初中人教版（2024）Section A第2课时教案

这是一份初中人教版（2024）Section A第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，文本是一段对话，对话中三个同学商量一起加入学校的音乐社团，互相交流各自拥有的音乐才能。通过本课时的学习，学生能进一步掌握询问及表达个人技能以及加入俱乐部的意愿的句型，同时在对话中掌握英语朗读与表达中的不完全爆破的发音方式。
二、语篇分析
【What】
该部分的文本是一段对话，对话中三个同学商量一起加入学校的音乐社团，互相交流各自拥有的音乐才能。其中Emma由于不会弹奏乐器，显得有些不自信，但朋友们一致认为她歌唱得好，鼓励她加入音乐社团。三人还谈到Emma的双胞胎妹妹Ella的才能，希望她一起加入音乐社团。
【Why】
该对话场景和内容都与学生的实际生活紧密相关。对话真切还原了加入学校俱乐部、了解同学个人技能的情景。通过对话的学习，可以帮助学生学会如何询问并谈论自己及他人的技能的表达方式。
【Hw】
本段对话主要涉及谈论个人能力的句式和询问意向的句式，如“—What club d yu want t jin? —I want t ...”“She can…, right?”，还涉及到一些常用表达法，如“Hw abut…?” “Let’s…”。对话情节简单，易于理解，具有很强的实用性。
三、学情分析
学生在本单元前一课时的学习过程中，已经学会使用can/can’t谈论自己或他人的技能和特长；能够使用I want t jin …来表达自己的意愿；同时对俱乐部有了一定的认知，这为本课的学习打下了基础。但是学生在真实场景中深入谈论个人技能的语言表达能力还有待于加强。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 听懂谈论彼此的技能以及选择俱乐部的对话，利用表格梳理对话中的关键信息；
2. 熟练运用情态动词can表达自己和他人具备的才能；
3. 掌握英语朗读与表达中的不完全爆破的发音方式，并且能够语流自然地进行朗读与表达；
4. 综合分析选择社团的理由，根据自身实际情况，选择合适的社团。
五、教学重难点
【重点】
1. 听懂谈论彼此的技能以及选择俱乐部的对话，利用表格梳理对话中的关键信息；
2. 熟练运用情态动词can表达自己和他人具备的才能；
3. 掌握英语朗读与表达中的不完全爆破的发音方式，并且能够语流自然地进行朗读与表达。
【难点】
熟练运用情态动词can表达自己和他人具备的才能。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，回顾旧知，为新课学习导入话题。（3 mins）
教师呈现Lingling会做和不会做的事情，引导学生看图片进行描述，然后推荐她可参加的俱乐部，并陈述原因。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Students lk at the pictures and help Lingling cmplete the sentences.
2. Students think and answer the questins.
学习理解之感知与注意
应用实践之分析与判断
观察学生回答问题的情况，了解学生对上节课所学内容的掌握情况。
环节设计意图：回顾旧知，导入话题。
环节二：听前预测。（3 mins）
教师呈现图片，引导学生看图片回答问题，进行听前预测。
教学活动
活动层次
效果评价
3. Students lk at the pictures and answer the questins.
应用实践之分析与判断
观察学生回答问题的情况，了解学生对图片信息的获取情况。
环节设计意图: 通过此活动，培养学生的读图能力以及听前预测的能力。
环节三：听读训练，培养学生听读技能和朗读策略。（16 mins）
引导学生在听之前对对话内容进行简单预测，然后通过听、读，获取细节信息。在朗读中关注不完全爆破现象。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin and fill in the blanks.
Students read the cnversatin and cmplete the table.
Students listen t the recrding and pay attentin t the sentences in blue.
Students listen and repeat. Ntice hw the letters in brackets are prnunced.
Students try t read mre sentences.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生完成任务的表现，提供必要的指导，帮助学生养成在做听力之前对缺失的内容进行预测的习惯。同时了解学生对对话内容的获取情况。
环节设计意图: 通过此活动，培养学生听、读技能，同时让学生感知并理解英语朗读中的不完全爆破现象，提高学生的口语能力。
环节四：在语境中运用目标语言，实现知识内化与运用。（13 mins）
教师引导学生读对话，归纳总结选择俱乐部需考虑的因素，以及相关表达。然后迁移至自身，圈画自己会做和不会做的事情，并进行口语输出。最后进行组内调查，了解小组成员会做和不会做的事情，并进行展示汇报。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the cnversatin again and pay attentin t the wrds and sentences. Then summarize hw they can chse clubs.
Students circle can r can’t with their wn infrmatin. Tick the club(s) they want t jin. Then share their infrmatin.
Students wrk in grups. Talk abut what clubs their grup members want t jin. Then give reprts.
应用实践之分析与判断、内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生完成任务的表现，了解学生运用目标语言的能力。
环节设计意图: 让学生根据实际情境进行语言训练，实现知识内化与运用的同时，培养学生的朗读习惯，实现正确而流利的语言输出。
作业与拓展
1. Read the cnversatin in 2a.
2. Write dwn a reprt abut what clubs yur grup members want t jin.