初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fantastic friends优秀第四课时教案设计

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fantastic friends优秀第四课时教案设计，共7页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
单元主题（Tpic）
Fantastic friend
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：Fantastic friend
本单元以“神奇的朋友”为主题，围绕人类与动物的关系展开了一系列的教学活动。通过探索动物的惊人之处、它们如何帮助人类以及我们如何保护它们等话题，旨在培养学生的语言综合运用能力和跨文化意识，同时激发学生对动物世界的兴趣和好奇心。
主题内容分析
动物多样性：
本单元介绍了多种动物，包括它们的习性、特点以及与人类的关系，展示了动物的多样性。
通过文本、图片和视频等多种方式，让学生直观感受动物的神奇之处。
人类与动物的互动：
强调动物作为人类的朋友和帮手，在不同领域对人类生活的贡献，如工作动物、宠物的情感支持等。
引导学生思考人类行为对动物的影响，以及如何建立和谐的人与动物关系。
动物保护意识：
通过呈现动物面临的威胁和困境，如栖息地丧失、非法猎杀等，培养学生的动物保护意识。
鼓励学生探讨作为动物保护者的角色和责任，以及如何支持动物保护活动。
Starting Out&Understanding ideas （1课时）
Develping Ideas （2课时）
Presenting Ideas&Reflectin （1课时）
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
针对2024年外研版七年级上册英语Unit 5 "Fantastic friends"的学情分析，可以从以下几个方面进行：
一．知识积累：
学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，如描述人物特征的词汇（如tall, shrt, fat, thin等）和基本的日常交流用语。
对于动物的基本认知已经建立，了解一些常见动物的外貌特征和习性。
二．学习习惯：
大部分学生能够积极参与课堂活动，喜欢通过图片、视频等多媒体资源学习新知识。
部分学生已经开始形成自主学习的习惯，会主动寻找相关学习资源进行预习和复习。
单元教学目标
本模块学习后，学生能够：
一、学习理解
词汇与短语：
学生能够掌握本单元中出现的重点词汇和短语，如“fantastic”、“amazing”、“prfile”、“behaviur”等，并能够理解这些词汇在语境中的具体含义。
语法结构：
学生能够理解并运用现在进行时态来描述动物的行为和特性，以及表达自己对动物的看法和感受。
二、应用实践
口语表达：
学生能够运用所学词汇和句型进行口语交流，能够描述动物的外貌、习性、与人类的关系等内容，表达自己对动物的喜爱和关注。
写作技能：
学生能够完成关于动物的简介或故事编写，包括动物的基本信息、特殊技能、与人类的关系等，提高写作能力和创造力。
三、迁移创新
思维拓展：
学生能够运用所学知识进行思维拓展，如思考人类与动物的关系、动物保护的重要性等，形成自己的见解和观点。
创新应用：
学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与动物保护活动、制作动物宣传海报等，发挥创造力和实践能力。
单元学习总任务(Mdule task)
Talking abut animals
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第四课时
( Presenting Ideas&Reflectin )
课题 (Lessn title) 第四课时 Presenting Ideas&Reflectin
教材分析 (Analysis f the learning material )
What:
核心词汇：外貌（如tall, shrt, fat, thin等）、性格（如funny, kind, brave等）、爱好（如play sccer, read bks等）以及相关的描述词汇和句型（如He/She has..., He/She is..., He/She likes t...等）。
句型结构：重点练习使用上述词汇和句型来描述一个人。
文化差异：了解不同文化下朋友介绍方式的差异，并学会在介绍时尊重对方的文化背景。
Hw:
交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达和听力理解能力。
案例研究法：分析不同文化背景下的朋友介绍方式，帮助学生理解和尊重不同文化的交际习惯。
多媒体辅助教学：使用多媒体课件和视频材料，展示不同文化背景下的朋友介绍案例，帮助学生直观地理解和记忆相关知识点。
Why:
通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语介绍一个人的基本方法，这将在他们的日常生活中非常有用，无论是在学校、家庭还是社交场合。
了解并尊重不同文化的交际习惯是全球化时代的重要素养，这将有助于学生更好地融入国际社会，与来自不同文化背景的人进行有效沟通。
通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够锻炼自己的团队协作能力和人际沟通技巧，这些技能将对他们未来的学习和工作产生积极影响。
综上所述，Unit 5 Fantastic Friends Presenting Ideas&Reflectin的教学设计应围绕What、Hw、Why三个维度进行规划，以确保学生能够全面、深入地掌握所学知识，并能够在实际生活中灵活运用。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 学习如何介绍动物和谈论动物的行为。
2. 解释一下保护动物朋友的必要性。
3. 在班上分享这本手册，并投票选出最好的一本。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
学习如何介绍动物和谈论动物的行为。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.理解主题:掌握本单元出现的核心词汇，尤其是生词
Review
学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。
根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。
吸引学生的注意力，激发他们对“朋友”这一话题的兴趣和讨论欲望，为接下来的课堂活动做好铺垫。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一个动物简介。（应用实践）
小组活动：Make a prfile f an animal.
1.学生针对如下问题对动物做调研：Which animals are amazing? Which animals help humans? Which animals need ur help? 然后组内投票决定为哪一种动物做简介。
2.学生梳理该动物的基本事实，并从amazing, helpful, in need中的某一方面或几个方面梳理出该动物的相关内容。
3.学生在教师的帮助下搭建动物简介的结构框架，梳理各部分可能使用到的句型。
4.学生分小组练习，并呈现本组的动物简介。
5.全班投票，选出三个最佳简介和三组最佳展示。
根据学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。
通过小组讨论的方式，让学生在轻松愉快的氛围中分享和交流自己的想法，提高他们的英语口语表达能力和团队合作能力。同时，通过描述朋友的特征，加深学生对朋友间友谊的理解和珍惜。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
更全面地理解人与动物的关系。（迁移创新）
（迁移创新）
Reflectin
学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。
1.学生独立完成本单元的思维导图。
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。
3.学生反思还有哪些地方有待提高。
根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和创造力。同时，通过设计海报等拓展应用活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）:
1. 词汇
外貌：tall, shrt, fat, thin, curly hair, big eyes, etc.
性格：kind, funny, brave, hnest, friendly, etc.
兴趣爱好：play sccer, read bks, paint, dance, etc.
2. 句型
My friend is... (描述外貌)
He/She is... (描述性格)
He/She likes t... (描述兴趣爱好)
I think he/she is fantastic because... (表达原因)