英语七年级上册（2024）Unit 1 This is me！教学设计

这是一份英语七年级上册（2024）Unit 1 This is me！教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时对应的内容为本单元Integratin的D部分，课型为写作课，要求学生通过表格记录自己的主要信息，并在信息表的帮助下，从姓名、班级、年龄、喜欢的科目、爱好等方面介绍自己，积累相关写作手法。学生尝试使用“I am ... frm Class X, Grade X.”“My (English / Chinese) name is ...”“I am ... years ld.”“My favurite ... is / are ...”“I am gd at ...”“I like ...”等表达方式，对自己进行多角度介绍。通过本节课的学习，学生能够通过文字向他人大方地展示介绍自己，以结交更多新朋友。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一篇短文。小作者Daniel为了结交更多的朋友，在学校网站上贴出了一篇文章，从姓名、班级、年龄、喜欢的科目、爱好等方面对自己进行了全面介绍。
【Why】
本课时的短文是学校网站上发表的一篇自我介绍，这对步入新校园的七年级学生来说，具有很强的指导意义，他们可以借鉴小作者Daniel的做法，去认识更多的新同学、结交更多的新朋友。通过对这篇短文的学习，还能帮助学生积累自我介绍时使用到的重点句型，使学生学会如何从不同角度对自己进行介绍。
【Hw】
本课时的短文是一篇自我介绍，共分为五个段落，包含了陈述句、疑问句和非正式的口语化表达，主要涉及介绍自己的句型，如“I am ... frm Class X, Grade X. My (English / Chinese) name is ... I am ... years ld. My favurite ... is / are ... I am gd at ... I like ...”等。短文的内容比较简单，易于理解，具有很强的实用性。
三、学情分析
学生已经在前面几课时中学习了一些介绍人物的表达方式，积累了相关的词汇和句型，这为本课的写作打下了语言基础。七年级的学生写作能力还不是很高，本节课侧重写作技巧的指导，教师教给学生如何使用正确的表达方式从多个角度介绍自己，如何谋篇布局从而使自己的文章更清晰、更有逻辑性，以及如何正确使用标点符号等，从而降低学生的写作难度，帮助学生顺利地完成写作任务，提升写作水平。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 通过讨论分析范文，总结归纳介绍人物的文章结构；
2. 综合运用本单元所学词汇知识和语篇知识，拟定表格式写作提纲，完成一篇书面表达，介绍自己的姓名、年龄、最喜爱的学科、兴趣爱好等。
3. 使用写作评价量表，分析与评价自己和同伴的作品。
4. 通过展示自己的作品，向他人大方地介绍自己，以结交更多新朋友。
五、教学重难点
【重点】
通过讨论分析范文，归纳总结介绍人物的文章结构。
综合运用本单元所学词汇知识和语篇知识，拟定表格式写作提纲，完成一篇书面表达，介绍自己的姓名、年龄、最喜爱的学科、兴趣爱好等。
【难点】
综合运用本单元所学词汇知识和语篇知识，拟定表格式写作提纲，完成一篇书面表达，介绍自己的姓名、年龄、最喜爱的学科、兴趣爱好等。
六、教学活动设计
环节一：复习旧知，导入话题，激活已知。（3 mins）
教师以表格的形式呈现本单元5名学生的信息，引导学生复述。之后进行头脑风暴。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Students retell the infrmatin f the students accrding t the frm.
2. Students have a brainstrm.
学习理解之感知与注意
通过观察学生的反馈，了解学生的已知。
环节设计意图：复习旧知，导入话题，激活学生已知。
环节二：通过Daniel的自我介绍，学习写作方法。（15 mins）
教师引导学生通过自主探究的方式总结文章结构，并一起总结文章中的重要句型等信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students playing a guessing game.
学习理解之感知与注意
观察学生能否根据已知细节，准确猜出文章主人公的信息。
Students read the passage and fill in the blanks.
Students scan the passage and match each paragraph with its main idea.
Students read and analyze the passage frm its structure, expressins and the prper use f punctuatin.
Students summarize hw t write a passage abut self-intrductin.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
通过观察学生对文章结构的分析情况，掌握其对文章结构的理解程度。
环节设计意图：通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，为后续写作做好准备。
环节三：学生展开写作，介绍自己相关情况。（25 mins）
学生用自己的相关信息完成信息表，根据信息表完成写作任务，从姓名、班级、年龄、喜欢的科目、爱好等方面介绍自己，然后进行互评。
教学活动
活动层次
效果评价
Students cmplete the table with their wn infrmatin.
Students try t finish their writing. Try t use the methds they learned in this lessn.
Students give prper evaluatin t each ther.
Students shw their wrk t the whle class.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之批评与评价、想象与创造
教师巡视，观察学生是否能使用正确的语言展开写作，是否能合理的谋篇布局，是否能正确使用标点符号，给予学生指导和帮助，鼓励学生在自己的作文中尝试使用关联词和高级句式，鼓励学生积极展示自己的作文并合理评价他人的作文，从中汲取优点、避免错误。
环节设计意图: 通过写作任务，让学生在实践中尝试运用一定的写作方法，提升自己的写作水平。通过展示互评，让学生互相汲取对方写作中的亮点，同时避免出现各种错误。
作业与拓展
1. Read and recite the passage in D2 n Page 16.
2. Revise yur self-intrductin and pst it n the schl website.