音乐唱歌 嘉陵江的孩子教案

这是一份音乐唱歌 嘉陵江的孩子教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：学生能够准确、有感情地演唱歌曲《嘉陵江的孩子》，掌握歌曲中的节奏、音准、旋律等音乐要素，了解巴渝地区的音乐风格特点，能够用自己的方式表达对歌曲的理解和感受。
过程与方法：通过聆听、模仿、演唱、讨论、创作等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现力、创造力以及合作能力，提高学生的音乐审美素养。
情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信心，引导学生树立积极向上的生活态度，同时在教学过程中渗透社会主义核心价值观中的爱国、友善、和谐等理念，展现教师对学生全面发展的关怀和人文精神。
二、教学重难点
重点：引导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《嘉陵江的孩子》，体会歌曲中蕴含的情感，把握歌曲的风格特点。
难点：准确把握歌曲中的装饰音、切分节奏以及旋律的起伏变化，用恰当的力度和速度表现歌曲的意境；引导学生深入理解歌曲所表达的情感内涵，并能够通过自己的演唱和表演展现出来。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法、情境教学法等。
四、教学过程
（一）导入
播放一段嘉陵江美丽风光的视频，视频中包括嘉陵江的自然景色、沿岸的风土人情以及孩子们在江边嬉戏玩耍的场景，同时配上一段悠扬的巴渝地区的民间音乐作为背景音乐。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的是哪条江的美丽景色？你们有没有去过嘉陵江？对嘉陵江有什么印象呢？” 引导学生分享自己对嘉陵江的了解和感受，从而引出本节课的主题 ——《嘉陵江的孩子》。
（二）歌曲介绍与背景讲解
教师向学生介绍《嘉陵江的孩子》这首歌曲：“这首歌曲是一首具有浓郁巴渝风格的儿童歌曲，它以嘉陵江为背景，描绘了生活在嘉陵江畔的孩子们快乐、幸福的生活，以及他们对家乡深深的热爱之情。”
接着，教师讲解一些巴渝地区的文化特色和风俗习惯，如巴渝的民间艺术（川剧、重庆杂技等）、特色美食（火锅、小面等）、传统建筑（吊脚楼等），让学生对巴渝文化有一个初步的了解，为更好地理解和演唱歌曲奠定基础。同时，在讲解过程中，教师可以适时地提及巴渝人民勤劳勇敢、团结友爱、乐观向上的精神品质，这些品质也是社会主义核心价值观在当地人民生活中的体现，从而潜移默化地对学生进行价值观教育，展现教师对地域文化和人文精神传承的重视。
（三）歌曲学习
初听歌曲
教师播放歌曲《嘉陵江的孩子》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。
听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？你能感受到歌曲中描绘了怎样的画面吗？” 鼓励学生积极回答问题，分享自己的听后感受。
节奏练习
教师将歌曲中的节奏型提取出来，写在黑板上，带领学生进行节奏练习。
教师可以通过拍手、跺脚、敲击乐器等方式，引导学生模仿节奏，先由慢到快，逐步熟悉歌曲的节奏。同时，教师可以让学生分组进行节奏练习比赛，看哪一组同学打得又准又快，培养学生的竞争意识和团队合作精神。在这个过程中，教师要关注学生的参与度和学习情况，对于节奏掌握不好的学生，要给予耐心的指导和帮助，体现教师的人文关怀。
识谱唱谱
教师采用 “科尔文手势” 辅助教学，带领学生逐句识谱唱谱。先从歌曲的开头部分开始，让学生跟随教师的手势和示范，唱出每个音符的音高，同时注意音准和节奏的把握。
唱完一句后，教师让学生自己重复唱几遍，然后再进行下一句的教学。在识谱唱谱过程中，教师要鼓励学生积极开口唱，对于唱错的地方要及时纠正，并给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。
歌词学习
教师将歌词展示在大屏幕上，带领学生有感情地朗读歌词，让学生体会歌词中所表达的情感和意境。
在朗读歌词的过程中，教师可以对歌词中的一些重点词语和句子进行讲解，如 “嘉陵江的水，波连波，浪打浪” 描绘了嘉陵江的江水滔滔不绝的景象；“嘉陵江的孩子，爱唱歌，爱幻想” 表达了孩子们天真活泼、充满梦想的性格特点等，帮助学生更好地理解歌词的含义，从而能够更加生动地演唱歌曲。
整体演唱
在学生基本掌握了歌曲的节奏、旋律和歌词后，教师引导学生跟随钢琴伴奏，完整地演唱歌曲。开始时，速度可以稍慢一些，让学生能够更加专注于音准和节奏的把握；随着学生演唱的熟练程度提高，教师逐渐加快速度，引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现出嘉陵江孩子的快乐生活。
在学生演唱过程中，教师要注意倾听学生的歌声，及时发现问题并给予指导，如声音的位置、气息的控制、情感的表达等。同时，教师可以通过自己的范唱，让学生更加直观地感受到如何用优美的声音和丰富的情感来演唱歌曲，激发学生的学习积极性和主动性。
（四）歌曲处理与表现
情感处理
教师引导学生思考：“同学们，我们在演唱这首歌曲时，除了要用欢快的声音来表现嘉陵江孩子的快乐，还可以怎样通过歌声来表达我们对家乡嘉陵江的热爱之情呢？” 让学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享自己的想法。
教师根据学生的讨论结果，进行总结和指导。例如，在唱到 “嘉陵江的水，波连波，浪打浪” 时，可以用轻柔、流畅的声音来表现江水的温柔和美丽；在唱到 “嘉陵江的孩子，爱唱歌，爱幻想” 时，可以用明亮、富有弹性的声音来体现孩子们的活泼可爱；在唱到 “我要把最美的歌儿，唱给家乡” 时，要加强力度，用充满激情的声音来表达对家乡的深深热爱。通过这样的情感处理，让学生更加深入地理解歌曲的内涵，提高学生的音乐表现力。
艺术表现
教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，为歌曲设计一些简单的动作和表情，以增强歌曲的艺术感染力。例如，在演唱 “波连波，浪打浪” 时，可以用双手做出波浪起伏的动作；在演唱 “爱唱歌，爱幻想” 时，可以做出唱歌和幻想的表情等。
教师让学生分组进行表演，每个小组推选一名小指挥，带领小组同学进行演唱和表演。在小组表演过程中，其他小组的同学可以作为观众，欣赏并评价他们的表演。通过这样的艺术实践活动，培养学生的团队合作精神和创新能力，同时也让学生在表演中获得快乐和自信，展现教师对学生个性发展和综合素质提升的关注。
（五）拓展与创作
教师引导学生展开联想：“除了歌曲中描绘的场景，作为嘉陵江的孩子，你们还想为家乡做些什么呢？” 让学生自由发言，分享自己的想法和愿望。
教师鼓励学生根据自己对家乡的热爱和对未来的憧憬，以 “我是嘉陵江的孩子” 为主题，进行简单的歌词创作。学生可以先在小组内交流讨论，然后将自己创作的歌词写下来，教师选取部分学生的作品进行展示和分享，让全班同学一起欣赏和评价。
通过这样的拓展与创作活动，培养学生的发散思维和创作能力，同时也进一步加深学生对家乡的情感，激发学生为建设家乡而努力学习的决心，体现音乐教育对学生思想情感和价值观的积极引导作用，以及教师对学生创新精神和实践能力培养的重视。
（六）课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结：“同学们，今天我们学习了一首非常好听的歌曲《嘉陵江的孩子》，通过学习这首歌曲，我们不仅感受到了巴渝地区的音乐魅力，还表达了我们对家乡嘉陵江的热爱之情。同时，在学习过程中，大家积极参与，团结合作，展现出了很高的音乐素养和学习热情。希望大家在今后的生活中，能够继续热爱音乐，热爱家乡，用自己的行动去传承和弘扬我们优秀的民族文化。”
最后，教师再次播放歌曲《嘉陵江的孩子》的音频，让学生全体起立，跟随音乐一起演唱，在欢快的歌声中结束本节课的教学。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与音乐实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握了歌曲《嘉陵江的孩子》。在教学过程中，我注重对学生音乐感知能力、表现力、创造力以及情感态度的培养，同时也关注了学生的团队合作精神和个性发展。通过对巴渝地区文化背景的介绍和歌曲情感内涵的挖掘，让学生在学习音乐的同时，也增强了对家乡的热爱和民族自豪感，渗透了社会主义核心价值观教育，较好地完成了教学目标。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在小组讨论和创作环节，部分学生的参与度不够高，今后需要更加注重对学生个体的关注和引导，鼓励每一位学生都积极参与到课堂活动中来，提高课堂教学的实效性和全面性，充分发挥音乐教育的育人功能，展现教师的人文关怀和教育智慧。