初中音乐人音版（2024）八年级下册第二单元 乐海泛舟演奏 摇篮曲教案

这是一份初中音乐人音版（2024）八年级下册第二单元 乐海泛舟演奏 摇篮曲教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够用轻柔、舒缓的声音准确演唱《摇篮曲》，熟练掌握歌曲的节奏、音准，体会其细腻的音乐变化，感受摇篮曲独特的音乐风格。
了解摇篮曲的起源、发展，以及不同地区摇篮曲的特点，能辨别歌曲中钢琴伴奏所营造的宁静、温馨氛围。
过程与方法目标
通过聆听、哼唱、分析、比较等活动，培养学生的音乐感知、审美判断与分析能力，引导学生自主探究摇篮曲的艺术魅力。
组织小组合作学习，如合唱排练、音乐创作等，促进学生之间的交流协作，锻炼团队合作与沟通表达能力，让学生在合作中共同成长。
情感态度与价值观目标
引导学生感受歌曲所蕴含的母爱深情，体会母亲对孩子温柔的呵护，激发学生对亲人的感恩之情。
在教学全过程中，教师充分彰显人文关怀，尊重学生的个性差异、学习节奏与情感体验，营造温馨、宁静、包容的学习氛围，助力学生树立积极乐观的人生观、价值观，培养学生的人文情怀。
二、教学重难点
教学重点
深情演绎《摇篮曲》，精准把握歌曲的弱起节奏、装饰音的轻柔处理，以细腻的歌声展现母爱的柔情，让学生沉浸于宁静祥和的音乐意境。
深入体会歌曲旋律、节奏与歌词的完美融合，感受其如何通过音乐传递温暖与安心。
教学难点
帮助学生理解摇篮曲背后深厚的人文情感，将对母爱的感悟内化为自身的情感表达，并通过富有感染力的演唱展现出来。
引导学生在小组合唱或创意展示中，实现声部间的和谐统一、情感的同步共鸣，提升团队艺术表现力，共同营造出如母亲怀抱般温暖的氛围。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法、实践法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、钢琴、《摇篮曲》的歌谱、与母爱相关的图片及视频资料、轻柔的纱巾（模拟襁褓）
五、教学过程
（一）导入
教师身着柔和、温馨色调的服装，步伐轻盈、面带微笑地走进教室，轻轻关上教室门，营造安静的氛围，温柔地向同学们打招呼：“同学们，在我们每个人的成长过程中，都有一个最温暖的港湾，那就是妈妈的怀抱。大家闭上眼睛，回忆一下小时候，妈妈抱着你、哄你入睡的温馨场景，你能感受到怎样的心情呢？” 引导学生沉浸在回忆中，分享内心那份柔软的感受，激发学生的情感共鸣。
教师播放一段温馨的亲子互动视频，画面中展现妈妈们轻柔地哼唱摇篮曲，抚摸着孩子入睡，孩子脸上洋溢着安心与幸福，背景音乐选用一首经典的《摇篮曲》纯音乐片段，营造出宁静、祥和的氛围。播放结束后，教师轻声提问：“同学们，刚才的画面是不是让你们心里暖暖的？你们知道这首陪伴无数宝宝进入甜美梦乡的歌曲是什么吗？” 从而引出本节课要学习的《摇篮曲》。
（二）歌曲及背景介绍
教师用轻柔、富有感染力的声音讲述：“同学们，《摇篮曲》是一种古老而又充满魅力的音乐体裁，它源远流长，跨越了时空与地域的界限。这首我们即将学习的《摇篮曲》，以其舒缓的旋律、质朴的歌词，像一阵轻柔的晚风，抚慰着人们的心灵。它承载着母亲对孩子深深的爱与祝福，从过去到现在，不知陪伴了多少个孩子安然入睡，成为了人们心中母爱永恒的象征。”
通过多媒体课件，展示摇篮曲的起源，如古代劳动妇女在劳作之余哼唱哄孩子入睡的场景，介绍不同国家、民族摇篮曲的风格特点，像德国摇篮曲的庄重、中国东北摇篮曲的质朴等，以及本节课所学《摇篮曲》的创作背景、词曲作者的创作意图等资料，让学生全方位了解歌曲诞生的土壤，为后续学习筑牢根基。同时，播放歌曲音频，引导学生初步感受歌曲的整体情绪、速度、旋律走向，为深入学习做铺垫。
（三）初听歌曲
教师播放《摇篮曲》的完整音频，同时在大屏幕上展示一幅动态的、以温馨的婴儿房为背景，月光透过窗户洒在摇篮上，妈妈坐在旁边轻轻摇着摇篮，孩子甜甜入睡的画面，画面色调柔和，充满静谧感，引导学生闭上眼睛，静心聆听，感受歌曲的宁静氛围、情感基调以及所描绘的慈爱场景。
听完歌曲后，教师轻轻走到学生中间，蹲下身子，轻声询问：“同学们，听完这首歌曲，你们是不是感觉仿佛回到了小时候，躺在妈妈的怀里，特别安心？有没有被那种温柔的母爱所包围？谁愿意分享一下自己的初听感受？” 鼓励学生大胆发言，分享感受，教师认真倾听，用赞许的眼神、点头等方式给予肯定与鼓励，让每个学生都能感受到自己的想法被重视。
（四）分段聆听与学习
再次播放歌曲，分段聆听，重点讲解第一段。教师范唱第一段，同时用轻柔的手势，如微微摆动的双手模拟摇篮的晃动，辅助展示旋律的起伏，引导学生关注旋律走向，像 “睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝” 这句，手势缓缓下落，体现旋律的下行，让学生直观感受音高变化带来的宁静感。
逐句教唱第一段歌词，对于歌曲中的弱起节奏、装饰音，如 “睡吧” 的弱起、“宝” 字后的波音，教师进行细致示范，让学生对比没有处理和精心处理的演唱效果，体会其对增添歌曲细腻情感的作用。例如，唱到 “宝贝” 时，教师示范加上波音，让学生感受那种母亲对孩子亲昵呼唤的温柔。
在教唱过程中，留意每一位学生的学习情况，对于学习吃力的学生，教师轻轻走到身边，给予一对一指导，或用鼓励的眼神、微笑的表情让学生感受到支持，增强他们的学习信心。教师可以轻声说：“别着急，你做得很不错了，这个音再试试这样唱……”
分组学习第二段和第三段，每组安排一名基础较好、耐心细致的学生担任组长，带领小组成员进行学习。教师巡视各小组，及时给予技术支持与人文关怀，解决小组学习中出现的问题，如节奏把握不准、歌词记忆困难等。对于小组内成员之间的分歧，教师引导他们相互倾听、协商，培养合作精神。
（五）整体演唱与巩固
教师引导学生将三段歌词连贯起来演唱，钢琴伴奏。在演唱过程中，教师注意倾听学生的声音，及时纠正音色、音准、节奏等方面的问题，提醒学生用轻柔、圆润、充满爱意的声音演唱，展现母爱的柔情。如果发现学生声音过于生硬，教师可以说：“同学们，想象一下你就是那位温柔的妈妈，正对着自己心爱的宝宝轻声哼唱，咱们的声音能不能再轻柔一些，就像微风拂过脸颊一样……”
组织学生进行合唱练习，分为男女声部，引导学生倾听对方声部，配合默契。对于声部配合不默契的小组，教师不急于批评，而是耐心分析原因，引导他们相互倾听、调整，培养团队协作精神。教师可以鼓励他们：“大家别灰心，声部配合需要一点时间磨合，咱们再来一次，注意听旁边同学的声音……”
开展 “最美歌声” 评选活动，邀请几位学生上台演唱，其他学生当评委，教师从旁引导评委从声音、情感、技巧等方面进行评价，给予每一位上台学生充分的肯定与鼓励，让他们在展示中获得成就感。教师可以在学生演唱后说：“你看，这位同学在演唱时表情特别投入，声音也很动听，把妈妈的温柔展现得淋漓尽致，大家给他掌声鼓励……”
（六）拓展与文化体验
教师邀请几位同学上台，用轻柔的纱巾模拟襁褓，配合《摇篮曲》的演唱进行简单的表演，让学生亲身感受音乐与情境的融合，拓展艺术表现力。其他学生认真聆听，感受有表演与无表演演唱的不同魅力。
组织学生分组，以 “母爱” 为主题，创作简单的小诗或绘画，结合歌曲意境，展现对母爱的理解。在学生创作过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，融入自己的想法。之后，每组进行展示，师生共同欣赏评价，让学生在实践中深入体验母爱的伟大。
引导学生讨论：“通过今天的学习，你们对母爱有了哪些新的认识？在日常生活中，我们如何回报母亲的爱？” 鼓励学生积极发言，培养学生的感恩意识与担当精神。
（七）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲演唱技巧、创作背景、母爱内涵等，强化学生的学习记忆。
教师对学生在本节课中的表现给予高度评价，表扬学生的积极参与、团队协作以及对母爱主题探索的热情，同时也指出存在的不足，提出改进方向。例如：“同学们，今天大家在学习《摇篮曲》的过程中表现得非常积极，小组合作也很默契，尤其是在创意展示环节，让老师眼前一亮。不过，在演唱的细节处理上，我们还可以进一步提高，比如装饰音的运用可以更精准……”
最后，教师用充满温情的话语鼓励学生：“同学们，《摇篮曲》这首歌曲承载着无尽的母爱，希望大家在今后的生活中，时刻铭记母亲的付出，用一颗感恩的心去对待亲人，让这份爱永远在我们心中流淌，也让我们用行动去传递温暖，成为爱的使者。”
六、教学反思
在本节课的教学中，我始终将教师的人文关怀贯穿其中。从导入环节的温馨互动，到教学过程中对每一位学生学习困难的关注与帮助，再到拓展环节让学生亲身体验母爱的魅力，以及课堂总结时的暖心鼓励，都旨在让学生不仅学到音乐知识与技能，更能在情感上得到滋养，激发他们对亲人的感恩之情。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地将人文关怀融入教学，让每一位学生都能在音乐课堂中绽放光彩。