初中音乐人音版（2024）八年级下册第三单元 山野放歌演唱☆打支山歌过横排教案

这是一份初中音乐人音版（2024）八年级下册第三单元 山野放歌演唱☆打支山歌过横排教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够准确掌握《打支山歌过横排》的旋律、节奏，熟练运用赣南客家山歌的演唱技巧，如高腔、假声等，生动展现歌曲高亢嘹亮、自由奔放的风格特点，清晰辨别歌曲中民族乐器的独特音色。
了解赣南客家山歌的文化内涵、艺术特色及传承现状，提升音乐文化素养与演唱表现力。
过程与方法目标
通过聆听、模仿、分析、创编等教学活动，培养学生的音乐感知、审美判断与创新能力，引导学生自主探究山歌的艺术魅力。
组织小组合作学习，如合唱排练、山歌对唱模拟等，促进学生之间的交流协作，锻炼团队合作与沟通表达能力，让学生在合作中共同成长。
情感态度与价值观目标
引导学生感受赣南客家山歌所蕴含的质朴情感、劳动人民的生活智慧，以及对家乡山水的热爱，激发学生对本土文化的认同感与自豪感。
在教学全过程中，教师充分彰显人文关怀，尊重学生的个性差异、兴趣爱好，营造开放、包容、鼓励的学习氛围，助力学生树立传承民族文化的意识，培养学生乐观向上的精神风貌。
二、教学重难点
教学重点
以饱满的热情、地道的演唱技巧演绎《打支山歌过横排》，精准把握歌曲的装饰音、滑音，突出山歌的韵味，让学生身临其境感受客家山歌的魅力。
深入剖析歌曲的音乐结构、旋律走向与歌词意境的融合，理解其作为赣南客家文化载体的重要意义。
教学难点
帮助学生跨越地域文化差异，领悟山歌背后深厚的民俗风情，将对本土文化的热爱转化为富有感染力的歌声，实现情感与演唱的完美统一。
引导学生在小组合作表演中，自然融入山歌的自由风格，协调声部配合，展现团队的艺术创造力，生动展现客家人民的生活场景。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法、实践法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、《打支山歌过横排》的音频及视频资料（包含不同演唱版本、现场表演画面）、民族乐器（如唢呐、二胡等的实物或图片）、歌谱、赣南客家地区的风景图片、民俗资料、彩色头巾（模拟山歌装扮）
五、教学过程
（一）导入
教师身着带有赣南客家特色服饰元素的服装，如绣有客家传统花纹的上衣、特色围裙等，面带笑容，步伐轻快地走进教室，热情地向同学们打招呼：“同学们，咱们祖国幅员辽阔，各地都有着独特迷人的风土人情。今天，老师要带大家走进一个神秘而又充满魅力的地方 —— 赣南客家地区。大家闭上眼睛，想象一下，在那青山绿水间，云雾缭绕，勤劳的客家人穿梭其中，他们的生活该是怎样一番景象呢？” 引导学生展开想象，分享心中浮现的画面，激发学生对客家地区的好奇与向往。
教师播放一段展现赣南客家自然风光与民俗生活的视频，视频中有郁郁葱葱的山林、错落有致的梯田、热闹的客家集市，以及人们采茶、劳作、唱山歌的场景，背景音乐选用《打支山歌过横排》的悠扬前奏片段，营造出浓郁的地域氛围。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的画面是不是让你们陶醉其中？你们知道这首回荡在山水间的美妙歌曲是什么吗？” 从而引出本节课要学习的《打支山歌过横排》。
（二）歌曲及文化背景介绍
教师用亲切、富有感染力的声音讲述：“同学们，《打支山歌过横排》可是赣南客家山歌的经典之作。赣南客家山歌历史悠久，它是客家人在长期的劳动生活、迁徙历程中创作出来的，用歌声抒发着对生活的热爱、对家乡的眷恋，以及人与人之间真挚的情感。这首歌曲就像一扇窗户，透过它，我们能看到客家人民勤劳质朴的身影，感受到他们豁达乐观的精神。它的旋律源于大山，带着泥土的芬芳，传唱至今，承载着无数客家人的回忆。”
通过多媒体课件，展示赣南客家地区的地理位置、历史变迁、民俗文化，如客家围屋、传统节庆等，介绍客家山歌的分类、特点、演唱形式，以及《打支山歌过横排》的创作背景、歌词含义等资料，让学生全方位了解歌曲诞生的土壤，为后续学习筑牢根基。同时，播放歌曲音频，引导学生初步感受歌曲的整体情绪、速度、旋律走向，为深入学习做铺垫。
（三）初听歌曲
教师播放《打支山歌过横排》的完整音频，同时在大屏幕上展示一幅动态的、以赣南客家山区为背景，一位年轻的客家后生，头戴斗笠，身背竹篓，手持竹棍，行走在蜿蜒山间小道上，放声高歌，歌声在山谷间回荡的画面，画面色调清新自然，充满生机，引导学生闭上眼睛，静心聆听，感受歌曲的高亢嘹亮、情感基调以及所描绘的山野生活场景。
听完歌曲后，教师轻轻走到学生中间，蹲下身子，轻声询问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？有没有被那种豪迈奔放的歌声所感染，仿佛自己也置身于赣南的青山绿水之间？谁愿意分享一下自己的初听感受？” 鼓励学生大胆发言，分享感受，教师认真倾听，用赞许的眼神、点头等方式给予肯定与鼓励，让每个学生都能感受到自己的想法被重视。
（四）分段聆听与学习
再次播放歌曲，按照歌曲结构，分段深入聆听。
第一段：嘹亮开篇
引导：“现在，让我们聚焦歌曲的开篇，聆听那划破山间寂静的嘹亮歌声。” 播放第一段，同时在屏幕上展示客家后生站在山巅，迎着朝阳，深吸一口气，然后引吭高歌，歌声如展翅高飞的雄鹰冲向云霄的画面。
讲解：“同学们，这段旋律起始便以高腔起势，音域较高，需要我们运用假声技巧，像这样……” 教师示范高腔和假声的发声方法，口腔打开，气息上提，声音清脆且穿透力强，“大家注意听，这种发声方式是不是让歌声一下就飞扬起来，仿佛能穿越重重山峦？歌词简洁质朴，却充满力量，描绘出主人公翻山越岭的豪迈情景。感受一下这种奔放、自由的意境。”
让学生再次聆听第一段，教师关注学生反应，对沉浸其中、面露兴奋之色的学生投以赞许的目光，对不太理解的学生，轻轻走到身边，小声引导其关注发声技巧和旋律特点，比如：“你听，这高腔的运用，是不是像大山在回应你的呼喊？你可以试着跟着老师的示范，张大嘴巴，轻声哼唱，找到那种往上冲的感觉。”
第二段：婉转抒情
过渡：“随着歌曲的推进，情绪有了些许变化，我们来看看音乐是如何展现细腻情感的。” 播放第二段，画面切换至山间小溪旁，后生偶遇心仪的姑娘，两人目光交汇，歌声变得轻柔婉转，溪水潺潺流淌，仿佛在为他们伴奏。
讲解：“此时，旋律的节奏稍作放缓，装饰音、滑音增多，让歌曲更具韵味。大家注意唱到这些装饰音的时候，要像微风拂过琴弦，轻轻颤动，增添歌曲的柔美。歌词也饱含深情，诉说着男女间的微妙情愫。体会一下这种含蓄、温柔的氛围，是不是能感受到客家青年的浪漫情怀？”
组织学生分组讨论这一段与上一段的音乐变化，每组安排一名善于沟通、组织能力强的学生作为组长，负责协调讨论并记录小组成员观点。教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，适时给予引导和启发，帮助小组解决讨论中出现的分歧或困惑，如：“对比一下嘹亮开篇和婉转抒情，旋律的走向、演唱技巧有什么不同之处，又起到了怎样的作用呢？大家可以结合画面来思考。”
第三段：欢快收尾
引导：“歌曲即将迎来欢快的收尾，让我们用心感受这份喜悦。” 播放第三段，画面聚焦在村子里，男女老少围坐在一起，后生和姑娘手拉手，大家载歌载舞，笑声回荡在山谷，庆祝丰收或节日，气氛热烈非凡。
讲解：“在这一段，旋律节奏加快，音高起伏频繁，仿佛是人们欢快的脚步和激动的心跳。演唱时要更加热情饱满，把这份喜悦传递给每一个人。同学们，闭上眼睛，感受一下这份欢快的氛围，是不是能体会到客家人民生活的幸福与美好？”
邀请几位学生站起来，用简单的肢体语言模仿客家人民跳舞、欢庆的动作，如摆手、跺脚、转圈等，其他学生在座位上用拍手、敲响手铃等方式为其伴奏，让学生亲身感受音乐中的欢快节奏。教师在一旁鼓励学生大胆表现，对于有些害羞的学生，给予温暖的笑容和鼓励的话语，让他们放下顾虑，参与其中，如：“别害怕，用你的动作把内心的感受表达出来，大家一起体会这份欢乐。”
（五）整体演唱与巩固
教师引导学生将三段歌词连贯起来演唱，钢琴伴奏。在演唱过程中，教师注意倾听学生的声音，及时纠正音色、音准、节奏等方面的问题，提醒学生用嘹亮、婉转、富有激情的声音演唱，展现客家山歌的独特魅力。如果发现学生声音平淡，教师可以说：“同学们，想象自己就是那位行走在山间的客家后生或姑娘，心中满是对生活的热爱、对未来的憧憬，咱们的声音要像山间的清泉，灵动且充满活力，再试试……”
组织学生进行合唱练习，分为男女声部，引导学生倾听对方声部，配合默契。对于声部配合不默契的小组，教师不急于批评，而是耐心分析原因，引导他们相互倾听、调整，培养团队协作精神。教师可以鼓励他们：“大家别灰心，声部配合需要一点时间磨合，咱们再来一次，注意听旁边同学的声音，一起唱出客家山歌的豪迈与柔情……”
开展 “最佳山歌演唱小组” 评选活动，邀请几组学生上台演唱，其他学生当评委，教师从旁引导评委从声音、情感、团队配合等方面进行评价，给予每一组上台学生充分的肯定与鼓励，让他们在展示中获得成就感。教师可以在学生演唱后说：“看这组同学，个个精神抖擞，歌声嘹亮，配合默契，把《打支山歌过横排》的韵味展现得淋漓尽致，大家为他们鼓掌……”
（六）拓展与文化交流
教师播放其他赣南客家山歌作品片段，如《映山红》（客家山歌改编版），引导学生对比聆听，感受不同作品如何用音乐诠释客家人民的多样生活与情感，拓展音乐视野。
开展 “赣南客家山歌文化探秘” 主题交流活动，教师先分享自己对一些客家山歌与当地民俗、历史结合的深入理解，如婚丧嫁娶习俗中山歌的运用等，然后鼓励学生分享自己通过本节课学习以及课外了解到的相关内容，促进学生之间的文化交流与分享，培养学生的文化多元意识。
（七）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括《打支山歌过横排》的曲式结构、音乐特点、创作背景、赣南客家山歌文化内涵等，强化学生的学习记忆。
教师对学生在本节课中的表现给予充分肯定，表扬学生的积极思考、大胆发言、团队协作以及对客家文化探索的热情，特别提及那些在理解音乐意境、创意表达上有闪光点的学生，让每个学生都能感受到自己的努力得到认可。同时，也委婉地指出存在的不足，如个别学生在小组讨论时参与度不够高等问题，并提出改进建议。
最后，教师用充满激情的话语鼓励学生：“同学们，今天我们通过《打支山歌过横排》领略了赣南客家山歌的魅力。希望大家在今后的生活中，继续用音乐去探寻更多民族文化的瑰宝，用心灵去感受它们的力量，让我们成为民族文化传承的使者，为丰富自己的精神世界而努力。”
六、教学反思
在本节课的教学中，我始终秉持人文关怀的理念，从导入环节的特色装扮与热情互动，到分段聆听时对学生个体感受的关注，再到拓展环节鼓励学生分享文化见解，以及课堂总结时的暖心鼓励，都致力于让学生在学习演唱的同时，收获知识、提升能力、滋养情感。在今后的教学实践中，我将不断优化教学方法，持续关注学生需求，让人文关怀在音乐课堂上绽放更绚烂的光彩，助力学生在音乐的海洋中自由遨游。