初中语文人教部编版（2024）九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读完美版教学ppt课件

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活动一：回顾全书，借助阅读卡中“回目主要出场人物”一栏，想一想：本书在结构上（人物安排）与一般小说有什么不同什么的特点？
与以往长篇小说不同，这本小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，讲述的是当时众多普通士人的故事，展现的是士人日常生活中的生存状态和精神世界。
(3)经典片段三:匡超人拒探潘三。
“本该进到监里去看他一看,只是小弟而今比不得做诸生的时候,既替朝廷办事,就要照依着朝廷的赏罚，若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。”蒋刑房道;“这本城的官并不是你先生做着,你只算去看看朋友，有甚么赏罚不明?”匡超人道:“二位先生,这话我不该说因是知己面前不妨。潘三哥所做的这些事,便是我做地方官,我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他,难道说朝廷处分的他不是?这就不是做臣子的道理了。沉且我在这里取结,院里、司里都知道的，如今设若走一走，传的上边知道，就是小弟一生官场之站。这个如何行得!可好费你蒋先生的心，多拜上潘三哥,凡事心照。若小弟侥幸,这回去就得个肥美地方,到任一年半载，那时带几百银子来帮衬他，倒不值甚么。”
(3)经典片段三:匡超人错用“先儒”一词:
“弟选的文章,每一回出，书店定要卖掉一万部,山东、山西、河南、陕西、北直的客人,都争着买,只愁买不到手;还有个拙稿是前年刻的,而今已经翻刻过三副板。不瞒二位先生说，此五省读书的人,家家隆重的是小弟,都在书案上,香火蜡烛,供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道:“先生,你此言误矣! 所谓‘先儒’者,乃已经去世之儒者,今先生尚在,何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！” (节选自小说第二十回《匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关》
小组合作探究:①快速浏览小说第十五回至第二十回,说说匡超人的变化。②你能从这两个文段中读出什么讽刺味? 这种讽刺产生了什么样的表达效果?
①匡超人原本懂事善良又孝顺,但为了追求功名利禄,他拜提点他的知县为师,却不认学里的老师。对有恩于他的潘三也薄情寡义,不去探望,还说得冠冕堂皇。他在牛布衣面前吹嘘撒谎,被牛布衣戳穿后还厚颜争辩。
②通过语言描写刻画匡超人自我吹嘘的嘴脸，通过刻画他“红着脸”强行辩解的神态来讽刺其虚伪无耻。面对匡超人的蜕化变质和虚伪庸俗,作者并没有直接站出来发表议论,进行揭露与批判,而是不动声色地描写他在日常生活中的言行,将其丑恶嘴脸展现在读者面前,讽刺手法含蓄婉转。
中国古代通过考试选拔官吏的制度,由于采用分科取士的办法，所以叫做科举
汉魏:察举制一魏晋南北朝:九品中正制一隋唐之后:科举制
内容上:规定以“四书”“五经”的语句命题,以朱喜《四书集注》中的注释作为立论的根据。 形式上:文章统一分为八股(破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股)。
童生——秀才——举人——进士
科举制有利于从民间简拔人材,无疑是比较公平的方法。为什么作者把矛头对准了科举制呢?
小说对僵化了的封建科举制和当时封建社会的“儒林”做出了深刻的批判。