小学语文统编版（2024）二年级下册村居优质教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册村居优质教学设计及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，走进春日等内容，欢迎下载使用。
古往今来，四季美景在诗人们的笔下都呈现出千姿百态的身影，今天就让我们一起走进本单元的第一首古诗《村居》，看看诗人高鼎是如何赏春风杨柳，诵诗情画意的吧！
教学目标：
1 认识本课“莺、拂、堤、柳、醉”等5个生字，认识会写“童”字，继续进行自主识字练习，积累拓展词语。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗。
3 想象诗中画面，体会诗句的表达意思。
4 感悟诗境，体会诗人对春天来临的喜悦与赞美。
教学重难点：
重点： 认识“莺”“拂”等5个生字，会写“诗”“童”“趁”三个会写字，以及词语。有感情地朗读古诗，理解古诗意思，想象诗中描绘的春景、背诵古诗。
难点：通过图文结合、乐文结合，感受春天的情景美，激发孩子热爱、珍惜儿童生活，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、激趣导入，走进春日
同学们，你们看过电影吗？那去电影院看过电影吗？今天就让老师跟同学们一起，走进大自然影院，看看春姑娘为我们带来了什么样的美景呢？集中注意力，电影开始啦（播放课件），提问：你都看到了什么呢？请和同学们一起分享下你的感受吧！
没有错，春天就是这样的美 ，那接下来就让我们一起去走进诗人高鼎眼中的春日之景吧！
活动一：解诗题，知作者
题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？
同学们，根据你们是生活经验，思考一下，村是什么意思？（乡村） 居又是什么意思？（居住）
诗题：在乡村居住时看到的景色。
那同学们好奇不好奇是谁在乡村居住呢？又是谁写出这美丽的春景呢？-----引出作者，进行作者简介，同时带入诗人写作背景。
在学习本首诗之前，让我们一起学习会写字。“诗”“童”“趁”
活动二：初读古诗，感受春日
接下来，请同学们自由朗读这首古诗，要求:读得字字清楚，句句顺口。有能力的同学试着读出节奏感、韵律感。
郎朗书声是课堂上最美的音符，我看大家都读得这么认真，谁愿意把这首诗读给大家听听。其他同学注意听，这首诗里的生字、难读的字，他读准了没有。
2.指名读，教师正音。
注意以下字的读音:“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3.随文识字，出示以下生字：“莺、拂、堤、柳、醉”
拓展词汇“黄莺 拂面 河堤 柳枝 陶醉” ，指名读。
多种方式识“堤”。图片出示
堤一般修在有水的地方，也就是高于水的地方。湖边的堤岸是湖堤，河边的堤岸是河堤，海边的堤岸是海堤。
活动三：精读古诗，想象春日
诵读春天
请听示范朗读。注意七言绝句的“2/2/3”的停顿方法，可以先在书上给古诗画好停顿，然后自己练练这首诗。
2.指名读，并讲授古诗声断意连的吟诵特点。
班级齐读，读出韵律。
诗句解读
1.出示：草长莺飞二月天
草长：小草发芽生长
莺飞：黄莺自由自在的飞来飞去
“长”在这里读 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps14 \ \ad(\s \up 13(zhǎnɡ),长)。“长”和“飞”体现出了动态美。
二月天：是指农历的二月，此时江南二月正直春草生长，春鸟飞舞的时期。
2.拂堤杨柳醉春烟
拂堤杨柳：杨柳的枝条轻抚着河堤（结合图片理解）
醉：陶醉沉醉，教师重点讲解“醉”。
“醉”形声兼会意，可从会意字角度引导学生识记。
用“醉”组一组词语。想一想，诗中的“醉”用的好在哪里？
春烟：水泽和草木间蒸发的水汽，像烟雾一样
小组合作赏析：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”
请同学们借助之前的学习方法，再结合屏幕上的画面，和同桌一起想象画面，走进诗歌中，各人有各春，老师希望大家能把自己感受到的不一样的春天和同学们分享出来。
看到乡村春天的美景，你的心情怎么样？想象画面，把你对春天的感受、情感带到诗里，有语气地读这首诗。
活动四：朗读积累，背诵古诗
1.以补白的形式帮助学生背诵古诗。
(1)草长莺飞_____，拂堤杨柳_____。
儿童散学_____，忙趁东风______。
(2)草长__________，拂堤__________。
儿童__________，忙趁__________。
2.去掉文字，看图背诵古诗。
3. 配乐背诵古诗。
活动五：课堂小结，布置作业
1.背诵古诗，练习生字
2.画一画你眼中的春天（出示其他作业范例）
板书设计
村居
草长 莺飞
杨柳 春烟
儿童
放纸鸢