人教部编版（2024）七年级下册（2024）9 木兰诗教案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）9 木兰诗教案设计，共8页。教案主要包含了译文参考等内容，欢迎下载使用。

1．知识目标：熟读并背诵全文,理解并积累文言词句。
2．能力目标：借助注释和工具书，理解课文大意，感受诗歌的语言；感知文章内容，学会概括事件，初步掌握叙事详略得当的写法。
3．情感、态度与价值观目标：理解木兰的人物形象，学习古代人民的爱国主义精神。
学习重点
1.了解有关文学常识，积累文言词语。借助课下注释和工具书，理解课文大意。
2.感知文章内容，学会概括事件，初步掌握叙事详略得当的写法。
学习难点
1.感知文章内容，学会概括事件，初步掌握叙事详略得当的写法。
2.理解木兰的人物形象，学习古代人民的爱国主义精神。
一．导入新课。
继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
在南北朝时期，北方出现了一首著名的乐府诗《木兰诗》，诗中塑造的木兰形象被不同时代的人歌咏，后来又飘洋过海，被迪斯尼拍成著名的动画片。那么，木兰的形象究竟有什么魅力，吸引了一代又一代人，能被东西方文化共同推崇呢？让我们寻根溯源，从原诗中发现木兰形象的魅力。
二．学习新课。
1.检测预习，了解有关文学常识。
（1）了解作品。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南朝民歌、北朝民歌两大部分。北朝民歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
长篇叙事诗《木兰诗》代表了北朝乐府民歌杰出的成就，与南朝民歌《孔雀东南飞》一起被誉为乐府民歌中的“双璧”。
（2）文体知识：乐府诗。
①概念：乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
②发展：这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
③作用：汉魏六朝乐府是中国文学史上的一支奇葩，具有强大的生命力，直接影响了我国诗坛的面貌。它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律诗绝句，都起了桥梁的作用。
④乐府诗的特点：
叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。
运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。
形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。
有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
（3）了解背景。
《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作，产生的时代当在西魏。那时正是南北朝对峙时期，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪问，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。《木兰诗》的时代背景，当与此有密切的关系。
柔然，亦称蠕蠕，四世纪中，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权，经常骚扰北魏。据历史记载，从公元407年到493年的80多年中，双方发生的大战役就有15次之多。
2.学习诵读，理解文章。
（1）读准字音：机杼（zhù） 军帖（tiě） 帖(tiē)花黄 可汗（kè hán） 鞍(ān）鞯（jiān） 辔（pèi）头 燕（yān）山 胡骑(jì) 朔（shuò)气 金柝（tuò） 云鬓(bìn)
（2）读准节奏：
五言一般二三节奏，注意几个长句的意义单位停顿。
不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
可汗问所欲，木兰/不用尚书郎。
同行十二年，不知/木兰/是女郎。
双兔傍地走，安能/辨我/是雄雌？
（3）理解文意。
【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。
【译文参考】叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么? 问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么，也没有在记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰(我)没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铁甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂(论功行赏》。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她，姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来，弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊，(都说我们)同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
(提着免子耳朵是在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?
（4）专题微学习
微专题1.通假字：请找出本文中的通假字，说说它们的意义和用法。
对镜帖花黄:"帖"通"贴"，贴，粘贴。
著我旧时裳:“著”通 “着”，穿。
微专题 2.成语：请找出本文中的成语，并说说它们的意义和用法。
磨刀霍霍：本义形容磨刀声响亮。现常用来形容准备动手杀人或发动战争。
扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
微专题 3.古今异义：请从文中找出两个古今意义不同的词， 并说说它们的古今义。
爷:卷卷有爷名 古义:指父亲; 今义:指爷爷，即父亲的父亲。
走:双兔傍地走 古义:为跑， 今义:行走。
但:但闻黄河流水鸣溅溅 古义:为只，副词 今义:常用作转折连词
郭:出郭相扶将 古义:为外城 今义:仅用作姓氏
户:木兰当户织 古义:为门 今义:人家、门第。
迷离:雌兔眼迷离 古义:眯着眼 今义:模糊而难以分辨清楚
微专题 4.互文 ：文中多处运用了互文的手法，找出相关诗句说说你的理解。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。（当窗、对镜，理云鬓、帖花黄。）
将军百战死，壮士十年归。（将军、壮士，百战死、十年归。）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床。（开我东阁、西阁门，坐我东阁、西阁床。 ）
3.梳理内容，理解主题。
（1）诗歌每节写了什么内容？请从木兰的角度进行概括。
①木兰停机叹息；②决定代父出征；③出征奔赴战场： = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④十年征战生活；
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤木兰还朝辞官； = 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥还乡家人团聚； = 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦比喻赞美木兰。
（2）诗歌详写了什么内容？略写了什么内容？为什么这样安排？
①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。
②略写：战斗过程，十余年征战生活。
这样处理是为了塑造人物和突出主题。这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略处理还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。
（3）诗中的木兰形象有何传奇之处？结合具体诗句说一说。
英雄形象：
①勇敢担当：愿为市鞍马，从此替爷征
②英勇善战：万里赴戎机……壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。
③聪明谨慎：同行十二年，不知木兰是女郎。
女孩形象：
①思念亲人：且辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
②不慕荣利：可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
③娇美温柔：开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（4）诗歌中借木兰的形象想表达什么主题？说说自己的理解。
①诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。
②木兰既是有责任感、英勇善战、不慕荣利的英雄形象，又是勤劳孝顺、温柔娇美的女孩形象，既有传奇色彩，又真切动人。诗歌通过木兰赞美了中国古代人民的家国情怀和牺牲精神。
4.分析写法，品读语言。
（1）诗歌用什么方法塑造木兰的形象？结合具体诗句说一说。
①排比、夸张
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
策勋十二转，赏赐百千强。
突出了木兰准备的忙碌、行进的神速、军情的紧迫、军营的艰苦、战斗的残酷和战功的卓著，生动表现了木兰英勇善战的英雄气概。
②侧面衬托
但闻黄河流水鸣溅溅……但闻燕山胡骑鸣啾啾。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
流水声、胡骑声衬托了木兰离家渐远思亲更切的心理，军营生活的艰苦衬托了木兰的坚强勇敢，伙伴的“惊忙”衬托了木兰的聪明谨慎。
③正面描写
唧唧复唧唧，……愿为市鞍马，从此替爷征。
可汗问所欲，……愿驰千里足，送儿还故乡。
脱我战时袍，……当窗理云鬓，对镜帖花黄。。
对木兰心理、神态、行为、动作的细致描绘，形象刻画出木兰孝顺、勤劳、有责任感，又不慕荣利、温柔娇羞的女孩形象。
（2）任选角度赏析自己喜欢的诗句。
提示：
①可以从意象（诗歌选择描写的事物）角度；
②可以从运用修辞的角度；
③可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）角度。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④注意表达要充分，格式要正确。
示例：
①意象角度
诗歌选取了“黄河”“胡骑”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑和战争生活的激烈、艰苦，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。
②修辞角度：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
运用了比喻、反问的修辞和幽默风趣的语言，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束。
③民歌角度：
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。……从此替爷征。
运用了复沓和设问的手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，……但闻燕山胡骑鸣啾啾。
运用了复沓的手法通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言整齐中又有变化。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆……对镜帖花黄。
运用了铺排的手法，生动地描绘出家人和木兰重逢后的行为、情感，渲染了欢快的氛围，语言质朴、活泼、富有生活气息。
三．课堂练习
1.对《木兰诗》有关诗句的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。
C．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。
D．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这四句运用互文的修辞手法，形象地描写出木兰出发前到各处购买鞍马等战具的紧迫情景。
【答案】C.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是虚指，表示数量多，并非确数；故选C。
2.《木兰诗》富有北方民歌特色，请你结合诗句说一说有何特色？
诗中多以口语化的问答刻画人物心理，例如；“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆”。
以铺陈排比描述行为情态，例如：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”写出家人为迎接木兰归来做准备。
以风趣的比喻收束全诗。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”比喻风趣又切合全文的内容。
四．知识总结。
1.主旨上：诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。
2.写法上：诗歌采用了灵活简洁的铺排、新奇幽默的比喻、气势酣畅的排比，加上质朴自然的口语，既保留了民歌的形式，又很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。
五．课后作业。
1.课外阅读《敕勒歌》，感受北方民歌的特点。
2.完成小练笔：《我心中的木兰》，说说自己对木兰的认识和思考，200字左右。