小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计，共5页。
授课名称
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s learn & Listen and chant）& Pact C Prject
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课围绕如何向妈妈表达爱的主题展开。“Let’s learn”部分，学习向妈妈表达爱的方式的短语和句型，如“draw a picture” “make a card” “sing and dance” “Let’s …”等。这些词汇、短语和句子通过形象的图片和生活的情境，让学生理解并学会运用。“Listen and chant”以欢快的节奏和韵律，重复这些核心词汇和短语，强化学生的记忆并提升语感。“Prject”环节要求学生基于所学词汇，制作如何表达友谊的思维导图，鼓励学生发挥创意，将所学知识以个性化的方式呈现出来，进一步加深对表达自我的理解。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课整体结构呈现循序渐进、多元融合的特点。“Let’s learn”以直观教学为主，通过词汇呈现、例句示范构建基础认知框架。“Listen and chant”借助韵律诗的形式，在节奏和重复中巩固所学，将语言学习与音乐元素相融合，使学习过程更具趣味性。“Prject”作为拓展延伸部分，以实践任务驱动，让学生将零散的知识整合并运用到实际创作中，从学习到巩固再到应用，逐步提升学生语言综合运用能力和创新思维能力。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本课语篇的设置旨在帮助学生初步掌握表达自我感受和行动的英语表达方式，培养他们的情感认知和表达能力，使学生能够用英语描述内心世界，提升人际交往中的沟通能力。同时，通过不同形式的学习活动，激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，为后续深入学习英语奠定良好的情感和知识基础，促进学生英语核心素养的全面发展。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”相关的词汇和短语，并理解其含义。能理解“Listen and chant”部分中呈现的简单韵律语句意思，感知英语的韵律节奏与语言表达。（学习理解）
2. 学生能够在模拟情境中，通过小组游戏，准确运用所学词汇和句型描述人物活动。能够模仿“Listen and chant”的韵律和句式，创编简单的关于表达爱的歌谣，巩固所学词汇与句型。（应用实践）
3.学生能通过“Prject”，将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意的思维导图作品，展现对情绪表达的个性化理解与创新运用。培养学生在日常生活中主动观察和用英语表达自身及他人情绪的意识，提升跨文化交流意识与能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能熟练掌握“picture” “card” “sing” “dance”等单词的听、说、认读。理解并能运用简单句型“Let’s …”向他人表达自己的行为。学会吟唱“Listen and chant”，感受韵律。能够顺利开展“Prject”，制作出精美的思维导图作品，展示对本课时知识的综合运用。
教学难点：精准把握不同行为动作的内涵与意义，在实际情境中灵活且恰当地运用。引导学生在“Prject”中发挥创意，将所学知识巧妙融合，提升语言综合运用与创新思维能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”相关的词汇和短语，并理解其含义。能理解“Listen and chant”部分中呈现的简单韵律语句意思，感知英语的韵律节奏与语言表达。
（学习理解）
Warm-up:
(1)播放一首已经学过的英文儿歌，师生一起跟唱并做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，集中学生的注意力。
(2)进行简单的日常问候交流后，教师利用多媒体，展示妈妈在家操持家务，为家庭作出各种付出的图片。提问并引导学生用中文或英文说出图片中妈妈为家庭所作的贡献，体现出妈妈的伟大。自然地引出本节课要学习的关于向妈妈表达爱的主题。
Presentatin & Practice:
(3)教师利用多媒体课件依次展示Let’s learn部分的几幅图片，引导学生仔细观察图片中人物的活动，并板书相应的英文表达。带领学生逐句跟读，纠正发音，让学生多重复几次，加深记忆。教师可以通过做动作、表情模仿等方式帮助学生理解每个单词和短语的含义，让学生更加直观地感受不同活动对应的词汇。
(4)播放“Listen and chant”的音频，让学生先安静地听，感受韵律和节奏，同时教师在黑板上简单地画出与歌词内容相关的简笔画，帮助学生理解。再次播放音频时，教师带领学生逐句跟唱，鼓励学生大胆开口，唱熟后可以分组比赛唱，增加学习的趣味性。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解新词汇、短语和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生听和吟唱的具体情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过呈现生活情境图片，让学生在具体的情境中理解和运用所学词汇和句型，提高语言运用能力和口语表达能力。韵律诗有助于学生在欢快的节奏中巩固所学内容，加深记忆，提高学习效率。
2. 学生能够在模拟情境中，通过小组游戏，准确运用所学词汇和句型描述人物活动。能够模仿“Listen and chant”的韵律和句式，创编简单的关于表达爱的歌谣，巩固所学词汇与句型。
（应用实践）
(5)将学生分成几个小组，每组发放一套不同人物活动的图片。教师依次从各组中抽取一张卡片，然后分别要各组学生用简单的英语短语描述卡片中的活动内容，并用“Let’s ...”句型运用短语。教师针对学生的表达、语音、语调进行纠正、鼓励和评价。
(6)学生分组进行“Listen and chant”韵律诗改编，更换韵律诗中人物活动的表达，保持韵律诗的节奏和特点。比一比哪个组节奏准确、声音洪亮、改编新颖，进一步熟悉韵律诗并强化单词记忆。教师给予正确的引导和评价。
教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予指导或鼓励。
教师根据不同能力水平学生的改编情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语表达机会，让学生在互动中巩固所学的词汇和句型，灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。韵律诗的改编有效拓展了学生的思维能力和创编能力，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 学生能通过“Prject”，将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意的思维导图作品，展现对情绪表达的个性化理解与创新运用。培养学生在日常生活中主动观察和用英语表达自身及他人情绪的意识，提升跨文化交流意识与能力。
（迁移创新）
(7)教师引导学生按照“Prject”部分的前两个项目进行逐一学习。随后布置制作任务：让学生以个人为单位按照“Prject”第三部分的提示，制作一幅如何表达友谊的思维导图。鼓励学生发挥创意，使用彩色笔、贴纸等装饰自己的思维导图。学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的语言表达问题，鼓励学生大胆创新，展示个性。
(8)学生完成思维导图的制作后，邀请部分学生上台展示，向全班同学介绍自己的作品。最后将所有学生的作品张贴在教室的英语角，供大家课后欣赏和学习，进一步增强学生的学习成就感和自信心，同时也为学生提供了一个相互学习和交流的平台。
教师观察学生思维导图的制作，根据学生的制作情况，及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生运用所学语言的交流，并根据学生对思维导图的展示，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识以独特的方式呈现出来。教师的总结和表扬则能激励学生继续积极参与英语学习和创作活动，促进学生的全面发展。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和韵律诗录音各3遍；
2. 将Listen and chant部分的句子边朗读、边做动作表演给家长看。
选做：想一想思维导图还有哪些可以改进的地方。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s learn & Listen and chant）& Part C Prject

教学反思
本课时通过多种活动教授词汇与句型，并开展项目创作活动。warm-up环节有效激发学生兴趣，演示教学中直观呈现与多样练习相结合，助力学生理解掌握。应用实践里的小组活动让学生积极参与，语言运用能力得到锻炼。迁移创新环节的项目任务激发学生创意与个性表达。不足之处在于，词汇教学对部分基础薄弱学生的关注不够，其发音仍有偏差。小组活动中个别学生参与度不高，引导其融入团队协作有待加强。今后应更注重分层教学，对基础差的学生给予更多辅导，优化小组活动组织形式，提升整体教学效果，让每个学生都能在英语学习中收获成长与进步。