人教版 (新课标)选修第一节 整体的调整课文内容ppt课件

这是一份人教版 (新课标)选修第一节 整体的调整课文内容ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了观点的发展，顺序的调整等内容，欢迎下载使用。
作家与文章修改 俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”
鲁迅先生在逝世的前两天，还在写《因太炎先生而想起的二三事》一文。当时，他深感“已经没有力气了”，可他仍然坚持着写完并认真修改，在这篇文稿上，修改的痕迹竟达58处（删改28处，增加25处）之多 。
文章修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种
讨论： 阅读书本62页的两篇文章，看看修改稿比原稿到底好在哪里。
文章整体调整的四个层面
主要指分析问题时要深刻透彻。多层面思考，观点丰富充实，才更有说服力。修改的时候，就要多给自己提问题。要多层面展开论述：既可以从不同立场观点角度上展开论述，也可以从运动发展转化的观点出发进行展开，还可以运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此到彼，由表及里展开。
例文1： 原稿：（恋爱）浪费情感。大学生谈恋爱，亦常会发现有失恋或单恋的现象。更遗憾的是，有些同学会由此唉声叹气、精神不济、失魂落魄，有的甚至颓废绝望，产生轻生的念头，于是给人造成了感情和精力的巨大损失。所以要想把握感情与爱的真谛，就得多一份理性的思索——以理智战胜感情。
修改稿：（恋爱）浪费感情和精力。大学生涉世未深，谈恋爱不能不受认识范围的限制，常常以理想的爱情替代现实的爱情。其中固然也有将来能够转化为现实的，但因启动过早，必然要将本应投放到增进学业、锻炼能力方面的精力匀出一部分来用于谈情说爱，这就容易导致学业的黄金季节演变为爱情的浪漫季节。而进入社会后，随着人际交往方面的拓宽、认识水平的提高，这种过“纯”的爱情又会面临种种挑战，它能否经得住考验还是个未知数。这是第一种情况。第二种情况是，随着交往的深入，一开始的相互美化，发展成相互审美，如果两人之间的性格情趣不能互补或相融，这边情感已达沸点，那边还是零度情感，就可能出现失恋。坚强的人固然能化挫折为动力，变恋爱的失败为学业上的成功，但总要经过一段情感的枯水季节，需要短期的精神复原；脆弱的人可能由此唉声叹气、精神不济、失魂落魄，有的甚至颓废绝望，产生轻生的念头。倘若反思，情感和精力的双重损失终难挽回。所以要想把握感情与爱的真谛，就就得多一份理性的思索——以理智驾驭感情！所谓理智，一是要思考恋爱基础是否具备，包括物质的和心理的，二是要思考恋爱对象是否合适，三是要恋爱方式是否适度，唯有如此才能避免情感与精力的无端耗损。
【点评】 比较原稿和修改稿，我们就会发现原稿存在观点空洞、言之无物、分析不透的问题。大学生为什么常会出现失恋现象？有的同学“唉声叹气”能代表所有吗？大学生恋爱为什么会给人带来精力的巨大损失？这些问题作者并未展开说明，而是凭简单的主观臆断，“妄下断言”。而修改时作者注意到要充实内涵，深化认识，从而发展了自己的观点。文章从两个方面详细地阐释了大学生失恋的原因，这样就不再是把自己的观点强加于读者，而是用事实来说明，自然就易于读者接受；在谈及失恋危害的时候，作者又分两种情况来说明，“坚强的人”和“脆弱的人”，兼顾了不同情况就不存在观点片面的问题了；最后，作者又从“如何做”的角度给读者指明了方向。修改语段符合提出问题、分析问题、解决问题的思维模式，丰富了文章观点。
第二、内容的添加 有些同学在写作中，常出现因为缺乏丰富的事例辅助证明自己的观点而只能反反复复讲一些空洞的道理的现象。其实这样的文章不会有很强的说服力。不同的事例往往有着不同的侧重点、蕴含着略有区别的哲理，因此在选择和运用事例的过程中常常可以促发我们作更深入的思考，促进理性思维的深化。
例文2： 宽容的力量(原稿) 宽容是黑与白的中和，是笑与泪的凝聚，是冷与暖的交融，是爱与恨的释怀，宽容是一种意识，一种体味，一种素养，一种境界。(总论点) 走进凝重的历史，打开面前那本尘封了太多往事的古籍，扉页上那烙印般的三个字猛烈地侵袭着我的情感，久久地挥之不去，“司马迁”那位用一支毛笔记载着中国三千年历史的神啊，像一支从远古传来的轻灵却以荡气回肠的乐曲，打动着每一个人的心。他承受了太多的屈辱，受刑后隐忍苟活，只是为了要用生命书写出真实确凿的历史，那是一种太过于沉重的宽容，对不公平命运的宽容，它倾注了太多的血与泪，原谅得又是那样的大气磅礴。司马迁，他留给后人的不光是悠悠三千年的历史，让我感受更深的，是那份厚重的能承受天地之重的宽容。 宽容，是将失意失败的苦酒勇敢地喝下去的坚强。（总结上段，也是全文第一个分论点） 以国家之急为先，而以私仇为后，蔺相如用引车避匿的历史，告诉了我什么是宽容。当你与人争执，遭人拒绝，被人误解时，宽容是将这些不快丢进风里，让它随风飘逝的平静。
古往今来，多少有志向有理想的人终其一生追逐，追求自己想得到的，得到了又想得到更多，等到真正可以拥有的时候，却因自以为随时可以得到而放弃，想重新再来过的时候，人生已经不允许了，自己也亦今是而昨非，于是就只能一遍又一遍不厌其烦地抱怨上天的不公和偏颇，人生从此也就变得沉郁和消极。其实，何必呢？ 至尊宝那份爱情已逝，无法挽回，而那段甜蜜难忘的记忆却足以回味一万年。如果追逐过，却注定得不到，那我们就只能把它的点点滴滴的美好记在心里。既如此，又复何求？既然得不到，就不如宽容些，感谢那一滴晶莹剔透的失败的眼泪，这样的人生也就不会苍白无味。（这三段似很丰富但没有一个统一中心，语意不明确，较空泛。） 宽容，就是当你竭尽全力都无法得到自己想要的东西时，能安慰自己，解脱自己，对己宽容和乐观。（像第二个论点，但没有具体的事实依据，也就立不起来） 宽容，它不是懦弱，不是纵容，也并非包庇迁就，他是强者的睿智，豁达和乐观，只有真正的强者，才可能体会到宽容的力量
定义宽容（修改稿） 宽容是黑与白的中和，是笑与泪的凝聚，是冷与暖的交融，是爱与恨的释怀，宽容是一种意识，一种体味，一种素养，一种境界。 走进凝重的历史，打开面前那本尘封了太多往事的古籍，扉页上那烙印般的三个字猛烈地侵袭着我的情感，“司马迁”用一支毛笔记载着中国三千年历史的神明，像一支从远古传来的轻灵却以荡气回肠的乐曲，打动着每一个人的心。 没有多少人能承受司马迁所承受的屈辱，当他拖着残破的身躯面对世人的嘲笑和讽刺时，他没有怨天尤人，没有感叹上天的不公平，没有自甘堕落，自暴自弃。他选择了宽容，对命运的宽容， 对社会的宽容，也对自己的宽容，那是一种太过于沉重的宽容，它倾注了太多的血与泪，原谅得又是那样的大气。 司马迁，他留给后人的不光是悠悠三千年的历史，让我感受更深的，是那份厚重的能承受天地之重的宽容。 宽容，是将失意失败的苦酒勇敢地喝下去的坚强. 《史记》是记载着一个“负荆请罪”的故事，很小的时候，长辈就经常用这个故事告诉我们“知错能改，善莫大焉”的道理。而慢慢长大以后，令我真正感动的却是蔺相如“引车避匿”的宽容。虽然只
是将车调一个头，但如果没有过一颗能装天下的宽容之心，做到这一点可谓难上加难。或许有人认为蔺相如只是一个胆小的鼠辈，却不理解他以国家之急为先，而以私仇为后的胸怀。正是因为他的宽容，才换来了文武二将的握手言和；正是因为他的宽容，才换来了国家的稳定昌盛；正是那份豪迈的宽容，才为他他换来了千古美名。 宽容，是当你与人争执，遭人拒绝，被人误解时，将那些不快丢进风里，让它随风飘逝的平静。 “天生我材必有用”，用此豪言壮语的人，是唐代大诗人李白。一个放荡不羁的狂人，仕途不得志，才华被掩盖，一颗能折射出熠熠生辉的钻石被封建社会的愚昧和无知蒙上了一层灰，但他选择了宽容，既然奋力地追求过了，就不要坍塌抱怨命运的无奈，得不到就宽容，就是当你竭尽全力都无法得到自己想要的东西时，能安慰自己，解脱自己，对己宽容和乐观。感谢老天给你的磨炼，宽容命运对你的折磨，用一颗宽容感恩的心去对待生活，人生就不会苍白无力。 宽容，就是当你竭尽全力都无法得到自己想要的东西时，能安慰自己，解脱自己，对己宽容和乐观宽容，它不是懦弱，不是纵容，也并非包庇迁就，他是强者的睿智，豁达和乐观，只有真正的强者，才可能体会到宽容的力量。
【点评】 比较两篇文章我们发现，原稿第一个分论点很明晰，有理有据；二、三、分论点就不好了，文章四、五、六三段缺乏事例，只是空洞的说教，说服力自然不强。修改稿在这方面作了修改，丰富了蔺相如的事例，加上了李白的例子，并由此分别引出另外两个分论点，结构思路非常明晰，有理有据，自然说服力也就强了！
写文章要合理安排顺序，结构思路要让读者清楚明白。什么样的顺序安排才是合理的呢？安排文章顺序、结构应符合以下原则：符合人们认识事物的规律，服从中心的需要，符合文体的特点。
例文3： 阅读书本第45页《回家》的原稿和修改稿的开头三段，体会修改后文章好在哪里。
【点评】 原稿采取的是平铺直叙的写作方法，但“文似看山不喜平”，结构的错落有致能够更好地彰显情感的起伏变化。于是在修改稿中采用了补叙的手法，先写回家时的兴冲冲，紧接着笔峰一转，描绘现实的寂寞冷清，理想与现实的矛盾把作者当时内心情感的落差展现出来，让读者也不由得觉得遗憾，并且有一个疑问：难道她的父母就这么不关心孩子吗？当然后文给出的解释打消了读者的疑虑，而且更加清楚地展示了作者的情感变化过程：由兴奋到失望，由失望到理解，由理解现以实际行动关心妈妈。从这线索中，学生应该很清楚地看到情感曲线的变化过程，也更好地理解了文章的结构对文章的表现力的重要作用。
第四、角度的转化 选取合适的切入角度，是文章成功的关键。议论文开头可以是开门见山提出观点，也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见大的目的。写人记事的文章切入角度更为关键。
例文4： 生活是我的老师 生活是我的老师。从我呱呱坠地的那天起，它就无时无刻不在教导我——不是用干巴巴的说教，而是用生动的事实。两岁那年，我掉进沟里，它告诉我什么叫疼；5岁那年，它让我尝到了触电的滋味；7岁那年它教我领教了马蜂的厉害；13岁时，它让我体会到考入重点中学的喜悦；14岁时，它让我明白了共青团的尊严；直到15岁时，它才头一次让我了解到失败者的心境。 那是高一下学期，期中考试我的成绩还不错，可期末考试却一塌糊涂，尤其是立体几何，期中还有97分，期末却只有75分。因此，从小学到高中，头一次与三好生无缘。好像一只在晴天碧空飞惯了的大雁头一次遭到暴风雨的袭击，我一下子不知所措了，痛苦、悔恨、委屈交织在一起。我不认为这是生活这位老师对我的考验，而看作是生活对我的刁难，我消沉了。那年暑假，我学了下围棋，我是怀着一肚子气学下围棋的，我常常能从棋盘上的搏杀取胜中获得莫大的安慰。因此，总是一天下好几盘。不久，我的棋艺在大院里小有名气了。 一天，爸爸的一位同事来和我下围棋。他年纪很大，满头花白
的头发。爸爸说他是大院里的名手，从未输过的，我自然多加小心。下了不久，在拼杀中他一时疏忽，被杀死了一大快。这时，他很紧张，眼睛紧盯着棋盘，头上的白发也一颤一颤的。最后，他知道已无回天之力，便随和的一笑，“我认输”三个字竟是那么从容地从他口中飞出。看着我吃惊的样子，他又对我说：“下得不错，我还是头一次输给你这样的年轻人”。说话时他一直笑着，和以前我的对手输棋时脸红脖子粗的模样大不相同。爸爸说：“我看你不一定输，在下下看，也许能赢回来。”他仍然笑着说：“输了就是输了，这不算什么。”临走时他拍拍我的肩膀说：“记着，小伙子，下回有时间，我可得赢你。”我赢了，但我笑不出来。从对手的脸上，我没有看到丝毫的不自然，他也是头一次输棋呀，而且是输在一个孩子手里，要是换我会怎样呢？我恍然大悟，我终于知道了应该怎样对待失败和挫折。从那以后，我不再下围棋，我开始发奋地学习。我感谢生活这位老师，他又教给了我最需要知道的一些道理。 生活是我的老师。从小时候到现在，它已经教给我许多，使我渐渐明白怎样做人，我会牢记生活教给我的一切，我还会从生活那里学到很多很多。
【点评】 “生活是我的老师”这个题目可写的事情很多，面对如此丰富的材料，我们该如何选材切入呢？此文只写了一件下棋的小事，叙议结合，为我们阐释了要勇于面对失败和挫折的人生道理。如果选择许多件事，恐怕会杂乱，造成中心不明；如果还写事件，只讲理论，又恐怕会空洞无物，缺乏感染力。此文在切入角度和材料的选择上可做典范。
课堂练习: 阅读“例文借鉴”中的文章，体会修改稿好在哪里。