语文必修四醉花阴（薄雾浓云愁永昼）教案设计

这是一份语文必修四醉花阴（薄雾浓云愁永昼）教案设计，共9页。教案主要包含了核心素养，作家作品常识，整体感知，把握文意，解读文本，把握情感，拓展提升，深入探究，课时作业等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养
语言建构与运用
①梳理积累文中涉及的文言字词知识。【文言实词释义】
②积累、体验古代诗词用词技巧和规律。【分析表现手法】
思维发展与提升
①解读意象，感受形象，感悟作者寄寓在意象中的情感。【理解领悟古诗的思想感情】
②感受两首词的情感脉搏，了解李清照南渡前后不同的人生境遇。【分析概括作者在文中的观点态度】
审美鉴赏与创造
欣赏易安词婉约雅致之美，感悟作品反映出的作者的人生情怀。【鉴赏语言风格】
文化传承与理解
①感受并理解李清照词不同于苏轼词的音律之美。【鉴赏语言风格】
②理解李清照南渡前后词风的转变及其对南宋词人的影响。【探讨作者的创作背景和创作意图】【个性化阅读和创意解读】
教学设计
（一）教学建议
1．诗歌欣赏，诵读是基本方法也是最重要的方法。教学时，老师切不可脱离读而析，亦不可为读而读，而要引导学生在读中悟、读中赏。
2．这两首词是典型的婉约词，节奏舒缓，感情深沉，语意悠长。若学生诵读时忽略情感或偏离了作品的情感走向，老师一定要用示范来加以引导。
3．教学思路和方法方面，可以“愁”字为教学切入点，解读文本当中的意象、典故，带领学生感受诗情，理解作者的表达技巧，赏析其妙处。
4．需要注意的是，李清照南渡前和南渡后词风迥异，这两首词分别是两种词风的代表作品，而且两首词中都有相同的典型意象：风，酒，黄花，但这三个意象在两首词中的形象和意味都不一样，反差特别强烈。老师在讲解诗意时，可以用对比阅读赏析的方式，将两首词放在一起讲授，让学生能更直观地了解李清照词风的变化。
5．南渡文化对宋词的发展影响甚大，北宋词人多率情之作，往往就眼前景色，抒写内心情感，自然而发，生动感人。南宋词适逢时代风云际会，词人极尽安排之能事，其词旨若隐若现，别有寄托，门径俨然，句法章法可圈可点，警策动人。这种影响在李清照两首词上表现得也非常突出，教学时可引导学生解读品味。
（二）教学示例
【教材分析】
本课位于人教版高中语文必修四第二单元第七课，选篇为李清照《醉花阴》和《声声慢》两首宋词。两首词都具有苏轼所倡“文人词”的典型特征，并且都是借景抒情的典范之作。
渲染、烘托、移情等表现手法是这篇课文教学的重点。
从内容上看，《醉花阴》写作者独守空闺的相思之愁，虽开篇随愁云笼罩，却不惨淡，反而让人感受到一些闲适和雅致。大量运用白描手法自绘形象，表现出词人在南渡前，作为一名贵妇，抒写生活时的一种“实”和“趣”。而《声声慢》则是作者南渡后落魄飘零、孤苦无依时所作。全篇弥漫着凄惨悲凉的气氛，强烈地烘托出作者孤寂凄楚的情感，诉说着作者颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦和再婚、离婚的不幸。
【教学目标】
1．语言建构与运用：
（1）积累字词知识。
（2）积累文学、文化常识。
2．思维发展与提升
拓展探究李清照南渡前后的思想和词风的转变。
3．审美鉴赏与创造
（1）读懂诗意，感受诗情。
（2）欣赏李清照词风婉约、雅致、含蓄的风格，分析其表现手法。
4．文化传承与理解
（1）感受婉约词之美，能背诵课文。
（2）分析、概括李清照在词中抒发的情感，理解南渡文化对诗词创作的影响。
【教学重难点】
1．教学重点：
读懂意象，领会诗意，分析概括李清照在两首词中表达的情感。
2．教学难点：
探究李清照在南渡前后词风的不同。
【教学方法】
自学法、诵读法、对话法、电教法、研究法等方法综合运用
【教学设计】
课前预习
【教师活动】
印制助学资料发放给学生，内容包括李清照简介、生平、文学贡献，宋词体裁、题材、词牌等基本概念知识。
【学生活动】
（1）课前自读本课诗文，疏通字音、字形，了解文本内容。
（2）查阅与李清照、宋室南渡相关的资料，初步了解作家、文体常识及本词写作背景。
（3）阅读助学资料，形成自己的初步理解。
【教学目标】
1．读懂两词词意，感受李清照词婉约、含蓄、雅致的风格。
2．分析意象，感受意境，概括李清照在词中表达出来的情感。
【教学重点】
理解词中重点字词的含义，读懂词意。
感受诗词意境，理解李清照在词中表达的情感态度。
【教学难点】
理解易安词凝练含蓄、清新雅致的词风。
【教学方法】
阅读法，讲授法，探究法
一、导入：
老师：同学们，你们看过电视剧《甄嬛传》没？
学生回答：看过。
老师：还记得《甄嬛传》的主题曲吗？哪位同学起来哼唱一下？
学生哼唱，如没有学生能唱，老师可以代之。
老师：这首词是唐代温飞卿的《菩萨蛮》，是典型的闺怨诗，描写的是一位宫女起床梳洗时的娇慵姿态，以及妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。李清照的《醉花阴》也是一首闺怨词，相较温词，李清照是如何表达自己思人之情的呢？我们一起来学习这首《醉花阴》。
二、作家作品常识
1．昨天大家查阅了相关资料，谁来介绍一下作者李清照？
学生回答：略
备答内容：
李清照，号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代（北、南宋相交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她工诗善文，更擅长词，人称“易安词”、“漱玉词”，有《易安集》《漱玉词》传世，以其号与集而得名。李词形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽；论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
李清照词的创作内容因她在北宋和南宋时期生活的变化而呈现出前后期不同的特点。前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。通过描绘孤独的生活和抒发相思之情，表达了对丈夫的深厚感情，温婉曲折，清丽隽永。后期的词主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的词作一变早年的清丽、明快，而充满了凄凉、低沉之音，表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁、孤独和惆怅。
三、整体感知，把握文意
1．初步感知，诵读全文
我们现在就一起来诵读这首《醉花阴》。
老师与学生齐读课文。
2．词语释义
大家读得不错，不知道这些词大家能理解其含义不？现在请同学们用口述的方式完成一下词语辨析。
PPT展示预习题目，学生口述完成：
请解释下列词语的意义：
永昼：漫长的白天 销：焚烧 初透：刚刚透露出 盈：多，满
戚戚：悲愁、哀伤的样子 乍：初，刚刚 还（huán）：返回
将息：调养，保养 敌：抵挡 损：同“煞”，极，极点。 堪：能够
怎生：怎样 得：能够 黑：到天黑 次第：光景，状况
3．再读课文，读准节奏
现在大家已经梳理了词意，我们再读一遍，请大家读准字音，读准节奏。
4．文意概括
（1）大家已经读了两遍课文，这首词写了哪些内容？
学生回答：上阕写重阳节时候，作者独自在家的情景。下阕写作者独自饮酒赏菊的情景。
四、解读文本，把握情感
（一）找准诗眼，把握情感
大家了解了这首词的内容，能读出作者的感情不？那些词语能表达作者的感情？
学生回答：愁，凉，销魂，瘦
老师追问：表达出作者什么情感？
学生回答：忧愁，悲凉之情。
老师追问：你们认为表达这首词情感的核心词语，也就是“诗眼”是哪个？
学生回答：愁
（二）问题引导，解读上阕
1．大家已经明确了“愁”是这首词的诗眼，那么，李清照是如何展现这个“愁”字的呢？请大家再读上阕，明确作者写“愁”的思路和方法。
学生齐读上阕。
2．老师问题引导：
（1）作者是如何展现“愁”感的？
学生回答：开篇，作者就用“薄雾”和“浓云”渲染阴郁、沉重的气氛。
追问：“永昼”是什么含义？有什么作用？
学生回答：“永昼”指漫长的白天，说明作者愁思之长，百无聊赖。
（2）于是作者在无聊之中做哪些事情？
学生回答：看着瑞脑在香炉里燃烧。
追问：请大家联想一下她的表情？
学生回答：发呆，眼神呆滞。
追问：她在干什么？
学生回答：略
（3）重阳节应该干吗？
学生回答：登高、插茱萸、赏菊花、喝雄黄酒。
追问：有人陪她过重阳节没？
学生回答：没有——她的呆滞表现出作者孤独寂寞之情。
（4）还有哪里表现出作者的孤独寂寞？
学生回答：玉枕纱橱，半夜凉初透。
追问：如何解读这个“凉”字？
学生回答：这个凉字不仅仅写枕头和被褥的凉，更体现出作者的心凉。寂寞的凉。
追问：为何她会特写枕头和被褥呢？
学生回答：背景介绍，这首词是作者新婚一月余后所写，而这种寂寞的凉正反映出她对丈夫的思念，所以作者特写枕头和被褥，以表达自己思夫之情。
3．小结过渡：
这首词上阕通过渲染阴郁沉重的气氛，描写闺房冷清孤寂的情境，表现出了作者对丈夫的思念之情。那么作者在寂寞之时，做了些什么呢？我们接着来读下阕。
（三）问题引导，解读下阕
1．请大家齐读下阕，勾画出表达作者思想感情的词句。
学生齐读、勾画。
2．问题引导：
（1）孤独一人的李清照是如何过重阳节的？
学生回答：喝酒赏花
追问：哪里看出作者赏花的？
学生回答：东篱化用了陶渊明“采菊东篱下”的诗句，说明作者在赏花；而暗香盈袖也印证了花的存在。
（2）“暗香盈袖”如何理解？
学生回答：暗香满袖
追问：为什么作者要强调暗香“盈袖”？
学生思考，老师点拨：暗香满袖，说明香味浓郁，而且悠长，这悠长的香味就像作者的思绪一般，在心头萦绕不绝。这说明作者对丈夫的思念连绵悠长，不可断绝。
（3）“帘卷西风”在尾句起什么作用？
学生回答：“西风”是为“秋风”，既照应上文凉意，又渲染出萧瑟气氛，更加表现出作者心中的苦思之情，为最后的“瘦”字张本。
（4）说到着“瘦”字，它被历代文人盛赞为此词最精妙之处，以至于亦被称为才子的赵明诚，李清照的丈夫，连写数十阕来比试，却没有一个词儿能媲美这个“瘦”字。你们认为这个字妙在何处？
学生回答：略
明确：作者此处使用了移情手法。“瘦”有瘦削、憔悴之意，作者苦思丈夫而夜不能寐，百无聊赖却无从排解，心中忧伤烦闷，于是看到黄花，仿佛黄花也和她一样瘦削、憔悴，因此作者也用“瘦”写黄花。同时，作者将自己的“瘦”和黄花的“瘦”进行比较，以突出自己比花更瘦，作者苦思丈夫的忧郁憔悴之情自然就跃然纸上。
小结过渡：大家读出了《醉花阴》中的愁和作者对丈夫的思，对李清照的词风有了一定了解，而下面的《声声慢》同样是其婉约词的代表作品，而且较《醉花阴》更为精巧、有味，我们一起来读读这首《声声慢》，感受一下这首词和《醉花阴》有什么异同之处。
五、拓展提升，深入探究
细品本词，讨论探究本词的语言具有什么样的风格？
讨论明确：
1．凝练含蓄
①这首《醉花阴》没有明写离别之苦，相思之情，但仔细寻味，它的每个字都浸透了这一点。②开篇薄雾浓云渲染阴郁之情，“永昼”一词道尽了她无尽的相思；③不直接写“每逢佳节倍思亲”，而是写玉枕纱橱之凉，含蓄地表达出内心的空漠凄凉；④用“东篱”典故写出内心闲愁，而这闲愁又如暗香一般悠长连绵；⑤最后用一“瘦”字移情，塑造了一位苦思不得，面容憔悴的思妇形象。
2．清新雅致
①《醉花阴》求的是一种清新、淡雅的风格和情趣。②李清照大胆选用民间口语入词，又大胆地把“将息”“得黑”“次第”“了得”等在当时看来又粗又俗的字眼写进词里，以浅俗之言，发清新之意，从而达到推陈出新、化俗为雅的目的。③肖像刻画上，李清照处处营造一种雅致：无论是在薄雾浓云中熏香也好，玉枕纱橱的清凉也罢，都脱离了词俗艳的风格。④化用陶潜典故，天然浑厚，描绘出东篱把酒的闲适，暗香盈袖的淡雅。⑤移情黄花，人花同“瘦”的形象，更将这种“雅”凸显出来。
六、课时作业
1．解释下列句子中加点词的意思。
（1）薄雾浓云愁永昼：漫长的白天
（2）瑞脑销金兽：瑞脑，一种香料；销，燃烧，焚烧
（3）半夜凉初透：刚刚透露出
（4）有暗香盈袖：充满，多
2．填空
从唐五代兴起，而在宋代兴盛的一种新体诗是___________。前人评论宋词有“婉约”和“豪放”之说，并以之把宋词分成了最重要的两大流派。宋代“婉约”词的代表词人是
___________和___________；“豪放”词的代表词人是___________和___________。宋代最著名的女词人李清照，号___________居士，她著有词集___________。“寻寻觅觅，________，___________”是她的词作___________中的名句。
答案：词 周邦彦 姜夔 苏轼 辛弃疾 李清照 《漱玉词》 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 《声声慢》
3．李清照在《醉花阴》中是怎样突出重阳节的节令特点的。
①词中写初秋的时候白天还很长，气候已经开始变凉，尤其是夜里会更觉得凉意袭人。②这时西风不断地吹卷着窗帘，东篱边的菊花正在开放，③是紧紧抓住初秋时候的气温变化、西风起、菊花盛开等自然现象来突出秋天的节令特点的。
4．古人常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？
①黄色的菊花外形淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，②贴切地反映了当时作者由于与丈夫分别而产生的孤独、愁闷的生活状态和内心情感。③而菊花品格的传统象征意义，也酷似作者清高、淡泊的精神。④以花喻人，花人相映，人如花，花似人，营造了婉曲优美的艺术情境
板书设计：
薄雾 瑞脑销金兽 上
渲染 永昼 百无聊赖 阕
浓云 漫长
寂寞 思念 凉初透
（又）重阳 愁 闲 孤独
失落 东篱把酒
黄昏
直接 销魂 下
抒情 瘦 萧瑟 连绵不绝 阕
寓情于景 帘卷西风 暗香盈袖