快的对接、相互的点 燃，而不是强行灌输。我们并不否定分数可贵，可如果 要以泯灭学生创造力为代价，这注定是失败的教育，而 相反如果我们点燃引领到位，唤起了学生内心的原动力 和主动性，那么所谓的应试教育就是素质教育。
我们的语文观努力传递语文之美，拒绝生硬传授。 努力挖掘学生潜质，拒绝画地为牢。 努力点燃学习热情，拒绝强制灌输。始终坚守教育真谛：语文就是传授真知、教人向 善、领略世间美好的学科。
（一）培植兴趣，以文润心提素养。（二）夯实基础，未雨绸缪广积粮。（三）多样训练，胸有成竹出题海。
（1） 中 国诗词大会，涵养古典性情 。——学生 自创题库，直指古诗鉴赏。（2） 原创诗歌朗诵，激发爱国热情 。——学生 自创诗歌，个性写作。（3） 精彩话剧表演，体味风雨人生 。——学生 自写点评，对接小说考点。（4） 经典咏流传，另类演绎 。——学生 自选作品，选用旋律唱出来。（5） 《朗读者》走进课堂，声情并茂谈感受 。——学生写感悟， 高效练笔。（6） 原创大型情景剧，激发创作热情 。——人人参与，你写剧本、我来演绎。（7） “成 ”于积累， “语 ” 出惊人——成语大赛，争相积累，强化考点。
（一） 培植兴趣， 以文润心提素养1、 活动育人提素养，百花齐放竞争妍：
春光美如斯，诗词正当时
（一） 培植兴趣， 以文润心提素养
（一） 培植兴趣， 以文润心提素养： 成语如渊， 龙生其中。
“成 ”于积累， “语 ”出惊人——2021级成语大赛每个环节开始前，由评委简要叙述环节规则。作答时，每班学生需起立示意， “释词解义 ”、 “成语接龙 ”为口头作答， “情境填空 ” 须学生代表书面作答。环节一：初见乍惊欢：释词解义（约12min）每轮比赛中，主持人随机出示成语（各班挑选25个成语放入成语 箱，由主持人抽取），各班成员需解释给出的成语的大致意思。共5轮，各班每轮回答1个成语，轮流作答。 （注：各班需在1min内作答）每个成语1分，共1×5=5分。
环节二：久处亦怦然：成语接龙(约10min)轮流环节：各班依次接龙，可换字换音调。共10轮，各 班每轮接1个成语，轮流作答，各班需在10s内作答，接龙成 功得1分，共1X10=10(分)抢答环节：由主持人出成语，各班成员起立抢答。接龙 成功得1分，持续5min，30s未接龙则换成语。 注：成语接 龙谐音即可。
环节三：相误别误判：情境填空（约12min）赛前，每班提供10个情境成语题，来自于成语书和各科 课本。一个班出题，另外两个班抢答， 以成语快速准确板书 到黑板上为胜。共5轮，各班每轮回答1个成语，轮流作答， 各班需在1min 内作答。每个情境1分，共1x5=5(分)。环节四：相守常相伴：情景演绎评委准备三组成语，每组五个。比赛前各班抽签选定成 语，按照成语组的序号进行比赛。每组五分钟，四位同学表 演，两位同学猜。按照猜对成语个数得分，一个成语1分。
（一） 培植兴趣， 以文润心提素养： 百“辩”青春， 筑梦同行
正方四辩立论稿而我们回顾历史，无论是菩提迦耶菩苦行，还是 先知于希拉山洞静修，抑或是王阳明龙场悟道，马 克思在英图书馆创作《资本论》都在告诉我们达到 自我实现的前提是：第一、长时间排除外部干挠，专注于一件事，并且要想 清楚，想明白，而做到这一点就需要慢，需要静，需要减少。 这与我们中国人讲三思而后行，谋定而后动本质相同。第二、做成功一件事，靠的不是速度，是机遇，运气包 括自身因素，而通常内心越渴望的东西，它会离你越来越远， 给自己留点空间去思考，去修练，或者停下脚步去喂为一只 流浪狗，或许你会与美好不期而遇。第三、欲速则不达。慢不是停止不前，而是一种打磨，一 种享受，不错过，不留遗憾，也是真正意义上的快。
（一） 培植兴趣， 以文润心提素养： 百“辩”青春， 筑梦同行反方一辩立论稿：不应该慢下来，并且应合理地、有序地快起来。第一：在历史与时代的大背景下，我们不得不快起来。举个例子，钟表的发明带来了时间观念的大幅提高，我们不再是简单的日出而作，日落而息，而是更加讲求在固定的时间内完成相应的任务；工业革命的发展更是推动了生产力的进步，向我们提出了不得不加快生产节奏的硬性要求。由此，我方认为，快，是不得不快，这是历史发展的必然趋势，也是时代背景下的必要做法。第二：生产力的发展与社会进步需要我们快起来。展望如今科技腾飞现状，1秒钟运转上千万次的计算机已数见不鲜。而在此基础上，想要推动生产力进一步发展，社会文明程度更上一层楼，我们，便需要快。正是我们不断提高办事效率，去追寻一种高效、高质的快，才能为社会发展注入源源不断的物质动力。第三：身处快节奏时代的我们也需要思想上的快。与前面所说的物质上的快不同，这里的快，是指一种能够为我们的生存与发展提供不竭精神动力的思想积极性与主观能动性。鉴于以上三方面原因，我方坚定认为：只有在速度时代做到快，才能不负使命、继往开来！
名句默写大赛：精心研究指令，让每个环节对接高考。
环• 节一：滔滔不绝——背诵能力• 主持人抽取背诵段落，每班 参赛人员轮流背诵，由记时员记 录时间，本回合仅一轮。• 得分与背诵时间、背诵质量 有关。具体得分见评分细则。
环节二：妙笔相接——书写能力每班6人参赛。主持人抽取默写段落，各班参赛人员排队到黑板上板书默写， 一人一句，由记时员记录时间，最后评分将综合错别字数、书写卷面、书写 时间给出，具体得分见评分细则。
环节三:绣口飞花——理解能力· 主持人在环节开始前抽取意象，之后班级抽取回答顺序，接龙形式依次作答(含该意象的诗句)，作答符合要求记1分初始 值。每个意象持续1min，之后主持人抽取新意象，由意象结束 时所轮班级继续作答。班级10s内无人作答则直接跳过，所答诗 句必须包括意象之形，可换字不换意，所答诗句中意象可以是 实写或虚写.具体得分见评分细则.· 回答必须是高中篇目，否则不计分。
环节四：巧解矩阵一辨析能力。由PPT上展示字文矩阵，每个矩阵中汉字可组成一句诗或所学的文言句子(课 内) ·期间各班人员均可起立作答，答出正确的句子，口头作答即可.答对后换下 一个矩阵。·注意:矩阵中汉字由楷书书写.所答诗文存在且唯一，正确答案不会有错别字。
环节五：情境演泽——应用能力每班事先准备5位表演人员，环节开始后，各班轮流表演，一班 表演，另两班猜.。每猜对，表演人员所在班级和猜对班级均得分每班表演5min，期间可表演多个场景。场景需为具体应用场景， 符合名句默写第3题。期间另两班人员均可起立作答，由评委依据实 际贴合情况给分（初始分）“贴合”或“基本贴”则跳过换诗句 ，若“完全不符” ，表演者 也可选择跳过，不过不计分。
活动结语：有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人。我想,对于在座的很多同学而言,未来的 100多天将会是你与古诗文相伴的最后的日子,那些曾让你焦头烂额、翻来覆去的 诗文不会再来打扰你的生活。那时,你可能会忘了那句"欲买桂花同载酒,终不似, 少年游",但希望你永远记得携伴同游,不知天高地厚的少年意气；那时,你可能会 忘了那句"亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,但希望你永远持有坚守信仰，不 苟世俗的天地节气。我们不仅是背书、写字、得分,也更是识文、悟道、生情，文言文里那些千年不灭的理性的光辉,古诗词中那份风尘不掩的动人的深情,会真 正在我们心里留下永久的印象。或许未来,满地六便士所折射的光气时不时湮没月亮，但愿今日的相聚会 使你永远记得：生活不只有眼前的苟且,还有诗和远方。
一、阅读下面的材料，根据要求写作。最近，在某城市电视台的“你说我讲”栏目，多位市民向他们的家乡建言。建言 有的是家乡建设细节方面的，比如增加充电车位，城市行道树种选择等；还有一些建 言反映出他们对“更好家乡”的向往。建言得到了家乡相关部门的积极回应。其实， 提出建言固然可贵，但这些市民对自己家乡的热情和主人意识更值得珍视。这引发了 你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。二、阅读下面的材料，根据要求写作。读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名 很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地 名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。 请以“带你走近 ”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
亲爱的观众朋友们：大家好！你们看啊，五千多年的中华文明渊源流淌着；你们看啊，跨越千年的甲骨文 闪耀着；看啊，繁花似锦的牡丹骄阳一般绽放着！没错，这就是河南，养育了那 无数炎黄子孙的厚重黄土地，我幻化成很多事物，带你沉浸式走近河南。我是一阵风，我从秦汉之交吹来,军帐里，张良运筹策帷帐中，决胜千里之外； 我是一阵风，我从抗战时期而来，战场上，杨靖宇满腔爱国热血挥撒少年之志；我是一阵风，我从新时代走来，实验室中，施一公沉浸于此，深入科学研究。我 是那一阵风，我来了，也见到了：多少人杰在这片土地上留下他们的足迹。我静 静地感受着：中原腹地，通右贯今，广聚英才，群英荟萃。我是一滴水,我落入红旗渠中，抚摸着河道，我看到了林县人民试把山河换的 气志；我是一滴水，我流入母亲河里，蜿蜒地流淌，我看到了炎黄子民不断发展 化成信息技术的洪流；我是一滴水，我降在嵩山之上，冲刷着岩石，我看到了少 林寺僧于清石之上练习武艺，一拳一腿打出的是中华儿女的自豪。我是一滴水， 流淌在历史的长河中，我奔腾而来，我见证着：中原儿女们代代相传的宝贵精神， 是血缘纽带下的一脉相承。
我是一株树，我矗立在道路旁，我看着“开封菊花文化节 ”正如火如荼地举 办着，也有“人道洛阳花似锦 ”的盛况；我是一株树，我屹立于山腰上，我看着 远处的茶民正热情地采摘着嫩叶，一绿增一红的信阳茶叶凝聚着时代的展望；我 是一株树，我站立在古道边，我看着台上豫剧高亢而富有生命力，声声传来，是 文化的代代相承。我是一株树，茧壮生长在各个地方，我不说话，只不过在沧桑 的历史变化中我见过：中原文明熠熠生辉，源远流长。我是一张纸，点在我上的是姓氏的起源，承载着乡土情怀；我是一张纸，落 在我上面的是中原官话，彰显着历史内涵；我是一张纸，染在我上面的是人情民 风，传达着美丽光彩。我是一张纸，墨染丹青,千右画卷，我这样被描绘，似乎 “巧娘娘 ”住在人们心里。我记录着： 中原根脉流芳百世，是历史文化的交织， 是自然的密钥。这就是河南!河南所能“豫 ”见的绝非昙花花一现，是几千年的生生不息， 埋藏着浓厚的底蕴。再看，河南已是新高度！
（一） 培植兴趣， 以文润心提素养多样化写作进课堂， 让文字拥有灵魂。(1)尝试诗歌创作，让青春诗意飞扬。(2)模仿《陈情表》 请假，倒逼文言文实词的学习。(3)模仿《拿来主义》 ， 尝试驳论文中的举例论证写作。(4)为成人礼活动写标语，倒逼对仗修辞的学习。(5)征集歌词《十八岁》 ，学习歌词的一般要求。（6） 对接解说词《宇宙的边疆》 ，下水写成人礼节 目的解说，倒逼掌握解说 词的基本要求。（7）假如你是陈意映，请为林觉民《与妻书》 写封回信。
跟着李斯学上谏，为社会谋正义
化身意映，回信觉民《与妻书》
（一） 培植兴趣， 以文润心提素养岁月做笺，初心做椽，书写时代之变； 时序轮转，青春如船，承载流年之迁。 十八岁的少年，去阅千山看花灿烂。十八岁的少年，弯 弓搭箭摘月独览。你伏案的身影将世界装点，你坚持的足迹把生命呈现。披肝沥胆忠肠断，星星之火也燎原， 我以我血荐轩辕， 自强不息天行健。 十八岁的今天，我们身姿翩翩惊鸿掠原。十八岁的今天，我们把酒言酣立地顶天。5班牛菁菁作词
（三）精细训练 ，胸有成竹出题海
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海 · 限时训练1、 限时训练
限时阅读, 秒读课堂, 倒逼注意力。
限时书法检测: 10分钟200字
长变短的语序生硬不流畅 易混修辞依旧含混不清作文立意有偏差诗歌鉴赏选择题模棱两可 句子表达效果答案不全面… …
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海 ·• 2.痛点训练。
挑选学有精长的老师集中突破，并群策群力，打造精品课，全组 分享或上大课。
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海 ·• 3.过关训练• 名句默写篇篇过关练• 病句六种类型过关练• 文言知识挖空过关练• 古文翻译篇篇过关练•… …• 讲什么，考什么，让学生在浩瀚的语文学海中更有 成就感、获得感。
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海 ·过关训练
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海 ·升格训练4.答案升格训练问： “繁华落尽见真淳”是汪曾祺笔下的女性角色，请结合“真淳”这一特点分析 小芳的人物形象。①真有性情。小芳在我们家照顾卉卉时，无微不至，眼中只有卉卉最好看，并时常 教卉卉唱歌，歌声中都带有一点忧郁的味道。②“真有决心”：面对不幸的婚姻安排，小芳以死反抗，虽然失败，但却有不妥协 的态度。③“真有主见”：当家里来信说李德树的恶行后，她给水田法院写了一封信，请求
离婚，并寄去诉讼所需费用。
5、字体训练①字体影响最大的是作文，其他题修炼的重点不全在此。 ②机械练字没必要，费时费力。单位时间写好字的速度更重要，每分钟最少20个字。
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海 ·字体训练
人生万事须自为，跬步江山即寥廓。
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海： •1 .笔记规范•2 .答题规范
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海：
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海： •1 .分点意识•2 .整齐意识•3 .关键词意识
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海： 规范答卷
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海： 问： 有人说， 这篇小说充满了浓郁的地方特色， 从哪些地方体现出来？
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海： 这首诗与大唐气度颇为契合，结合全诗谈谈你的理解。
（三） 精细训练， 胸有成竹出题海严向训练要效率 严向答案要养料 严向规范要分数
新课改背景下，单打独斗成不了真英雄， 团队协作，齐头并进方可致远。
不折不扣三备课：1、个人初备。2、集体二备。3、结合学情三备。
每次联考，集体诊脉学生，有的放矢做课件，高效讲评、直击要害。