高中语文人教统编版选择性必修 下册1.1 氓教案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册1.1 氓教案，共3页。教案主要包含了导入新课，初读课文，读懂文意，朗读课文，把握情感，总结人物形象，领悟主旨等内容，欢迎下载使用。
一、导入新课
中国的古典诗歌源远流长，犹如一条奔流不息的大河，而《诗经》便是这条大河中最美丽的一朵浪花，它也是我国文学发展中产生最早的文学样式之一。今天我们就一起来学习《诗经》中的《氓》。
（设计意图：用诗化的语言导入新课，直截了当。）
二、初读课文，读懂文意
1.教师范读，学生解决生字词并划分朗读节奏。
2.学生带着问题，朗读课文。
（1）《氓》中的主人公是谁？课文采用了第几人称进行叙述？
（2）课文讲了一个什么故事？
（设计意图：设计问题，朗读课文，复述课文，有助于学生整体感知课文。）
三、朗读课文，把握情感
1.学生自由读课文，感受《诗经》语言的音乐性和节奏感。
2.教师出示诗的感情基调。
第一、二章，追述恋爱生活。当时的女主人公充满着对幸福生活的向往，一个热情温柔的姑娘的形象呼之欲出。因此，读这两章要表现出热烈、欢乐的情感，语调应明快、活泼。
第三、四、五章，追述婚后生活。女主人公“夙兴夜寐，靡有朝矣”，氓则“言既遂矣，至于暴矣”。至此，女主人公已沦为夫权社会的一名弃妇，前后的形象形成极大的反差。因此，这三章要表现怨恨、沉痛及对当时不合理的婚姻制度的强烈控诉，语调必须低沉、哀婉、幽怨。第六章是“静言思之，躬自悼矣”后的感受和决心。这一章中女主人公情感比较复杂，有怨情也有怀旧之情，但更多的是清醒和刚烈，一反古代女子柔弱无奈的特点。严酷的现实使她坚强起来，开始反抗不公平的命运。至此，女主人公形象丰满、典型。因而，此章的情感应随内容变化，但又应以严正的控诉为主。
四、总结人物形象，领悟主旨
1.学生有感情地朗读课文。
2.根据表格提示找出男女主人公婚前及婚后表现的相关句子，并思考体现了人物怎样的性格特点以及怎样的形象特征。
3.同桌交流对论诗中采用了什么艺术手法塑造男女主人公的形象？举例说明并分析其作用。
示例：桑之未落，其叶沃若。
解释：桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。
手法：比兴
分析：
以兴起，总结出自己得出的生活经验：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”（以这个句子为例，让学生试着互相交流讨论找到的其他句子，如“吁嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮。”）
4.小结赋比兴手法的作用：激发联想，增强意蕴，使形象更加鲜明。
5.领悟主旨。
作者通过叙写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，批判了当时社会普遍存在的妇女地位卑微的现象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
（设计意图：设计问题，分组讨论，突破本课的教学重点，概括人物形象，赏析表现手法。）
五.布置作业
1.你觉得诗中的女主人公为什么被抛弃？
2.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为新时代的女性应该有怎样的爱情婚姻观？
3.以“氓/女主人公，我想对你说”为题写一段文字。（设计意图：启发学生思考，拓展思维，理解造成女主人公婚姻悲剧的根本原因，结合现实了解新时代的女性应该有怎样的爱情婚姻观。）
板书设计
氓
女主人公：恋爱中单纯痴情、婚后勤劳忠贞、被抛弃后怨恨、清醒决绝
男主人公
婚前
婚后
表现或心理
性格特点
形象特征
女主人公
婚前
婚后
表现或心理
性格特点
形象特征
喻体
本体
桑
女主人公
其叶沃若
女子的青春年华