2023-2024学年广西柳州市鹿寨县七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2023-2024学年广西柳州市鹿寨县七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共17页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
一、默写：本大题共1小题，共10分。
1.“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”同学们在平时的学习中一定积累了许多古诗文的知识和名句，根据下表提供的信息，按要求填写相关内容。
二、综合性学习：本大题共2小题，共30分。
2.下面是小天同学写的寒假日记，请你帮忙完善。
除夕当天，我怀着满腔热忱（ ）收拾了凌乱的房间，修剪了阳台的绿植，感受春天péng bó（ ）的生机。 ①大扫除是迎新的重要环节，这是因为“尘”与“陈”谐音。②妈妈说，除陈布新寄托了我们新年风调雨顺，阖家幸福。③通过大扫除，我们把家里收拾得干干净净，为接下来的布置做好了准备。爸爸写了几副新春对联，和我商讨了一番，最终确定上联“______”，下联“_______”。爷爷奶奶喜笑颜开，夸赞我又聪明了不少。“想不到过了一个学期，你又让我刮目相待了！”哥哥随声附和道，大家纷纷笑了起来，家里充满了欢快的气息。
(1) 根据拼音写汉字，给加点字注音。
①热忱 ______
②péng bó ______
(2) 以上文段中有不少成语，请你写出其中的三个： ______
(3) 结合语境，解释语段中画横线的词语。
①风调雨顺： ______
②刮目相待： ______
(4) 请帮助小天，在下列对联中选择合适的一副，并将序号写在横线上。
①暖阳迎新春
②祥兔齐家乐
③虎跃前程去
④邻里福气新
⑤兔携好运来
⑥皓月洒春晖
上联： ______
下联： ______
(5) 上文中有一处成语使用不当，请你找出并释义。
文中______成语使用不当，它的意思是： ______
3.与人交往，须知交友之道。七年级（5）班开展了“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你积极参与。
(1) 【活动一：阅读名著片段】李梅同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。
(2) 【活动二：讨论交友感悟】在学校网站论坛版块，有人发起一个题为“心中的友情”的帖子，请你从以下两则名句任选一句，写出你对交友的感悟。（不必仿写）
【名句选择】
•独学而无友，则孤陋而寡闻。
•与朋友交，言而有信。
示例：“海内存知己，天涯若比邻”，友情就是真心相待、彼此祝福，不论远近。
我的留言： ______ 。
(3) 【活动三：争辩交友观念】班级围绕“是否赞成微信朋友圈屏蔽父母”这个问题，班里展开了辩论，请你发表看法并阐述理由。（60字以内）
三、现代文阅读：本大题共2小题，共60分。
4.阅读下面的文字，完成各题。
趣说纯电动汽车
纯电动汽车（Battery Electric Vehicle,简称BEV），它是完全由可充电电池（如铅酸电池、镍镉电池、镍氢电池或锂离子电池）提供动力源的汽车。
纯电动汽车节能环保。节能表现在：电能转化效率高，一般的电动机转化效率在80%以上，而最好的汽油机也超不过40%。 环保表现在：纯电动汽车是将排放污染从自身转移给了发电厂和电池处理厂集中处理。这么说吧，燃油车“随地大小便”肯定没有纯电动汽车“建个茅房”环保，况且“茅房”还能废物再利用呢。
那纯电动汽车续航究竟如何呢？说到底，只与电池容量和电机消耗量相关。如果把纯电动汽车看作一个饮水机，电池容量就是上面那个桶，而且还是个上端开口的木桶，阀门是电机消耗量，打开阀门，水流下来的时长就可以看作续航。
先从桶开始，把桶装满水。
①电池容量大小：桶做得越大，装水就越多，那肯定流的时间更长。
②PACK（锂电池电芯组装成组的过程）水平，控制电芯短板效应：一块大电池其实是由几块电池模组构成的，电池模组可以看成拼成木桶的板子，这个桶能装多少水是由最短的那块板子决定的。
③温度相关：热胀冷缩效应——温度太高，看起来桶里装满了水，实际上并没有那么多水，只不过水膨胀了；温度太低，水结冰了，体积也会变大，冰从底下把水顶出木桶，桶里也没那么多水了。总之，在一个最适宜的温度区间，水量才是最多的。
④放电能力：木桶开闸放水，其实不能完全放完，放不到三分之一，木桶就把阀门给关闭了（骑过电动自行车的应该体会最深，电压从60V掉到 54V，车就不动了），要想流得时间长，最好是能把水都放完。这也是目前电池面临的最大问题。
再看阀门，把阀门做小。阀门也就是电机消耗量：要想流的时间久，就把阀门做到尽可能小，甚至水还能从阀门外流回来就更好了。
①车身轻量化：把钢板什么的能拆的都拆了，都以铝合金来替换，减轻负重。
②减少风阻：把汽车做得扁平一点，受风面积越小越好；表面做得像德芙巧克力一样，纵享丝滑！越滑，空气黏性越小。
③使用优质轮胎：轮胎变形越小越好，毕竟变形是需要消耗能量的。
④使用优质电机：电机能量转化效率越高，驱动汽车需要的能量就越少。
最后看“阀门逆流”，也就是汽车制动能量的回收。……
做到这些便是一辆续航能力优秀的纯电动汽车了。
（有删改）
(1) 下面说法与原文意思不相符的一项是
A.纯电动汽车是完全由可充电电池提供动力源的汽车。
B.纯电动汽车节能环保，可以做到零排放无污染。
C.目前电池面临的最大问题是电池中的电不能完全放完。
D.把钢板拆了以铝合金来替换的目的是减轻车身重量。
(2) 下面对文章的分析不正确的一项是
A.第1自然段中的加点词“完全”是从程度上进行限制，体现了说明文语言的准确严谨。
B.文中画线句运用的是作比较和打比方的说明方法，说明了纯电动汽车比燃油车节能。
C.本文语言生动形象，富有趣味性，把深奥的纯电动汽车的相关知识说得通俗易懂。
D.文章采用逻辑顺序，依次介绍了什么是纯电动汽车及其节能环保和续航等相关知识。
(3) 祥叔是一名网约车司机，最近想买一辆纯电动汽车，他对纯电动汽车的要求就是续航要长。请你运用本文介绍的知识，说说祥叔该关注纯电动汽车的哪些性能。
5.阅读下面的文字，完成下面小题。
那盆水仙花
①上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
②嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
③课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头跟跟跄跄地推出了校门。
④几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
⑤“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
⑥当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
⑦“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平净地说。犹豫间，朗朗书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前不大一样了！
⑧我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
⑨“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
⑩“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
⑪我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
⑫“我原意！……”“我也愿意”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
⑬从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室。
⑭临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
⑮转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
⑯“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
⑰我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
(1) 请你根据文章内容，补全下面的情节。
______ →我善待老头→ ______ 老头送水仙花→ ______
(2) 解释下列句中加点词在文中的含义。
……常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
(3) 请从描写的角度赏析下面的句子。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
(4) 说说老头的行为前后变化之大的原因。
(5) 结合文章内容，说说文中的老头是个什么样的人？
四、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
6.阅读下面的文言文，完成下面小题。
甲
诫子书
诸葛亮
ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
乙
匡衡勤学
ㅤㅤ匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①。 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿。主人怪③，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资④给以书，遂成大学。
（选自《西京杂记》）
[注释]①不逮：指烛光照不到。②邑人：同县的人。③怪：感到奇怪。④资：借。
(1) 下列加点词意思相同的一项是 ______
(2) 下面对甲、乙两文理解分析有误的一项是 ______
A.甲文概括了做人治学的经验，着重围绕“静”字加以论述，同时把失败归结为“躁”，对比鲜明。
B.甲文通过智慧理性、简练严谨的文字，将普天下为人父者的爱子之情和殷切希望表达得非常深刻。
C.乙文中匡衡在主人家做佣人却不求报酬，只希望能够读遍主人家的书，主人很同情他的遭遇，于是把书借给他。
D.乙文中匡衡虽然家里条件艰苦，但穷苦并没有成为他学习的障碍，他努力创造条件学习，最终学有所成。
(3) 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①非学无以广才，非志无以成学。
②衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
(4) 请说出乙文引申出的成语及其给你的启示。
(5) 乙文中匡衡的故事与甲文中的哪句话相契合？诸葛亮用这句话表达了对儿子怎样的期盼？请结合两文内容说一说。
五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共10分。
7.古诗赏析。
观沧海
曹操
ㅤㅤ东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
ㅤㅤ秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
ㅤㅤ幸甚至哉，歌以咏志。
(1) 下列对本诗内容的理解与分析，不恰当的一项是 ______
A.“东临碣石，以观沧海”一句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。
B.“水何澹澹”至“洪波涌起”这六句诗，运用动静结合的手法，描写了海水和山岛。
C.“日月之行”至“若出其里”四句，实写大海吞吐日月星辰的壮阔景象，气势磅礴。
D.全诗意境开阔，诗人以沧海自比，抒发了宏伟的政治抱负和建功立业的雄心壮志。
(2) 请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。
六、作文：本大题共1小题，共50分。
8.题目：那一次，我很 ______ （快乐、内疚、幸福、后悔、受启发……）
要求：
①把题目补充完整；
②字数不少于600字，文体不限，诗歌除外；
③感情真挚，内容完整，字迹清晰。
答案和解析
1.【答案】曹操,古体诗（乐府诗）,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,海日生残夜,江春入旧年,何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时,诫子书,非淡泊无以明志
【解析】①曹操
②古体诗（乐府诗）
③我寄愁心与明月
④随君直到夜郎西（易错字：郎）
⑤海日生残夜
⑥江春入旧年
⑦何当共剪西窗烛
⑧却话巴山夜雨时
⑨诫子书（易错字：诫）
⑩非淡泊无以明志
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
2.【答案】【小题1】chén,蓬勃
【小题2】满腔热忱风调雨顺阖家幸福
【小题3】多用来指风雨及时，适合农作物的需要。,比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
【小题4】③,⑤
【小题5】自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
【解析】答案：
（1）①chén ②蓬勃
（2）示例：满腔热忱 风调雨顺 阖家幸福
（4）①指风雨及时适量，有利于农业生产。
②擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
（4）③⑤
（5）随声附和 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
（1）本题考查字音字形。
热忱：rè chén：指热情、热心、热诚，表示对某事物或人的热爱和投入。
蓬勃：péng bó，指形容事物的繁荣、旺盛、生机盎然等。
（2）本题考查成语积累。写出其中的三个即可，如：满腔热忱、风调雨顺、阖家幸福、喜笑颜开、随声附和、刮目相待。
（3）本题考查成语理解。
①风调雨顺：多用来指风雨及时，适合农作物的需要。
②刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
（4）本题考查对联。对联要求：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。
③句中的“虎跃前程去”与⑤句中的“兔携好运来”在内容和意象上非常匹配。虎和兔分别代表着旧岁和新年，跃和携则分别表示了动态和带来，前程去与好运来形成了很好的对比和呼应，符合对联的构造要求。
③句的末尾“去”字是仄声，适合作为上联的结尾；⑤句的末尾“来”字是平声，适合作为下联的结尾。这也符合对联平仄相对的要求。因此，这样的一副对联既符合词性相对、内容相关，又满足了仄起平收，非常适合作为新春的对联。
（5）本题考查成语辨析。
随声附和：形容一个人没有自己的主见，只是盲目地跟着别人的意见说同样的话。此处，哥哥说并不是在盲目跟随别人的意见，而是在表达对小天进步的赞赏，因此，“随声附和”使用不当。
辨析词语的使用，需要平时有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
3.【答案】【小题1】寿镜吾,善良、朴实,益友,琐记
【小题2】“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，君子之间的交情，并不因利益驱使而怎样，小人之间的交往，却多因利益驱使，利益过后，人与人若过眼云烟
【小题3】略
【解析】答案：
（1）①寿镜吾；②善良、朴实；③益友；④琐记。
（2）示例：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，君子之间的交情，并不因利益驱使而怎样，小人之间的交往，却多因利益驱使，利益过后，人与人若过眼云烟。
（3）示例一：不应该屏蔽。如果父母能看到朋友圈，就多了一种渠道让父母及时了解我们的学习、生活、交友的情况，能使我们与父母的关系更融洽。
示例二：应该屏蔽。如果父母能看到朋友圈，我们会时时刻刻受到父母的关注，这对我们个性发展不利。我们长大了，需要有自己的私人空间。
（1）本题考查名著人物。根据篇目《从百草园到三味书屋》和人物性格特点“方正、质朴、博学、严而不厉”可知，①是私塾老师寿镜吾先生。人物“长妈妈”的性格特点是善良、朴实。藤野先生治学严谨、平等待人，③应该填“益友”。《琐记》中的衍太太自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏。
（2）本题考查见解阐述。此题要按题干要求，结合交友的名言警句来写自己对友情的感受，言之有理即可。
（3）本题考查观点的表达。解答此题，首先要表明自己的观点，然后言简意赅地阐述理由。如赞成，可从便于和父母加深了解的角度来阐述；又如不赞成，可从成长需要个人独立空间的角度来阐述。言之成理即可。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】B
【小题2】B
【小题3】
【解析】（1）本题考查内容的理解。
ACD.正确。
B.有误，原文“纯电动汽车是将排放污染从自身转移给了发电厂和电池处理厂集中处理”句表明纯电动车并不是零排放无污染。
故选：B
（2）本题考查内容的分析。
ACD.正确。
B.有误，“说明了纯电动汽车比燃油车节能”句表述错误，说明的是“环保”。
故选：B
（3）本题考查知识的迁移能力。
结合“先从桶开始，把桶装满水。①电池容量大小：桶做得越大，装水就越多，那肯定流的时间更长。②PACK（锂电池电芯组装成组的过程）水平，控制电芯短板效应：一块大电池其实是由几块电池模组构成的，电池模组可以看成拼成木桶的板子，这个桶能装多少水是由最短的那块板子决定的。③温度相关：热胀冷缩效应——温度太高，看起来桶里装满了水，实际上并没有那么多水，只不过水膨胀了；温度太低，水结冰了，体积也会变大，冰从底下把水顶出木桶，桶里也没那么多水了。总之，在一个最适宜的温度区间，水量才是最多的。④放电能力：木桶开闸放水，其实不能完全放完，放不到三分之一，木桶就把阀门给关闭了（骑过电动自行车的应该体会最深，电压从60V掉到 54V，车就不动了），要想流得时间长，最好是能把水都放完。这也是目前电池面临的最大问题”内容可知，可以关注电池容量、电机质量（电机消耗量）、汽车制动能量的回收等方面。
答案：
（1）B
（2）B
（3）电池容量、电机质量（电机消耗量）、汽车制动能量的回收等方面。
文章采用逻辑顺序，依次介绍了什么是纯电动汽车及其节能环保和续航等相关知识。
说明文语言特点为：内容的严密性、说明的条理性和语言的准确性。如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者正确无误的认识；有条理地说明描述某一对象的特征或位置等；摸清事物之间各部分的内在联系，语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。
5.【答案】【小题1】老头闯入课堂翻垃圾
【小题2】同学们帮助老头
【小题3】老头救学生牺牲
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查文章内容概括。通读文章，可以看出文章是按时间顺序来写的，概括出主要的故事内容依次为：①—⑤段“一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去”“‘臭老头，快出去’。很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗”写老头大摇大摆地闯课堂翻垃圾，被全校师生撵出去；⑥—⑧段“当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势”写老头闯进我们班，“我”善待老头；⑨—⑬段“老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷……”写“我”教育同学们帮助老头，老头再也没进过“我们”班；
⑭段“我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花……”写老头买了水仙花送给“我们”班；⑮—⑰段“他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦”写老头为救“我”班的学生牺牲。
（2）本题考查词句赏析。“一片狼藉”一指形容乱七八糟，杂乱不堪，困厄、窘迫；二指多而散乱堆积喻行为不检，名声不好。结合“常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉”可知，句中指垃圾桶被老人翻得乱七八糟、杂乱不堪的样子。
（3）本题考查句子赏析。结合“一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他”的内容，由“拖着麻袋、紧攥拳头、走去”可知，运用了动作描写；由“大摇大摆”可知，采用了神态描写；大摇大摆，形容走路时很神气、满不在乎的样子。生动形象地写出老头嚣张、傲慢的样子，突出了他对我们的仇视和抵触的心理。
（4）本题考查对文章内容的理解。在通读全文理解文章内容的基础上，找到促使“老头”态度改变的人或事，概括作答即可。找到第⑧段“老爷爷为什么会变了呢？”的提示，锁定⑨—⑬段“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去”“老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷……”写“我”没有呵斥驱赶老头，还教育同学们帮助他，这份尊重与温暖，使老头发生了变化。
（5）本题考查分析人物形象。本题可以从“老头”的家境、送花和救人等方面进行分析概括。如从②段“老头六十来岁，满身邋遢”，③段“李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强”，⑪段“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂”可看出他虽然贫穷，但却有“尊严”，自食其力捡垃圾。从第⑦段“老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了”和⑪段“老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷”，“我”教育同学们帮助老头，老头再也没进过我们班，可见他“懂得感恩”；从⑯段“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦”他救人牺牲，可见他“舍己救人”。
答案：
（1）老头闯入课堂翻垃圾 同学们帮助老头 老头救学生牺牲
（2）指垃圾桶被老人翻得乱七八糟、杂乱不堪的样子。
（3）这句话运用了动作、神态描写。“大摇大摆”生动形象地写出老头嚣张、傲慢的样子，突出了他对我们的仇视和抵触的心理。
（4）因为杨老师没有呵斥驱赶他，同学们还收集废品送他，这种尊重和关爱让他感到温暖，所以才会改变。
（5）老头是一个自强自立、懂感恩、舍己救人的人。他虽然年老但能自食其力，表现出他是一个自强自立的人；他送“我”水仙花，表现出他懂得感恩；他不太会游泳却救人，体现出他的舍己为人精神。
这篇文章主要讲“我”到横河村小支教时有一个捡垃圾的老头经常不管你上没上课，就旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。一天“我”上课时，没有把老头赶出去还帮他捡瓶子，鼓励学生帮他把垃圾装在袋子里，之后老头没有闯过“我”的班，还给“我”送了水仙花。最后为救“我”班的陈业而死。
解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】C
【小题3】
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查文言词语的意思。
A.名词，志向\动词，立志。
B.都是“学习”之意。
C.副词，大多\动词，富有。
D.名词，时间\副词，每天。
故选：B。
（2）本题考查理解分析能力。
ABD.正确。
C.有误，“……主人很同情他的遭遇，于是把书借给他”表述错误。从“主人感叹，资给以书，遂成大学”可知，主人把书借给他是因被匡衡的求学来神所感动，有所感慨，并非很同情他的遭遇。
故选：C。
（3）本题考查文言文翻译。
①重点词：广，形容词活用为动词，增长；才，才干；成学，在学习上获得成就。句意：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
②重点词：乃，于是，就；引，引来；以，用；映，照着。句意：匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。
（4）本题考查理解分析能力。
从“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”可此了成语：凿壁偷光。原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容家贫而读书刻苦。凿壁偷光的故事告诉我们，要学习凿壁借光的精神，学习匡衡不怕艰难好学的恒心与毅力。对于现代的孩子可是非常幸福的，人人都学习平等的机会，要多珍惜学习的机会，因为学习才能丰富人生；从凿壁借光的事例也可看出：外因（环境和条件）并不是决定性的因素，匡衡在极其艰难的条件下，通过自己的努力学习和坚强毅力，终于一举成员。这就说明内因才是事物发展的关键。
（5）本题考查理解分析能力。
甲文中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”意思是“学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。”而乙文中匡衡虽然家里贫穷，却勤奋好学，能努力创造学习的条件静心学习，最终成为大学问家。这正好与这句话相契合。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切。故而可知，诸葛亮用这句话表达了对儿子静心求学，增长才干，学有所成的期盼。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
②匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。
（4）成语：凿壁偷光。启示：贫寒可以励志，艰苦的生活可以锻炼人的毅力和志气。只有奋发图强，才能使人登上成功之巅。
（5）乙文中匡衡虽然家里贫穷，却勤奋好学，能努力创造学习的条件静心学习，最终成为大学问家。这个故事与甲文中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这句话相契合。诸葛亮用这句话表达了对儿子静心求学，增长才干，学有所成的期盼。
参考译文：
（甲）
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意气随岁月逐渐消逝。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨难道还来得及吗？
（乙）
匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户不识字，但家中有很多书。于是匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。主人感到很奇怪，问匡衡，匡衡回答说：“希望能够把主人的书读完。”主人很是感叹，便把书借给他，于是成就了大学问。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。
ABD.正确。
C.有误，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写，是作者的想象，不是“实景”。
故选：C。
（2）本题考查句意理解和赏析。“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。可以抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，声音如何，景象如何？秋风吹过海面掀起了怎样的风浪？注意想象要具体合情合理。
答案：
（1）C
（2）示例：秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
译文：
向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似在沉思。萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
这是一首古体诗。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”写出了作者曹操的壮志情怀。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
8.【答案】快乐
【解析】【例文】
那一次，我很快乐“喂，老师似乎真的生气了！”
“是啊，你看，她的脸都红了呢！”
“眼睛瞪得好大，而且都是怒火。”
同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然而止了，似乎约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：“老师，我不是故意的，我…”
咳，这一切都是一个单词惹的祸。
今天是外语公开课，同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课。学到lve这个词的时候，老师要举例子，还没开口，一心想要表现一下的我脱口就说：“Ilve yu”本来没什么，学生对老师，就像孩子对父母一样，老师把关心，爱护都给了我们，我们没有理由不爱她的。可是当时是一堂公开课，而且那些老领导们似乎最受不了的就是这个。脸立即像发蔫了的橘子，而且皱起了眉头，显出一脸惊奇的样子。
本来笑眯眯的英语老师，在那一瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的爱。我也为自己无心犯下的“错”一阵阵懊恼。
老师显然看到领导们严厉的表情和算不上幸灾乐祸的目光，她的脸刷地红了而且是通红。于是，出现了开头的一幕。
老师的眼珠飞速地旋转着，她可能在想该怎么收场呢？我的心在突突的跳，不知所措地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉默了一会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待的校领导。
“同学们，今天是什么日子？”
“教师节！”
“你们最想对老师说的话是什么呢？”
“I lve yu！”
“好了，lve这个词看来大家都会用了，咱们继续下一个。”
在场的每一个人都松了一口气，我那一颗七上八下紧悬着的心总算可以放下来了，我不由得长出了一口气。我再回头看看那些挑剔的领导们，嘿，他们也一个个放下了严厉表情，而换成了微笑的默许。
阳光很暖和地从窗外射进来，很温馨的场面，老师最后说：“我也爱你们。”
我大声地和同学们回答：“老师，我们爱你！”
那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快乐缘自纯真的爱！
【审题立意】所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“感动”“内疚”等，这是启发作者思路而设列的，因为有省略号，也可不限于这些提示。提示对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。
【构思指导】同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有作者的主观感受。范文在这一点给了我们启示。
【细节描写】叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前。
【表达方式】恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明，虽是一人之感，却道出人生的普遍意义，在这一点上更是值得我们学习的。
这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳作。文章开头便通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者：这到底是为什么呀？介绍完事情的起因后，再设悬念，面对这样在学校老领导们看来严重的教学“突发事件”，老师该如何应对呢？这样的层层渲染，使读者保持着盎然的阅读兴趣。题目/作者
体裁
批注
诗文
《观沧海》
① ______
② ______
借助奇特的想象，运用虚实结合的手法，展现出诗人博大胸襟和远大政治抱负。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
七言绝句
由写景言事转为抒情寄慨，含蓄地表达了诗人对朋友的同情和关切。
③ ______ ，
④ ______ 。
《次北固山下》王湾
五言律诗
蕴含旧事物孕育新事物的哲理，揭示新旧交替的变化规律，给人以艺术鼓舞力量。
⑤ ______ ，
⑥ ______ 。
《夜雨寄北》李商隐
七言绝句
设想日后重逢的时候，在现实与想像的时空徘徊不已，表达思“君”的深情。
⑦ ______ ，
⑧ ______ 。
《⑨ ______ 》
诸葛亮
书信
用“双重否定”的句式，强烈而委婉地表现了他对儿子的教诲和无限期望。
⑩ ______ ，
非宁静无以致远。
经典名著人物分类表
经典名著
人物
益友或损友
性格特点
《从百草园到三味书屋》
① ______
益友
方正、质朴、博学、严而不厉
《阿长与＜山海经＞》
长妈妈
益友
② ______
《藤野先生》
藤野先生
③ ______
治学严谨、平等待人
④《 ______ 》
衍太太
损友
自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏
A.非淡泊无以明志
吾十有五而志于学
B.夫学须静也
勤学而无烛
C.多不接世
家富多书
D.意与日去
吾日三省吾身