语文选择性必修 下册2 *孔雀东南飞并序同步训练题

这是一份语文选择性必修 下册2 *孔雀东南飞并序同步训练题，共11页。试卷主要包含了夯实基础，课内阅读等内容，欢迎下载使用。
随堂演练
一、夯实基础
1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是( )
A.磐石(pán)窈窕(tiá)徘徊(huái)伶俜(língpīng)
B.遗施(yí)拊掌(fú)纨素(wán)箜篌(kōnghóu)
C.否泰(pǐ)哽咽(yè)玳瑁(dài)踯躅(zhízhú)
D.鲑珍(guī)便言(pián)晻晻(yǎn)葳蕤(wēiruí)
答案C
解析A项,“窕”应读“tiǎ”;B项,“遗”应读“wèi”,“拊”应读“fǔ”;D项,“鲑”应读“xié”。
2.下列加点的词语不属于偏义复词的一项是( )
A.便可白公姥,及时相遣归
B.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛
C.否泰如天地,足以荣汝身
D.我有亲父母,逼迫兼弟兄
答案C
解析C项,否泰:运气的好坏。其余为偏义复词。
3.下列句中加点的词,解释正确的一项是( )
A.大人故嫌迟(起得晚)
徒留无所施(用)
B.何意致(招致)不厚
卿但(只是)暂还家
C.红罗复(又,加上)斗帐
事事四五通(遍、次)
D.却(但是)与小姑别
逆(预料、想到将来)以煎我怀
答案B
解析A项,“迟”,织得慢;C项,“复”,双层;D项,“却”,退下。
4.下列加点的词语,古今词义相同的一项是( )
A.昼夜勤作息嬉戏莫相忘
B.共事二三年可怜体无比
C.处分适兄意多谢后世人
D.叶叶相交通千万不复全
答案A
解析A项,昼夜,古今词义相同,白天和黑夜。嬉戏,古今词义相同,玩乐;游戏,玩耍。B项,共事:古义,在一起过日子;今义,在一起工作。可怜:古义,可爱;今义,值得怜悯。C项,处分:古义,处理、处置;今义,对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。多谢:古义,多多告诉;今义,客套话,表示感谢。D项,交通:古义,空间上的彼此通达;今义,运输事业。千万:古义,无论如何;今义,务必(表示恳切叮咛)。
5.下列句中加点的词,意义和用法相同的一项是( )
A.因求假暂归于今无会因
B.蹑履相逢迎怅然遥相望
C.以我应他人足以荣汝身
D.黄泉下相见渐见愁煎迫
答案B
解析A项,副词,于是、就/名词,机会。B项,都是指代性副词,可译作“他”。C项,介词,把/连词,用来。D项,动词,见面/表被动。
6.根据课文内容填空。
(1)《孔雀东南飞》中,描写刘兰芝盛装打扮的句子是:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。 , 。”
(2)《孔雀东南飞》中,“ , ,蒲苇纫如丝,磐石无转移”四句诗反映了忠贞朴实的爱情观。
(3)《孔雀东南飞》中,作者用“_______________, ”两句诗写出了焦仲卿和刘兰芝离别时的忧愁伤感和恋恋难舍。
(4)《孔雀东南飞》中“便利此月内,六合正相应”所写婚俗与《诗经·氓》中“ , ”两句所写的做法相似。
答案(1)腰若流纨素 耳著明月珰 (2)君当作磐石 妾当作蒲苇 (3)举手长劳劳 二情同依依 (4)尔卜尔筮 体无咎言
二、课内阅读
阅读下面的诗歌,完成第7~10题。
府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”
府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵,吾独向黄泉!”
新妇谓府吏:“何意出此言!同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”执手分道去,各各还家门。生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全!
府吏还家去,上堂拜阿母:“今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!命如南山石,四体康且直!”
阿母得闻之,零泪应声落:“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!东家有贤女,窈窕艳城郭,阿母为汝求,便复在旦夕。”
府吏再拜还,长叹空房中,作计乃尔立。转头向户里,渐见愁煎迫。
其日牛马嘶,新妇入青庐。奄奄黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。
府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。
两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!
7.下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.恨恨那可论恨恨:抱恨不已
B.作计乃尔立乃尔:如此
C.叶叶相交通交通:空间上的彼此通达
D.多谢后世人多谢:十分感谢
答案D
解析D项,“多谢”,多多告诉,多多告知。
8.下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.“台阁”,尚书台的别称,东汉以尚书直接辅佐皇帝处理政务,因汉尚书台在宫禁内,乃有此称。文中泛指大的官府。
B.“城郭”,古代“筑城以卫君,造郭以守民”,内城叫“城”,外城叫“郭”。三里之城,七里之郭。
C.“再拜”,古代一种隆重的礼节,拜两次,表达敬意。“再”,第二次;“拜”,见面时的礼节。
D.“黄昏”,傍晚时分,一般指17时至19时;“人定”,夜深人静的时候,指21时至23时。
答案D
解析D项解释不准确。“黄昏”,十二时辰之一,即戌时(相当于现在的19时至21时)。
9.下列对原文有关诗句的分析,不正确的一项是( )
A.“未至二三里,摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写了焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文营造了一种凄怆的氛围。
B.“贺卿得高迁!”这句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,实际上反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。
C.“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。
D.“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法,表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。
答案D
解析D项,鸳鸯的和鸣象征男女主人公的爱情绵绵不绝,“感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”没有依据。
10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)念与世间辞,千万不复全!
(2)转头向户里,渐见愁煎迫。
参考答案(1)想到他们将要离开人世,无论如何不能再保全了!
(2)(他)把头转向兰芝住过的内房,越来越被悲痛煎熬逼迫。
课时作业
建议用时:40分钟 实际用时: 分钟
满分:36分 实际得分: 分
一、课外阅读(18分)
(一)阅读下面的诗歌,完成第1~2题。(9分)
上山采蘼芜①
无名氏
上山采蘼芜,下山逢故夫。
长跪问故夫:“新人复何如?”
“新人虽言好,未若故人姝。
颜色类相似,手爪不相如。”
“新人从门入,故人从阁去。”
“新人工织缣,故人工织素②。
织缣日一匹,织素五丈余,
将缣来比素,新人不如故。”
注①蘼芜:一种香草,叶子风干后可以做香料。②缣、素:都是绢。素色洁白,缣色带黄,素贵缣贱。
1.下列有关诗歌内容的理解分析,不正确的一项是( )(3分)
A.这是一首以人物对话表现弃妇生活的抒情短诗。诗中出现的人物有故夫、弃妇和新人,主要人物是弃妇。
B.虽然新人没有出场,但从故夫和弃妇的对话里,可以明显地看出故夫和弃妇久别再会时互倾衷肠流露出的痛苦。
C.本诗写出了一对离异夫妇的对话交流,表现了女方对被抛弃的不满以及男方悔恨不迭的遗憾。
D.作者没有做任何正面的说明和谴责,从故夫的念旧中,可使我们了解到弃妇是一个美丽勤劳、无辜被遣的女子。
答案A
解析A项,这是一首叙事诗,不是抒情诗。
2.本诗和《氓》《孔雀东南飞》中的三位女性形象,她们有哪些相同与不同点?(6分)
参考答案相同点:美丽、勤劳,但都被抛弃。不同点:①《氓》中的女子表现决绝,刘兰芝表现勇敢,具有反抗精神,本诗中的女子缺少这些精神;②《氓》中的女子是被“二三其德”的丈夫抛弃的,刘兰芝是被婆婆驱遣的,本诗中的女子是被喜新厌旧的丈夫抛弃的。
解析此题考查鉴赏诗歌中的人物形象。可抓住诗歌中对这些弃妇的描写进行分析。如,她们都美丽勤劳,但命运相似,不同的是她们的反抗程度不同,被抛弃的原因不同。
(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。(9分)
旧题苏武诗四首(其三)①
无名氏
结发为夫妻,恩爱两不疑。
欢娱在今夕,嬿婉②及良时。
征夫怀往路③,起视夜何其④。
参辰⑤皆已没,去去从此辞。
行役在战场,相见未有期。
握手一长叹,泪为生别滋。
努力爱春华,莫忘欢乐时。
生当复来归,死当长相思。
注①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别妻》,旧传为苏武初出使时留别妻子之作。②嬿婉:夫妻恩爱的样子。③怀往路:想着出行的事。“往路”一作“远路”。④夜何其:语出《诗经·小雅·庭燎》,“夜如何其”是说“夜怎样了”。⑤参(shēn)辰:二星宿名,代指所有星宿。
3.下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对年轻夫妻之间至死不渝的爱。
B.“征夫怀往路,起视夜何其”两句,笔锋陡转,将开头轻松、欢快的气氛转入生离死别的无限悲哀。
C.“去去从此辞”中“去去”两字相叠,生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。
D.“握手一长叹,泪为生别滋”两句,与“举手长劳劳,二情同依依”两句不同,前者没有后者情深。
答案D
解析D项,“两句不同,前者没有后者情深”理解错误,两句异曲同工,都显示了离别时无限悲怆、难以自持的情景。
4.有人说,诗歌的最后四句当是夫妻二人的对话,也有人说是征人对妻子的叮嘱。你是怎样理解的?谈谈你的看法。(6分)
答案示例我认为应该是夫妻之间的对话。其中“努力”两句是妻子对丈夫的嘱托,她要丈夫在行役中爱惜自己的青春年华,注意保重身体,同时牢记夫妻间的恩爱与欢乐,体现了一个妻子的关心和担心。“生当”两句是丈夫对妻子的回答:“若能生还,一定与你白头偕老;若死在战场,也将一直把你怀念。”表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。
解析结合诗歌的场景,可以理解为夫妻之间的对话,前两句是妻子告诉丈夫要保重身体,不要忘记两人之间的恩爱;后两句是丈夫回答妻子的话。结合注①诗歌的另一题目《留别妻》,也可以理解为“征人”对妻子的叮嘱,要妻子保重身体,别忘记自己。
二、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别,其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失,古琴艺术逐渐 ,甚至被社会遗忘。直到2003年,中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”,这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式,才重新 了生机。( ),但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小,使得它是直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的说法。“琴者,心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话,与大自然交流,与三五“知音”互相欣赏;“琴者,禁也”即弹琴是为了 自己,也说明在古人心目中,琴不仅是一件乐器,也是 的工具。
5.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(3分)
A.边缘化获得制约放松身心
B.私人化获得制约修身养性
C.私人化焕发约束放松身心
D.边缘化焕发约束修身养性
答案D
解析该题重点考查辨析和使用词语的能力。正确选项是D项。A、B、C三项都存在错误。要答对该题,首先要理解上述词语的含义,其次要对文段的内容有正确的理解,然后把二者结合起来,找出使用最恰当的一项。第一个含有要填写的词语的句子是“但随着传统文人阶层在中国的消失,古琴艺术逐渐 ,甚至被社会遗忘”,这句话前面说的是古琴是文人音乐的代表,可以说地位很高,处于中心位置,本句的转折连词“但”说明情况发生了变化,变化的原因是传统文人阶层在中国消失,相应地,文人音乐的代表地位也就发生了变化,题面中给出了“边缘化”和“私人化”两个词语供选择,结合上下文和词语本身的含义用法来看,显然“边缘化”比较恰当。第二个含有需要填写的词语的句子是“这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式,才重新 了生机”,给“生机”找一个合适的动词。题面中给出了“获得”和“焕发”两个词语供选择。“焕发生机”的搭配更加固定且恰当。第三个含有要填写的词语的句子是“‘琴者,禁也’即弹琴是为了 自己”,文中给出了“约束”和“制约”两个词语供选择。结合后面作宾语的“自己”和上下文语义,“约束”更加恰当。第四个含有需要填写的词语的句子是“琴不仅是一件乐器,也是 的工具”,给出的两个词语是“修身养性”和“放松身心”,从语义上来说,这两个词语和古琴搭配都是可以的,但是,在上下文中,由于前面说的是古琴是古人用来约束自己的乐器,所以此处只能用“修身养性”。综合起来看,只有D项的词语全都正确,正确选项是D项。
6.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )(3分)
A.古琴的缺点是音量小,这是很多人的看法
B.音量小作为古琴的一个缺点,被很多人批评
C.音量小是古琴的一个缺点,很多人都是这么认为的
D.古琴音量小,很多人认为这是它的一个缺点
答案D
解析该题重点考查选择正确句式使表达简明连贯的能力。正确选项是D项。A、B、C三项语义基本相同,语法全都正确,所不同的就是每个选项的句式有差别。要答对该题,首先要对文段的内容有正确的理解,然后结合上下文,找出最恰当的句式。题面中最重要的词组包括“古琴、音量小、缺点、很多人认为、批评”等,其中A项的主语是“古琴的缺点”,B、C两项的主语是“音量小”,D项的主语是“古琴”。一般来说,句子都有承上启下功能。主语总是由已知的旧信息来充当,也就是我们通常所说的“承上”,宾语则是由第一次出现的新信息来充当,也就是“启下”。从文段内容来看,括号前面的部分都说的是古琴如何,古琴是旧信息,而音量小是第一次出现的新信息。因此,第一次选择可以去掉B、C两项。A、D两项中,A项的主语是“古琴的缺点”,D项的主语是“古琴”,从承上的角度来看,因为“缺点”也是第一次提到,用在宾语位置上比用在主语位置上更好,所以,从衔接上来看,两项差别不大。从下文来看,下文紧接着的句子是“但我认为这恰恰是它的一个特点”,和D项的句式相同,并列来用最协调。另外,下文句子中有个指代词“这”,从语义上看指的是“音量小”。A、D两项中都有“这”,A项中的“这”指的是“古琴的缺点是音量小”,和下文的“这”所指不同,容易造成混乱;而D项中的“这”与下文的“这”所指相同。综合这两个方面,D项最恰当。虽然本题背后隐含的语言学理论比较复杂,但是在实际的考查中并不需要掌握全部理论。只要能正确理解文段的逻辑关系,再加上长期阅读带来的语感,答对本题并不困难。
7.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3分)
A.正因为古琴音量小,所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。
B.正是古琴音量小,使得它是直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。
C.正是音量小,使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。
D.正因为音量小,使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。
答案C
解析该题重点考查判断并修改病句的能力。正确选项是C项。A、B、D三项都存在错误。句子中存在两个不同类型的错误,两个错误都改正才是正确的句子。第一个错误是主语“正因为古琴音量小”和谓语“使得”搭配不当,“使得”的主语应该是“古琴音量小”,而不是“因为古琴音量小”,从这一点上看,A、D两项可以被排除;第二个错误是,“使得”表示事情因为某个原因发生了变化,后面的动词应该是能表示变化的动词,而文中用的“是”不表示变化。B、C两项中,B项的动词仍然是“是”,没有做修改,C项“使得”后面的动词改成了“成为”,所以B项可以被排除。综合起来看,C项两个错误都做了修改,是正确的选项。
8.下面一封感谢信存在四处表达不够得体的地方,请指出并加以改正。(4分)
感 谢 信
尊敬的王校长:
2020年8月18日,我到贵校办事,不慎将手包弄丢了。我察觉后原路返回寻找,发现贵校的任仲谋同学,正拿着我的手包等候失主。我万分感激,拿出500元现金表示感谢,居然被他婉拒。我被任仲谋同学的拾金不昧感动,这充分体现了贵校学生高尚的道德情操。本人建议您对任仲谋同学提出表扬,谢谢。
此致
敬礼!
失主:黄伯祥
2020年8月19日
答案示例①“弄丢了”改为“遗失”;②“居然”改为“但是”;③“婉拒”改为“一口拒绝”;④“建议”改为“恳请”。
解析本题考查语言表达得体、准确的能力,体现语言建构与运用的学科核心素养。“弄丢了”和文段整体风格不符,应改为“遗失”。“居然”表示出乎意料,任仲谋同学没有收现金的行为让失主觉得惊讶,感情色彩不合适,改为陈述事实的“但是”即可。“婉拒”意为委婉拒绝,用该词似在说拾金不昧者面对酬谢拒绝不够坚决,改为“一口拒绝”更能突出任仲谋同学的高尚品质。“建议”语气不够委婉,在此应用“恳请”之类词语来表达请求之意。
9.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。(5分)
诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神。
材料:
奋斗 团结 梦想
建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康
垦田拓海 开天辟地 守望相助 抗灾治水 逐日奔月 同舟共济
答案示例垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗精神。
同舟共济、守望相助、御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结精神。
开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴,中国人民具有伟大的梦想精神。
解析该题重点考查仿用示例进行准确表达的能力。在具体的语言运用中,排比的修辞手法可以增强语言的表现力和感染力,增加文采。排比修辞手法经常与句式仿写相联系,这是高考试题中常见的一种题型,本题示例与仿写的内容属于同一话题,那就是中国人民的“民族精神”,所写内容不需要完全自拟,要利用所给材料进行续写,需要对材料进行准确归类,续写的句式要与示例相同。
做本题,首先要看清示例“诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神”。内容上,前半句是对后面“创造精神”的阐释,前后是说明与归纳的关系;形式上,前面用四四六的方式,后面用判断句,节奏错落有致。
其次要看清所给材料。材料第一行有三个词“奋斗”“团结”“梦想”,显然它们属于对民族精神进行概括的关键词,下面两行材料是依据语言表达形式来分类的,但都属于对民族精神的阐释。根据这样的分类,在仿写上可以确定这三行材料的排列应该是第三行材料排在前面,第二行材料排在中间,第一行材料排在后面。但这还不够,还需将下面两行材料的具体内容与第一行材料进行匹配,匹配过程其实就是语言表达的逻辑整理过程,可以先完成六字材料的匹配,把“御外侮卫家国”与“团结”相配是比较容易做到的,“建强国”比较像奋斗精神,但与后面一个词语连起来看,“建强国谋复兴”其实就是中国梦的表现,所以可以归入到“梦想”这一类,而“奔小康”看起来像是一个梦想的内容,但整个“脱贫困奔小康”都是已经在实现当中的事情,所以与“奋斗”相联系比较恰当;再完成第三行四字材料的匹配,“垦田拓海、开天辟地、守望相助、抗灾治水、逐日奔月、同舟共济”要被分成三组,“垦田拓海、抗灾治水”的意思比较容易理解,指的是开垦良田、开拓海疆、战胜灾害、治理江河等苦干实干的事情,属于奋斗精神,“同舟共济、守望相助”从表面意义上就可看出属于团结精神,“开天辟地、逐日奔月”可以让人联想到盘古开天地、夸父逐日、嫦娥奔月等寄托着中国人民理想的神话传说,属于梦想精神。
最后要根据上面的分析写成三句话。这三句话与示例句一起构成表现民族精神的排比句,整个排比内容丰富,有张力,有气势。