初中英语人教版（2024）八年级下册Section A优质课第1课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册Section A优质课第1课时教学设计，共5页。
科目
英语
授课教材
人教版八年级上册
授课题目
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains. Sectin A (1a-2c)
课时
第 1课时
主题情境
中国民间神话故事
授课教师
内容分析
A部分主题是中国民间神话故事。主题图呈现了女娲补天、后羿射日、大闹天宫、愚公移山四个家喻户晓的神话故事。本部分以中国神话故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的这几则故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。
学情分析
八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本课时涉及的中国古代传说故事是学生比较熟悉和感兴趣的，这将有助于他们理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发他们的背景知识和生活常识。
课标要求
Ÿ能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
Ÿ能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
Ÿ能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标
语言能力：能够在中国民间神话故事分享会的情境中正确使用新词汇和hw，wh，why等引导的特殊疑问句，以听说等方式询问和讲述故事的开始、发展及后续等，并能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
学习能力：能够通过学习使用英语讲述中外经典故事，激发英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。
思维品质：能够在听说活动中就神话故事《愚公移山》展开讨论，发表不同观点，提高思维的逻辑性和批判性。
文化意识：通过学习中国民间神话故事，能够体会和感悟中国古代人民的智慧，懂得在学习和生活中面对困难时，要凭借自己的力量，勇敢地克服困难，绝不放弃。
教学
重难点
重点：学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词；
难点：将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达
学习目标
通过头脑风暴，能够学会中国传统故事的相关表达方式，提升对本国文化的自信。
通过听力活动，能够使用母语影响和总结策略，提升听力理解和讲故事的能力。
通过辩论，能够多角度看待问题，提升批判性思维的能力。
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
The T can play a vide t lead in the tpic and asks students t watch a vide and answer the questins.
T asks students : China is a great cuntry with many traditinal flk stries. D yu learn abut ld stries in China?
观看视频并回答问题。
了解更多背景知识。
利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2：
学习理解
（7min）
T asks Ss t Lk at the pictures and try t say ut the name f this stry.
T asks Ss t finish the task in 1a-- Match the stry titles with the pictures (a-d).
观察图片并说出该故事的英文名。
完成书本1a部分任务。
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part 3：
应用实践-听说活动1
（8min）
T asks students t finish the task in 1b—Listen and check the facts yu hear. Which stry are Anna and Wang Ming talking abut?
T asks students t Listen again and answer the questins.
T asks students t Listen and fill the blanks
T asks students t Listen and Repeat
T asks students t finish the task in 1c—Wrk in pairs t talk abut the fllwing questins.Try t use yur wn wrds withut lking at the tapescript.
完成书本1b任务。
听录音并回答问题。
听录音并填空。
跟读录音。
完成书本1c任务。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 3：
应用实践-听说活动2
（8min）
T asks students t Lk at the pictures and describe the pictures.
T asks students t finish the task in 2a-- Listen and number the pictures [1-4] in rder t tell the stry.
T asks students t finish the task in 2b-- Listen again and circle the wrds.
T asks students t Listen and fill the blanks.
T asks students t Listen and repeat.
观察图片描述图片内容。
完成书本2a部分任务。
完成书本2b部分任务。
听录音并填空。
跟读录音。
听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。
跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 4：
迁移创新
（9min）
T ask students t finish 2c—Try t tell the stry by lking at the pictures in 2a.
T ask students t Retell the stry accrding t the mind map.
T asks students t Think and Share：What d yu think f Yu Gng and his actin? Share yur reasns.
T teaches students t Interview students in yur grup t find ut their mst favurite Chinese stries and cmplete the chart.
完成书本2c部分。
根据思维导图复述文章。
思考并评价愚公的做法。
采访同学关于愚公 的看法。
对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
Level A : There are many famus and classic stries in ur cuntry. D a survey amng the peple arund yu and get t knw which is the mst ppular ld stry. Then make a stry card and put it up n the wall in ur classrm.
Level B : Finish the stry retelling rpe and retell the stry t thers.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains.
Sectin A 1a-2c
评价反馈
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。