人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案，共4页。
授课名称
Unit 4 Healthy fd
Part A（Let’s talk & Let’s play）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时的语篇主要围绕话题“Breakfast time”而展开。在“Let’s talk”部分，呈现了一段简单的日常生活的对话，妈妈给Mike Black准备早餐的情境。以此引出并运用相关的英语表达“I’d like sme …”“Have sme …”，来描述自己对某些早餐食物的喜好。“Let’s play”环节则是基于前面的对话内容，设计的趣味性对话互动，让学生模仿对话内容进行两两交流。然后通过做游戏抽取食物卡片的方式，运用所学语句说出自己的喜好，强化对所学对话及表达的运用。
Hw 文体结构 & 语言特点
本篇课文整体结构呈现的是先展示对话示例，提供语言运用的样板，让学生了解如何围绕早餐食物话题进行交流。然后通过“Let’s play”板块的互动游戏，引导学生模仿、拓展运用所学内容，从输入到输出，循序渐进，逐步加深学生对重点句型及相关食物单词在实际交流中的掌握，使课堂节奏紧凑又不失趣味。在语言特点上，运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本篇课文的语篇价值在于，一是帮助学生积累关于健康食物话题的实用英语表达，提升口语交流能力，增强用英语表达想法的自信，为他们在日常生活中与他人用英语交流奠定基础。二是在学习与互动过程中，通过创设真实的生活情境，进一步加深学生对健康食物的认知，引导他们在生活中关注健康饮食，将英语学习与生活实际相联系，提高学习英语的积极性和实用性。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。掌握对话里出现的常见健康食物的英文单词，明确其发音与拼写，能准确认读单词并知晓其对应的中文意思。（学习理解）
2.学生能够模仿对话内容，通过“Let’s play”活动，运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。在模拟的生活情境中，自然且熟练地用英语表达自己对不同健康食物的喜好，提高口语实际运用能力。（应用实践）
3.鼓励学生结合生活经验，拓展更多描述健康食物特点的英语词汇或语句，并融入对话交流中，丰富对话内容。引导学生自主创设与健康食物相关的新对话情境，邀请小伙伴一起表演，展现独特的创意和对知识的灵活运用能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生熟练掌握“I’d like sme …”“Have sme ...”等重点句型，能准确运用其进行对话交流，询问和表达对健康食物的喜好。帮助学生牢记常见健康食物的英文单词，使学生能在交流中正确使用这些单词。
教学难点：引导学生在真实情境中灵活运用所学句型和单词，自然流畅地开展对话，培养真实语境下的语言交际能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。掌握对话里出现的常见健康食物的英文单词，明确其发音与拼写，能准确认读单词并知晓其对应的中文意思。
（学习理解）
Warm-up:
(1)播放一首欢快的英语儿歌，带领学生一起哼唱，营造轻松愉悦的英语学习氛围，同时唤起学生对食物相关英语单词的记忆，自然引出本节课关于健康食物的主题。
(2)教师首先引导学生用中文说一说自己知道的健康食物，将学生提到的食物名称简单记录在黑板上，随后提问学生想不想知道如何用英语来谈论这些健康食物，激发学生的学习兴趣和好奇心。
Presentatin & Practice:
(3)教师利用多媒体，展示Let’s talk部分动画。先让学生观看动画，整体感知对话内容。随后教师逐句播放对话音频，暂停后讲解重点句型的结构、含义及用法，对于对话中出现的健康食物单词，结合图片或实物道具，示范单词发音，讲解拼写规则，并引导学生跟读模仿，多次重复练习，帮助学生掌握正确的读音和书写方法。
(4)教师邀请一位学生上台，和自己一起示范表演这段对话，通过生动的表情、动作以及准确的语言表达，让学生进一步明确对话的实际运用方式，为后续学生自主对话做准备。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提间方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据与学生示范表演的情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够模仿对话内容，通过“Let’s play”活动，运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。在模拟的生活情境中，自然且熟练地用英语表达自己对不同健康食物的喜好，提高口语实际运用能力。
（应用实践）
(5)将学生分成若干小组，每组学生围绕所学句型和单词，模仿课件中的对话，互相表达对健康食物的喜好，教师巡视各小组，及时纠正学生在发音、语法等方面出现的问题，鼓励学生大胆开口说英语。
(6)在教室前方摆放一些健康食物的卡片，每组派一名代表上前抽取一张卡片，然后回到组内，用所学句型向小组成员介绍卡片上的食物以及自己对它的喜好，通过游戏进一步巩固所学内容，提升口语表达能力。
教师根据不同能力水平学生训练对话的情况，给予指导或鼓励。
教师根据不同能力水平学生用英语表达的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 鼓励学生结合生活经验，拓展更多描述健康食物特点的英语词汇或语句，并融入对话交流中，丰富对话内容。引导学生自主创设与健康食物相关的新对话情境，邀请小伙伴一起表演，展现独特的创意和对知识的灵活运用能力。
（迁移创新）
(7)引导学生结合生活实际，思考更多关于健康食物的特点描述或相关话题，鼓励学生运用所学句型以及拓展的词汇，创作新的对话内容，丰富对话交流。小组成员在组内进行模拟演练，将这些词汇和句型运用熟练。
(8)待学生讲对话操练熟悉后，让各小组推选出表现出色的代表，进行情境表演准备，可自行准备简单的道具，增强表演的趣味性。之后各小组轮流上台展示，全班观看并评价，通过这样的方式培养学生的创新思维、合作能力以及综合运用英语知识的能力，同时也让学生在表演中体验英语学习的乐趣。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，并在创新实践中深化对知识的理解和运用。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。
2. 想一想，大家还可以用英语表达哪些常见的食物。
板书设计
Unit 4 Healthy fd
Part A（Let’s talk & Let’s play）

教学反思
在本课时教学中，warm-up环节借助歌曲与互动较好地调动了学生积极性。演示教学里，通过多媒体展示和角色扮演示范，让学生直观理解了对话内容，但部分学生对复杂单词发音仍不准确，需加强指导。应用实践时，小组活动和游戏使课堂氛围活跃，可仍有学生参与度不够高。迁移创新环节激发了学生创造力，不过个别学生思路较局限。今后教学要更关注个体差异，提升整体教学效果。