高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教学设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教学设计，共4页。
教学目标
掌握文中涉及的白描手法和抓住典型的细节来描写，揣摩文章言简意丰的艺术特点。
学习运用典型细节来表达感情的手法，体味作者善于选取日常琐事表情达意的技巧。
教学重难点
学习重点：掌握文中涉及的白描手法和抓住典型的细节来描写，揣摩文章言简意丰的艺术特点。
学习难点：学习运用典型细节来表达感情的手法，体味作者善于选取日常琐事表情达意的技巧。
教学过程
内 容
时间
片头
（15秒）
哈喽，同学们，欢迎来到语文微课堂。生活中有没有一些东西让你印象深刻呢？生活中有很多东西会给我们留下深刻的印象，可能是一个爱不释手的小礼物，或者是一个妙趣横生的故事，也可能是一个流连忘返的场景……今天我们将要学习的《项脊轩志》便是一篇关于生活印记的文章，看看作者如何在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人。
15秒
正文讲解
（6分钟）
第一部分内容：抓住细节描写
首先，我们一起来分析下这篇文章的线索是什么？
线索是作者对项脊轩的变迁的感概，传递出作者的悲喜情感。借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情。
那么，作者“喜”什么？“悲”什么？
作者“喜”的是祖传老屋整旧若新，环境宜人装满甜蜜；“悲”的是家道中落，痛失亲情与爱情失落之悲，作者如何描写的呢？
作者抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。比如这段描写作者怎么借用细节传情呢？
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
作者写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表现了出来。环境固然清幽、谧静，充满诗意，然而作者更为怀念的是自己的亲人。
再比如作者通过动作细节描写，传递情感，
妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
母亲听到大姐“呱呱而泣”时，用手指轻轻叩打南阁子的门扉说：“儿寒乎？欲食乎？”极普通的动作描写，极平常的生活话语，生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情。
还有文章的结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。” 枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，作者借用细节描写，不言情而情无限。这段文字没有任何感情字眼，但作者的悲愤之情却渗透进了字里行间，通过文章的细节体现了出来。除了抓出典型的细节描写外，作者在文章的表达中还有什么特点呢？
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第二部分内容：分析文章风格
质朴的文章是最打动人的，作者在文章的表达中没有华丽的词藻，也没有大篇幅引经据典，而只是运用明净、流畅的语言，平平常常地叙事，老老实实地回忆。这其实是什么写作手法呢？
是的，白描。作者围绕“亦多可悲”一句具体展开，选取家庭琐事，用朴素的白描式的语言深情追忆了自己的母亲和祖母。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
这段文字没有华丽辞藻，平白如话，却风情自现，很能代表归有光“不事雕琢而自有风味”的文章风格。通俗自然之中蕴含着丰富的表现力，浅显明白的文字塑造最动人的形象，传递最真挚的情感。
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结尾
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明代黄宗羲说：“予读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”归有光的这篇文章含而不露，以情动人，不去刻意追求强烈的效果，却取得了很好的效果，这确实是归有光散文的一个显著特色。
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