统编版2024—2025学年八年级上学期期末复习语文试卷（含答案）

这是一份统编版2024—2025学年八年级上学期期末复习语文试卷（含答案），共6页。试卷主要包含了积累与运用等内容，欢迎下载使用。
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 要塞(sài) 翘首(qiá) 悄然(qiǎ) 锐不可当(dāng)
B. 镌刻(juān) 教诲(huǐ) 黝黑(yǒu) 藏污纳垢(gòu)
C. 颁发(bān) 畸形(qí) 不辍(chuò) 屏息敛声(bǐng)
D. 燥热(zà) 诘责(jí) 滞留(zhì) 颔首低眉(hàn)
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）
A. 荧光 蹒跚 阻拦锁 诚惶诚恐
B. 狼籍 濒临 俯卧撑 自出心裁
C. 俯瞰 深渊 懒洋洋 震聋发聩
D. 开垦 遏制 匿名信 因地制宜
3.下列句子中加粗成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
B. 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
C. 它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
D. 学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。
4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，主要记叙了鲁迅在日本留学时的一段经历，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
B. 《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的传记作品，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示了他深邃而卓越的精神世界。
C. 《记承天寺夜游》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，南宋文学家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，都在“唐宋八大家”之列。
D. 消息一般由标题、导语、主体、背景和结语五部分组成，其最大特点是时效性强和真实客观，正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即“倒金字塔结构”。
5.古诗文默写。（每空1分，共8分）
（1）晴川历历汉阳树，__________________。
（2）__________________，志在千里。
（3）__________________，长河落日圆。
（4）几处早莺争暖树，__________________。
（5）《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”和《与朱元思书》中“__________________，__________________”有异曲同工之妙。
（6）王维《使至塞上》中“__________________，__________________”描绘了古丝绸之路上大漠雄奇壮丽的风光。
6.综合性学习。（5分）
班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）在活动中，有同学对文化遗产的保护现状表示担忧。请你针对这一情况，提出两条合理的保护建议。（3分）
古诗文阅读（45分）
（一）阅读下面的文言文，完成7 - 10题。（15分）
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7.解释下列加粗词在文中的意思。（4分）
（1）略无阙处 阙：________________
（2）良多趣味 良：________________
（3）从流飘荡 从：________________
（4）窥谷忘反 反：________________
8.翻译下列句子。（4分）
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
9.甲乙两文都描写了山水之美，但两文的写作目的有所不同，请简要分析。（3分）
10.甲乙两文在描写景物时都运用了多种表现手法，请任选一种手法，结合具体语句进行分析。（4分）
（二）阅读下面的现代文，完成11 - 15题。（15分）
课内阅读
《背影》
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.文中“蹒跚”一词有何表达效果？
2.作者详细描写父亲爬月台的动作，有什么作用？
3.“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”这句话反映了“我”怎样的心理？
4.文中两次提到“背影”，其作用分别是什么？
5.从文中可以看出父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。
6.文章的结尾“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”蕴含了作者怎样的情感？
（三）课外阅读
《乡野高人》
①我行走在山野，迷路了。
②问道于田间一位老汉。此刻江南的天空烟雨迷蒙，他穿蓑戴笠，躬身插秧。当他直起腰时，愣愣地，看了我半天。突然说，要不，去我家坐坐？对于他的邀约，我感到好奇，也特别愿意。
③他的村庄，坐落在河边，一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的石桥高高架起，沟通两岸。农妇捣衣声从桥下传出，在空寂的山野发出响亮的回声。
④跟随老汉来到他家。他站在客厅靠墙的一只方桌前仰望正面的墙壁。墙上，相框里两位老人面容慈善，挂着永恒的微笑，看堂屋里的人走来走去——想必是老汉的父母了。老汉坐着，一直盯着相框看。我一时无言，沉默。突然，他指着相框，说：“你瞧，这像是我画的。”
⑤我愣在那里，半天不知道如何反应。突兀的一句话，仿佛是对我心理的突袭，我的确猝不及防，因为那画画得太好了。他背对着我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房间，拿出一叠纸，冲着我，拍一拍，真的是我画的，这些都是我画的！
⑥这回我相信了，但还是惊愕未消。老汉异常兴奋，此刻话语已如小河流水，绵绵不断。
⑦上个世纪六七十年代，这里几乎人迹罕至、与世隔绝的。山里的人，不知山外有城。见过世面的，只有几个村干部。那时的老汉尚年轻，心里却一直埋着一桩心思。看日渐衰落的爹娘，想给他们留个影，做身后的纪念。打听好了去城里的车与路，下了排除万难的决心。这时爹娘却先后病倒在床，难以长途跋涉了。
⑧某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。一枝铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。于是，回家练。开始，握惯了锄头的手握铅笔，戳出满纸筛眼一样的小窟窿。老汉不放弃，见纸就画。
⑨终于，有一天，他看见鸟在纸上飞，小鸡小鸭在纸上奔跑戏水，门前的河和屋后的山都在纸上安妥了。他开始画父母。刚画，不是画丢耳朵，就是画斜了眼睛。
⑩爹娘忘了疼，咧嘴微笑，让他照着画。而他满脑子，除了庄稼，就是画，梦里，一只手还在空中握笔飞舞。
⑪几年后，他把画好的像给爹娘看，爹娘边照镜子，边看画像，大笑，笑得嘴就一直没有合上。
⑫说到此，眼前的老汉，神情由亢奋而黯然：像画好没多长时间，爹娘就相继走了。我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。
⑬看一眼镜框里的爹娘，再看一眼眼前的老汉，我心中激荡起难以言说的情感。
⑭这位老汉，是我遇到的乡村异人。他如今已是古稀之年，对农事，依然热爱，精力充沛，身体硬朗得如一个小伙子。我想，这是不是因了他长期与山水、与自然的亲密接触呢？或者是因了他对绘画的热爱，对爹娘的思念？
1.文中第③段对老汉所住村庄的描写有什么作用？
2.分析文中老汉这一人物形象的特点。
3.赏析文中第⑧段划线句子的表达效果。
4.文章以“乡野高人”为题有什么好处？
5.文中老汉的经历给了你怎样的启示？
6.谈谈你对文中“我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。”这句话的理解。
17、作文（50分）
题目：《那一次，我懂得了________》
要求：①先将题目补充完整，如“责任”“关爱”“宽容”等；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【参考答案】
（一）
1.A 2. D 3. D 4. C
5. （1）芳草萋萋鹦鹉洲 （2）老骥伏枥 （3）大漠孤烟直 （4）谁家新燕啄春泥 （5）急湍甚箭 猛浪若奔 （6）大漠孤烟直 长河落日圆
6. （1）示例：保护文化遗产，传承千年文明。
（2）示例：①加强宣传教育，提高人们对文化遗产保护的意识；②制定相关法律法规，加大对破坏文化遗产行为的处罚力度。
（一）古诗文阅读
7. （1）同“缺”，空隙、缺口 （2）甚，很 （3）跟、随 （4）同“返”，返回
8. （1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
（2）湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
9. 甲文主要是为了客观地介绍三峡的山水特点，给人以知识；乙文则通过描写富春江的奇山异水，表达了作者对自然的热爱和对功名利禄的鄙弃之情。
10. 示例：动静结合。甲文中“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”是动态描写，“绿潭”“倒影”是静态描写，动静相衬，写出了春冬之时三峡水的清澈之美；乙文中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”是静态描写，“急湍甚箭，猛浪若奔”是动态描写，动静结合，突出了富春江水的清澈湍急。
（二）课内阅读参考答案：
1.“蹒跚”一词生动形象地写出了父亲走路缓慢、摇摆的姿态，表现了父亲身体的肥胖和行动的不便，突出了父亲为儿子买橘子的艰难，也从侧面反映出父亲对儿子的关爱。
2.详细描写父亲爬月台的动作，如“攀”“缩”“倾”等，运用了动作描写，细腻地刻画了父亲爬月台的艰难过程，生动地展现了父亲为了给儿子买橘子而不辞辛劳、竭尽全力的形象，突出了父亲对儿子深沉的爱，同时也使“我”深受感动，为下文“我”的流泪做了铺垫。
3.反映了“我”此时内心的复杂情感。“我”被父亲的举动所感动，心疼父亲的辛苦，同时又不想让父亲看到自己流泪而担心，也有自己作为一个成年人在他人面前的自尊心理，怕别人看见自己流泪而难为情。
4.第一次提到“背影”，是在父亲攀爬月台时，“我”看到他努力的样子，这个“背影”是父亲形象的特写，集中体现了父亲对儿子的关爱，是实写背影；第二次提到“背影”，是在父亲离开后，“我”的脑海中再次浮现出他的背影，这个“背影”已经不仅仅是一个具体的形象，更是父亲关爱的象征以及“我”对父亲情感的寄托，深化了文章的主题，是虚写背影，两次“背影”前后呼应，使文章结构更加严谨，情感表达更加深沉。
5.父亲是一个关爱儿子、细心体贴、朴实憨厚的人。从他坚持要去给儿子买橘子，尽管自己行动不便，却不辞辛劳地穿过铁道、爬上月台可以看出他对儿子的关爱；从他为儿子安排好一切，如嘱咐“我”不要走动，买橘子回来后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，可以看出他的细心体贴；从他的穿着和朴实的语言动作，如“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”“我走了，到那边来信”等，可以看出他的朴实憨厚。
6.蕴含了作者对父亲的不舍、牵挂和感激之情。父亲的背影渐渐消失在人群中，作者意识到父亲即将离开自己，心中充满了离别的伤感和对父亲的不舍；同时，回想起父亲为自己所做的一切，又深感父亲的关爱和付出，心中满是感激；这种复杂的情感交织在一起，通过“眼泪又来了”这一细节表现得淋漓尽致，也再次深化了文章父子情深的主题。
（三）课外阅读参考答案：
1.描绘了村庄古朴、宁静、祥和的环境，营造出一种温馨、自然的氛围，为下文老汉的出场及其故事的展开做铺垫，烘托出老汉朴实、憨厚的人物形象，也暗示了乡村生活对老汉性格和创作的影响。
2.老汉是一个孝顺、执着、勤劳、热爱生活、有艺术天赋的人。他为了给爹娘留影，克服重重困难学习绘画，体现了他的孝顺和执着；他常年劳作在田间，年老仍精力充沛，热爱农事，可见其勤劳；他对绘画从热爱到坚持练习并取得成果，表现出他对生活的热爱和艺术天赋。
3.运用了动作描写和比喻的修辞手法，“扛”“挖”“遇见”“搬”等动词生动地写出了老汉与画家相遇的情景，“将眼前的东西搬到了纸上”把画家绘画的过程比作“搬东西”，形象地表现了画家绘画技艺的高超，同时也引出了老汉对绘画产生兴趣并开始学习绘画的情节，推动了故事的发展。
4.概括了文章的主要内容，文中的老汉身处乡野却有着高超的绘画技艺，是一位乡村异人，“乡野高人”点明了人物身份和特点；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对老汉“高”在何处的好奇；同时也表达了作者对老汉的敬佩之情，揭示了文章的主旨。
5.示例：老汉的经历告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能够克服困难，实现自己的目标。无论身处何种环境，都要保持对生活的热爱和对梦想的追求，同时也要珍惜身边的人，用自己的方式表达对他们的爱。
6.这句话体现了老汉对自己能够为爹娘画像并留下他们真实模样的自豪和欣慰。在他心中，这是他一生最有价值的事情，体现了他对爹娘深深的敬爱和思念之情，也反映出他对亲情的珍视，在物质匮乏的年代，用自己独特的方式完成了对父母的孝道，这种情感质朴而深沉，令人感动。
希望以上内容对你有所帮助，你可以根据实际情况进行调整和修改。如果还有其他要求，欢迎继续向我提问。
17.作文略，根据作文的立意、内容、结构、语言等方面进行综合评分