初中音乐人音版（2024）八年级下册我们是冠军教学设计及反思

这是一份初中音乐人音版（2024）八年级下册我们是冠军教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够熟练且富有激情地演唱歌曲《我们是冠军》，精准把握歌曲的节奏、音准，尤其是激昂的副歌部分，掌握摇滚风格歌曲的演唱特点。
了解歌曲的创作背景、音乐风格及在体育文化中的象征意义，能辨别歌曲中电吉他、架子鼓等乐器营造的热烈氛围。
过程与方法目标
通过聆听、分析、模仿、创编等教学活动，培养学生的音乐感知、分析与创新能力，提升其音乐表现力。
组织小组合作，如乐队模拟排练、歌词创意改编等，增强学生的团队协作与沟通交流能力，促使学生共同成长。
情感态度与价值观目标
引导学生感受歌曲所蕴含的拼搏、奋进、团结的体育精神，激发学生追求卓越、勇争冠军的斗志，培养面对困难时的坚毅品质。
在教学全程，教师充分展现人文关怀，尊重学生的个性差异与兴趣爱好，营造充满活力、包容鼓励的学习环境，助力学生树立积极向上的人生观与价值观，培养学生的团队精神与竞争意识。
二、教学重难点
教学重点
以饱满的热情演绎歌曲《我们是冠军》，突出摇滚风格的强烈节奏感和激昂情绪，准确诠释歌曲所传达的体育精神内涵。
深入体会歌曲旋律、节奏与歌词的完美结合，感受其如何通过音乐激发人们内心的斗志与激情。
教学难点
帮助学生理解歌曲背后所承载的深厚体育文化底蕴，将体育精神内化于心，并通过富有感染力的歌声与表演展现出来。
引导学生在小组合作表演中，实现乐器演奏、演唱、舞台表现等多方面的默契配合，打造震撼的视听效果，展现团队力量。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法、实践法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、钢琴、电吉他、架子鼓等乐器（实物或图片）、《我们是冠军》的歌谱、与体育冠军相关的图片及视频资料、彩色丝带、小奖杯道具
五、教学过程
（一）导入
教师身着运动风服饰，活力满满、面带笑容地走进教室，热情地向同学们打招呼：“同学们，体育赛场上的拼搏瞬间总是那么令人热血沸腾！大家回忆一下，有没有哪一场比赛让你印象深刻，看到运动员夺冠时，你内心是什么样的感受？” 引导学生分享体育赛事中令人激动的夺冠场景，激发学生的热情与共鸣。
教师播放一段精彩的体育赛事夺冠集锦视频，视频中涵盖多种体育项目，运动员们冲过终点线、高举奖杯、欢呼庆祝，背景音乐选用《我们是冠军》的高潮片段，营造出热烈、激昂的氛围。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的画面是不是让你们心潮澎湃？你们知道这首点燃激情的歌曲是什么吗？” 从而引出本节课要学习的《我们是冠军》。
（二）歌曲及体育文化背景介绍
教师用富有激情的声音讲述：“同学们，《我们是冠军》可是一首具有传奇色彩的歌曲，它诞生于体育精神蓬勃发展的时代浪潮中。这首歌是对所有运动员奋力拼搏、勇攀巅峰的赞歌，其充满力量的旋律和振奋人心的歌词，如同赛场上的呐喊助威，给予人们无穷的动力，激励着一代又一代人为梦想全力以赴，成为体育精神的经典象征。”
通过多媒体课件，展示歌曲创作的时代背景、在各大体育赛事中的频繁亮相、著名运动员伴随歌曲庆祝夺冠的画面，以及摇滚音乐风格的特点、代表乐队等资料，让学生全方位了解歌曲的渊源，为后续学习筑牢根基。同时，播放歌曲音频，让学生初步感受歌曲整体的激昂情绪、强劲节奏，熟悉旋律走向。
（三）初听歌曲
教师播放《我们是冠军》的完整音频，同时在大屏幕上展示一幅动态的、以大型体育赛场为背景，运动员们全力冲刺、观众欢呼雀跃的画面，画面色彩鲜艳，充满动感，引导学生闭上眼睛，静心聆听，感受歌曲的磅礴气势、整体氛围以及所描绘的夺冠豪情。
听完歌曲后，教师轻快地走到学生中间，兴奋地询问：“同学们，听完这首歌曲，你们是不是感觉浑身充满力量？有没有仿佛置身夺冠现场的激动？谁来分享一下自己的初听感受？” 鼓励学生大胆发言，分享感受，教师认真倾听，用赞许的眼神、有力的点头等方式给予肯定与鼓励，让每个学生都能感受到自己的想法被重视。
（四）分段聆听与学习
再次播放歌曲，分段聆听，重点讲解主歌部分。教师范唱主歌，同时用简单的肢体动作，如握拳、挥手等，辅助展示节奏的强弱变化，引导学生关注歌词内涵与节奏韵律，像 “我已付出了代价，一次又一次” 这句，用握拳体现坚定，让学生感受拼搏的决心。
逐句教唱主歌歌词，对于歌曲中的切分节奏、附点音符等难点，教师进行细致示范，让学生对比规范和错误的演唱效果，体会其对增强歌曲动感的作用。例如，唱到 “我已付出了代价” 的 “付” 字时，突出切分节奏，让学生感受那种蓄力奋进的感觉。
在教唱过程中，留意每一位学生的学习情况，对于学习吃力的学生，教师轻轻走到身边，给予一对一指导，或用鼓励的眼神、微笑的表情让学生感受到支持，增强他们的学习信心。教师可以轻声说：“别灰心，你做得很不错了，这个节奏跟着我再试试……”
分组学习副歌部分，每组安排一名节奏感强、表现力好的学生担任组长，带领小组成员进行学习。教师巡视各小组，及时给予技术支持与人文关怀，解决小组学习中出现的问题，如高音上不去、节奏混乱等。对于小组内成员之间的意见分歧，教师引导他们相互倾听、协商，培养合作精神。
（五）整体演唱与巩固
教师引导学生将主歌和副歌连贯起来演唱，钢琴伴奏。在演唱过程中，教师注意倾听学生的声音，及时纠正音色、音准、节奏等方面的问题，提醒学生用嘹亮、激昂、充满自信的声音演唱，展现冠军风采。如果发现学生声音绵软无力，教师可以说：“同学们，想象自己就是赛场上即将冲线的冠军，把所有的力量、所有的激情都融入歌声，咱们的声音要像冲锋的号角一样响亮……”
组织学生进行合唱练习，分为高低声部，引导学生倾听对方声部，配合默契。对于声部配合不佳的小组，教师不急于批评，而是耐心分析原因，引导他们相互倾听、调整，培养团队协作精神。教师可以鼓励他们：“大家别着急，声部配合需要磨合，咱们再来一次，注意听旁边同学的声音，一起唱出冠军的气势……”
开展 “最佳演唱小组” 评选活动，邀请几组学生上台演唱，其他学生当评委，教师从旁引导评委从声音、情感、团队配合等方面进行评价，给予每一组上台学生充分的肯定与鼓励，让他们在展示中获得成就感。教师可以在学生演唱后说：“看这组同学，个个精神抖擞，歌声嘹亮，配合默契，把我们是冠军的豪情展现得淋漓尽致，大家为他们鼓掌……”
（六）拓展与文化体验
教师邀请几位同学上台，用事先准备的电吉他、架子鼓等乐器，模拟摇滚乐队现场演奏《我们是冠军》的片段，让学生亲身感受摇滚乐器带来的震撼音效，拓展音乐视野。其他学生认真聆听，感受乐器演奏与单纯演唱的不同魅力。
组织学生分组，以 “我心中的冠军精神” 为主题，利用彩色丝带、小奖杯道具，编排简单的情景剧或励志演讲，结合歌曲意境，展现对冠军精神的理解。在学生排练过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，融入自己的想法。之后，每组进行展示，师生共同欣赏评价，让学生在实践中深入体验体育文化的魅力。
引导学生讨论：“通过今天的学习，你们对冠军精神有了哪些新的认识？在日常学习和生活中，我们如何践行冠军精神？” 鼓励学生积极发言，培养学生的进取精神与担当意识。
（七）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲演唱技巧、创作背景、体育精神内涵等，强化学生的学习记忆。
教师对学生在本节课中的表现给予高度评价，表扬学生的积极参与、团队协作以及对体育文化探索的热情，同时也指出存在的不足，提出改进方向。例如：“同学们，今天大家在学习《我们是冠军》的过程中表现得非常积极，小组合作也很默契，尤其是在创意展示环节，让老师眼前一亮。不过，在演唱的细节处理上，我们还可以进一步提高，比如高音的稳定性……”
最后，教师用充满力量的话语鼓励学生：“同学们，《我们是冠军》这首歌曲承载着无限的拼搏力量，冠军精神指引着我们前行的方向。希望大家在今后的生活中，怀揣梦想，勇往直前，以冠军的姿态迎接每一个挑战，书写属于自己的辉煌篇章！”
六、教学反思
在本节课的教学过程中，我始终将教师的人文关怀贯穿其中。从导入环节的活力互动，到教学过程中对每一位学生学习困难的关注与帮助，再到拓展环节让学生亲身体验体育文化的魅力，以及课堂总结时的暖心鼓励，都旨在让学生不仅学到音乐知识与技能，更能在情感上得到滋养，激发他们追求卓越的斗志。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地将人文关怀融入教学，让每一位学生都能在音乐课堂中绽放光彩。